張東明

摘要：本文主要從新課程改革的背景出發(fā)，探討提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)有效性? 策略探究

引言：

隨著新課程改革的不斷深化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的開展過程中，教師需要借助相關(guān)的教學(xué)工具來輔助課程的開展，使數(shù)學(xué)課程的開展更加高效和有吸引力。教師需要注重課堂教學(xué)效率和學(xué)生在課程中的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育開展的過程中思考提升數(shù)學(xué)有效性的策略有著重要的意義。本文以新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析為題，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)有效性的措施有哪些進(jìn)行了思考和分析，具有一定的探究性和參考性。

一、新課程背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

在新課程改革的背景下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有著重要的意義，不僅可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，還可以有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體手段、注重教學(xué)評估等角度進(jìn)行論述，以供各位同仁借鑒。

（一）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在新課程改革的背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就必須對新課程的相關(guān)教學(xué)理念有清晰的認(rèn)知，每位教師都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)工作中結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)來踐行新課程改革的相關(guān)理念。新課程的教學(xué)理念提倡在教學(xué)中要從以教育者為中心向以學(xué)習(xí)者為中心轉(zhuǎn)變，從教會學(xué)生知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從重結(jié)論、輕過程向重結(jié)論、更重過程轉(zhuǎn)變，以及從關(guān)注學(xué)科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。新課程教學(xué)理念要求教師在開展教學(xué)工作時(shí)尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。教師要關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的興趣和特長，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展、人格養(yǎng)成和綜合素質(zhì)提高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要意識到教學(xué)過程的重要性，認(rèn)識到教學(xué)過程本身就是學(xué)科育人價(jià)值的體現(xiàn)過程，而不能夠僅僅追求教學(xué)結(jié)果。新課程教學(xué)理念還鼓勵(lì)教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)也要加強(qiáng)師生之間的合作與交流，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教師多采用單一的口述教學(xué)的方式，照搬教材內(nèi)容，這樣的教學(xué)和課堂呈現(xiàn)往往單一且沉悶，學(xué)生也難以長時(shí)間將注意力集中于教師所講解的內(nèi)容上。而在信息技術(shù)手段日益普及的當(dāng)下，將信息技術(shù)手段運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源呈現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等多重感官，以此來豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論課堂相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的積極性和興趣。通過加強(qiáng)信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教育素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)資源等手段，可以改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。融合與發(fā)展信息化技術(shù)可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的不斷提升。

（三）教師做好備課工作，提升教學(xué)質(zhì)量

如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得更高的效率和更高的質(zhì)量呢？從教師的角度來講，首先需要教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n。教師需要充分了解本堂課程所要講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主要內(nèi)容，并且能夠從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和特點(diǎn)靈活地使用教材，思考如何編排教材知識點(diǎn)的講解順序，以什么樣的方式講解教材知識點(diǎn)，如何向?qū)W生講解隱含的知識點(diǎn)等內(nèi)容。這些都需要教師在課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

在新課程改革背景下，教師在課前備課的過程中需要注意體現(xiàn)出課堂教學(xué)的層次性，思考自己在授課過程中的實(shí)際安排順序是否合理，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求；認(rèn)真思考課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡是否合理和恰當(dāng)；思考課堂用語應(yīng)該如何組織，如何使用更有效的課堂用語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；如何使用激勵(lì)性的用語對學(xué)生表示肯定和鼓勵(lì)，讓他們可以感受到老師對他們的關(guān)愛。通過教師的肯定，也能夠達(dá)到激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)言和表達(dá)自己想法的作用，進(jìn)而營造出積極的課堂氛圍，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)效果。

二、總結(jié)：綜上所述，本文從新課程改革背景出發(fā)，探討了在新課程改革背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。通過教師引導(dǎo)、學(xué)生主體地位的凸顯、應(yīng)用信息技術(shù)等策略，可以提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)。同時(shí)，未來的研究應(yīng)該注重提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的深入研究和實(shí)踐探索，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加科學(xué)有效的策略和方法。同時(shí)教師也要思考如何促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而更好地推動(dòng)新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃海晶.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析[J].新課程（上），2016（7）.