徐君燕

摘要：新課程改革對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來。因此，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動式教學(xué)模式已經(jīng)成為老師們共同探討的課題。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué) 初中英語 應(yīng)用分析

引言：

在英語教學(xué)中，新目標(biāo)英語的教學(xué)要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)基本的英語語言知識，掌握基本的英語語言技能，形成初步的跨文化交際能力。新目標(biāo)英語課堂教學(xué)要求學(xué)生能夠開展自主學(xué)習(xí)、合作探究、合作交流等多種學(xué)習(xí)方式。在初中英語的教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用互動式教學(xué)，教師能夠營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動參與和交流互動，讓學(xué)生在生動和諧的氛圍中展開合作探究、自主學(xué)習(xí)。在新目標(biāo)英語課堂中采用互動式教學(xué)模式，能夠更好地發(fā)揮教師和學(xué)生之間互動交流、共同進(jìn)步的作用，對提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備

老師在開展互動式教學(xué)時，要做好充分的課前準(zhǔn)備，提前設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，才能讓學(xué)生在互動中更好地吸收知識。例如，在教學(xué)關(guān)于介紹家人的文章時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究活動，讓學(xué)生按照小組的形式，分別扮演不同的家庭成員，并向同學(xué)們介紹自己的家庭成員。在這個過程中，學(xué)生們不僅要學(xué)會角色轉(zhuǎn)換、自我介紹等基本技能，還要掌握一些有關(guān)家庭成員的基本英語語言知識。在角色扮演的過程中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實際情況對家庭成員進(jìn)行創(chuàng)造性的安排，這樣的自主性不僅讓他們感到有趣，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。表演結(jié)束后，老師可以鼓勵其他小組的學(xué)生對表演進(jìn)行評價和反饋，這樣的互動評價不僅能夠讓學(xué)生們更加投入地學(xué)習(xí)知識，還能幫助他們從不同的角度理解家庭成員的特點和相互關(guān)系。此外，角色扮演活動后的小組討論和交流，是學(xué)生們將所學(xué)知識內(nèi)化為自身能力的重要環(huán)節(jié)。在討論中，他們不僅能夠?qū)嵺`英語的語法規(guī)則和詞匯用法，提高語言運(yùn)用能力，還能學(xué)會如何與他人合作，如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這對于他們的個人成長和社會交往能力的提升具有重要意義。[1]

二、尊重學(xué)生的主體地位

在新目標(biāo)英語的課堂上，首先應(yīng)建立起平等和諧的師生關(guān)系。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生們成長道路上的引路人。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心每一個學(xué)生的個性發(fā)展。在這種互動式的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的溝通成為了一種雙向的交流。教師以平等的身份參與其中，他們不僅僅是教師，更是學(xué)生們的朋友和伙伴。這種關(guān)系的建立，讓學(xué)生們更加敢于表達(dá)自己，敢于提出問題，敢于去探索和思考。課堂教學(xué)的設(shè)計成為了一門藝術(shù)，教師通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。在課堂中，教師可以讓學(xué)生們對英語故事進(jìn)行概括總結(jié)，這不僅有助于學(xué)生們對故事內(nèi)容的理解，更能幫助他們形成良好的英語語感。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演。這種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們更加深入地理解英語，更加真實地感受英語。當(dāng)學(xué)習(xí)涉及到世界著名的科學(xué)家如牛頓、居里夫人時，教師讓學(xué)生們扮演這些人物，進(jìn)行演繹。這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們更加深入地了解這些科學(xué)家的生平和事跡，從而激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛和敬仰。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終尊重和關(guān)心學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展。他們以平等、寬容、理解、欣賞、信任的態(tài)度對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到被尊重和被重視。教師還要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，合作探究。在教學(xué)的過程中，教師不僅要傳授知識，更要注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)他們的同情心、正義感和責(zé)任感。

三、營造良好的教學(xué)氛圍

在初中英語新目標(biāo)教學(xué)中，教師需要注重營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中展開英語學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的視頻和圖片。這些資源豐富多彩，形式各異，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在教授動詞時態(tài)時，教師可以播放一段關(guān)于籃球明星科比·布萊恩特的職業(yè)生涯的視頻，讓學(xué)生在欣賞精彩片段的同時，自然地學(xué)習(xí)和掌握動詞時態(tài)的用法。在英語學(xué)習(xí)過程中，許多單詞和語法規(guī)則可能會讓學(xué)生感到枯燥和乏味。為了化解這一難題，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實具體、生動形象的教學(xué)情境。例如，在教授英語介詞時，教師可以給學(xué)生講述一個小貓?zhí)诫U的故事，讓學(xué)生在跟隨小貓一起探險的過程中，輕松地學(xué)習(xí)和掌握介詞的用法。以學(xué)習(xí)“What is the picture of English？”這一課題為例，教師可以通過多媒體技術(shù)播放一段有關(guān)《冰雪奇緣》中主人公安娜和艾莎的視頻。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，還能夠讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和意義。在電影的語境中，學(xué)生們能夠更加自然地接觸和理解英語，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。[2]

總結(jié)：

互動教學(xué)法是一種能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。在中學(xué)英語課堂上運(yùn)用互動教學(xué)法，有助于學(xué)生鞏固英語的知識與技巧，從而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通與表達(dá)?；咏虒W(xué)能提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、解決問題、合作學(xué)習(xí)、實踐應(yīng)用等方面的能力，全面提升他們的綜合素質(zhì)。因此，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該積極推廣互動式教學(xué)，讓學(xué)生更好地參與到課堂互動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞改娟.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對策分析[J].學(xué)周刊，2022（26）：28-30.

[2]陸彥黔.互動式分層教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2020，20（04）：154-156.