徐君燕

摘要：在初中英語新目標課堂教學中，創(chuàng)設教學情境是一種有效的教學方法。根據教學內容和學生實際，恰當地創(chuàng)設情境，使學生能在真實的情境中進行語言學習，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能學生加深對所學知識的理解，更有利于培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。創(chuàng)設英語課堂教學情境，可以幫助學生理解教材內容，激發(fā)學生學習興趣。那么如何在英語新目標課堂教學中創(chuàng)設情境呢？筆者在教學實踐中進行了一些探索和嘗試。

關鍵詞：初中英語? 新目標? 課堂教學

引言：

“語言是人類最重要的交際工具，是思維的外殼。”英語是一門實踐性很強的學科，與日常生活息息相關。課堂教學中，教師可以通過創(chuàng)設一定的情境，把學生帶到一個真實、生動、形象的交際情境中，讓學生在積極主動的學習活動中完成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的學習目標。因此，在英語課堂教學中創(chuàng)設情境教學具有重要意義。

一、巧用游戲情境，活躍課堂氣氛

初中英語教學情境的創(chuàng)設需要以學生為中心，讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。因此，教師在設計初中英語課堂教學情境時需要從學生的角度出發(fā)，將英語學習和游戲活動相結合，以激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛。比如在進行初中英語閱讀課的教學時，教師也可以將閱讀課與游戲相結合，利用游戲活動激發(fā)學生對英語閱讀的興趣。在進行閱讀課教學時，教師可以提前準備一些與課文相關的游戲。教師可以讓學生在課前準備一首與課文內容相關的兒歌或詩歌，在上課時，讓學生根據自己事先準備好的兒歌或詩歌進行表演。在表演結束后，教師可以根據學生在表演過程中表現(xiàn)出的情感和動作等對其進行評價。進行游戲環(huán)節(jié)時，可以讓學生以小組為單位進行表演。比如：教師可以讓學生們分組進行課文朗讀，并要求各組展示小組成員制作的卡片或圖片等。在展示過程中，教師可以根據各組的情況適當進行表揚或激勵。這樣既能夠活躍課堂氣氛，也能夠使學生通過制作和展示卡片或圖片等方式加深對課文內容的理解和記憶。同時，還能夠鍛煉學生的口語交際能力和小組合作能力。

在初中英語閱讀課教學中運用游戲活動，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還能使學生更加深入地理解課文內容。[1]

二、利用生活情境，激發(fā)學習興趣

英語是一門語言，需要學生理解和運用英語，而不是單純地記憶單詞和句子，在實際生活中，有很多事物都與英語密切相關，教師可以利用這些生活情境激發(fā)學生對英語的興趣。例如在講解人教版九年級上冊Unit5 A friendship中的主題活動English paper時，教師可以采用What are you talking about？的句型進行情境對話，讓學生在現(xiàn)實生活中體會到英語與生活的密切聯(lián)系。又如在教授人教版九年級上冊 Unit 3A a pen for hand一課時，教師可以為學生展示一些日常用品，如筆、紙、書、本等，讓學生結合所學的單詞和句型進行情境對話。由于這些物品與英語密切相關，學生通過實踐可以輕松掌握句型和單詞，大大提高了他們的學習積極性。在實際教學中，教師需要注意避免出現(xiàn)脫離實際生活情境的情況。因此，教師在創(chuàng)設情境時要選擇與教學內容有關的生活情境來激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。[2]

三、利用語言情境，加強師生交流

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中英語教學也在不斷地更新和改進。作為一名英語教師，在初中英語課堂教學過程中，要不斷地提升自己的專業(yè)水平，用先進的教育理念和教學方法來培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣才能有效地提高初中英語課堂教學效率。同時，在課堂上，教師也要注重師生之間的交流和互動，利用語言情境來加強師生之間的交流與溝通，這是提高學生學習興趣和效果的重要方式。比如，教師可以在課前通過閱讀教材、上網查閱相關資料等方式來豐富自己的知識儲備。在課堂上，教師要組織好課堂教學活動，與學生進行積極互動和交流，幫助學生解決問題，從而使學生能夠更好地理解英語知識。比如在學習Unit3 A classroom這一單元時，教師可以通過圖片和視頻來向學生介紹校園環(huán)境。在課堂上教師要與學生進行互動和交流，例如可以向學生提問：“What is the classroom？”或者可以通過PPT向學生展示校園里的景觀圖片（如樹木、草坪等）以及介紹學校里的標志性建筑（如圖書館、教學樓等）。當講到校園環(huán)境時，要積極地鼓勵學生參與進來，讓他們暢所欲言地表達自己的看法。通過這種方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情，還能夠加強師生之間的互動和交流。初中英語教學中創(chuàng)設良好的課堂教學情境是提高學生學習效率和效果的重要方式。教師在實際教學中要通過合理地創(chuàng)設情境來激發(fā)學生學習興趣和熱情，引導學生積極參與到教學活動中來。初中英語課堂教學需要教師不斷地創(chuàng)新和改進教學方式和方法。教師要利用多媒體手段來創(chuàng)設情境、營造氛圍、激發(fā)興趣、引導學習、加強師生之間的互動交流，這樣才能有效地提高初中英語課堂教學效率和效果，讓初中英語課堂成為高效的課堂。[3]

總結：

初中英語課堂教學中的情境創(chuàng)設，要根據不同的教學內容選擇不同的策略和方法。教師要在充分理解新課程理念的基礎上，靈活地運用各種教學方法，創(chuàng)設出各種生動、具有時代氣息、符合學生心理特點的情境，激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。英語教師只有在課堂上采用多種教學方法，創(chuàng)設出不同的情境，才能讓學生積極主動地參與到英語課堂活動中。

參考文獻：

[1]林文斌.淺談初中英語課堂中如何創(chuàng)設有效的教學情境[J].考試周刊，2020（77）：78-79.

[2]雍夢書.設置教育情境，優(yōu)化課堂教學——情境教學在初中英語課堂中的應用[J].華夏教師，2019（25）：42.

[3]梁樹萍.初中英語課堂教學情境創(chuàng)設的有效策略[J].科學大眾（科學教育），2019（07）：31.