摘要：繼《哈利·波特》系列小說(shuō)在全球范圍內(nèi)掀起熱潮后，此類奇幻驚險(xiǎn)小說(shuō)受到越來(lái)越多的關(guān)注。兒童文學(xué)的主要讀者是兒童及青少年，讀者群體的特殊性使其譯著更側(cè)重目的語(yǔ)讀者，即在忠于原文的基礎(chǔ)上，使目的語(yǔ)讀者可以深入理解內(nèi)容。文章從功能對(duì)等理論視角分析小說(shuō)《雞皮疙瘩》的譯本如何利用歸化和增譯的翻譯策略實(shí)現(xiàn)小說(shuō)翻譯的功能對(duì)等。

關(guān)鍵詞：功能對(duì)等理論；" 《雞皮疙瘩》；翻譯

中圖分類號(hào)：I046 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）20-00-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入推進(jìn)，大量?jī)?yōu)秀文學(xué)作品通過(guò)各種傳播媒介在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享。由于文化背景不同，讀者在閱讀異國(guó)文學(xué)作品時(shí)面臨各種阻礙，這時(shí)譯本就發(fā)揮著重要作用。在跨文化交際中，譯本可以幫助讀者理解原作，使其深刻感受到異國(guó)文化的魅力。

《雞皮疙瘩》（Goosebumps）系列叢書是由美國(guó)作家R.L.Stine創(chuàng)作的兒童恐怖小說(shuō)。自1992年首次出版以來(lái)，該系列叢書已經(jīng)成為全球范圍內(nèi)廣受歡迎的兒童讀物，被翻譯成多種語(yǔ)言，并在多個(gè)國(guó)家出版。該系列叢書一反當(dāng)時(shí)文學(xué)作品主流，創(chuàng)造出和讀者日常生活相似的世界，同時(shí)融入了怪誕、神秘、恐怖元素。兒童文學(xué)以鮮明的角色形象、生動(dòng)有趣的情節(jié)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、平易近人的語(yǔ)言風(fēng)格和充滿想象力的世界廣受歡迎，因此兒童文學(xué)翻譯是一種特殊的文本翻譯［1］，往往采用口語(yǔ)化、日?；谋硎鲲L(fēng)格［2］。本文以小說(shuō)《雞皮疙瘩——死亡之屋·遠(yuǎn)離地下室》為主要研究對(duì)象，分析該譯本中功能對(duì)等理論的應(yīng)用。

1 尤金·奈達(dá)所提出的功能對(duì)等理論

尤金·奈達(dá)（Eugene A.Nida）是一位偉大的語(yǔ)言學(xué)家、翻譯家，其翻譯理論于20世紀(jì)末期引入我國(guó)，尤其是他與查爾斯·泰伯提出的“等效原則”，對(duì)我國(guó)翻譯的發(fā)展和成熟產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響［3］。該原則指出，動(dòng)態(tài)對(duì)等應(yīng)以“等效對(duì)等”為基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)目的語(yǔ)讀者和譯文之間的等同，源語(yǔ)讀者和原文之間的關(guān)系的等同，譯文應(yīng)準(zhǔn)確地傳達(dá)原文意圖和理念。該原則專注于讀者的反應(yīng)，同時(shí)側(cè)重于追求譯文閱讀者的真實(shí)反應(yīng)與原文讀者的閱讀反應(yīng)盡量一致［4］。因此，與以往語(yǔ)言學(xué)方面的翻譯理論不同，奈達(dá)開始側(cè)重于讀者反應(yīng)和追求信息等效原則。

對(duì)廣大譯者來(lái)說(shuō)，尤金·奈達(dá)的功能對(duì)等理論極具指導(dǎo)意義，他將譯者的側(cè)重點(diǎn)從語(yǔ)言學(xué)層面的詞匯、語(yǔ)法與源文本的統(tǒng)一轉(zhuǎn)向譯入語(yǔ)讀者對(duì)譯文文本的理解程度和文化接受上。他結(jié)合文化和語(yǔ)言的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)譯入語(yǔ)讀者的接受程度及其對(duì)原文的理解，通過(guò)對(duì)源文本的加工，使譯文更符合譯入語(yǔ)讀者的閱讀習(xí)慣［5］。

2 《雞皮疙瘩》的翻譯策略

2.1 歸化的應(yīng)用

原文：...was covered in darkness （ the whole house ） ...hiding in （ the shadows of the gnarled ） ...that bent over it （ the old trees ）.

譯文：整座房子都籠罩在黑暗之中，仿佛隱藏在那些盤根錯(cuò)節(jié)的老樹的樹蔭下面。

文章直譯是指代樹木根節(jié)的樹蔭，但為了讓譯入語(yǔ)讀者更好地理解文章描述的場(chǎng)景，譯本采用了“盤根錯(cuò)節(jié)”這個(gè)譯入語(yǔ)詞語(yǔ)來(lái)表述文章想表達(dá)的含義，實(shí)現(xiàn)了功能對(duì)等的效果，也營(yíng)造出令人恐懼的氛圍。而“盤根錯(cuò)節(jié)”一詞則更加符合譯入語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣和環(huán)境，能幫助譯入語(yǔ)讀者更貼切地理解原文所表達(dá)的真正含義，符合動(dòng)態(tài)對(duì)等的特點(diǎn)。翻譯要更側(cè)重于讀者對(duì)譯文的反應(yīng)，而不是語(yǔ)言的表達(dá)形式，既要做到簡(jiǎn)潔明了，又要做到通俗易懂。

原文：...poked up （ Tall weeds ） through （ the dead leaves） everywhere...had completely overgrown （ Thick clumps of weeds ） ...beside the front porch （ the old flower bed ）.

譯文：落葉之間野草躥得老高，前門廊旁邊的一塊花圃也早已雜草叢生。

“Poke up”的本意是“刺，伸出，刺探”，在翻譯過(guò)程中，譯本將野草的生長(zhǎng)狀態(tài)翻譯成更符合譯入語(yǔ)習(xí)慣的“躥得高”。利用歸化翻譯策略，將“the old flower bed”譯為“花圃”，符合前后文營(yíng)造的房屋老舊、很久無(wú)人居住的背景，為后文主人公感到害怕?lián)?、遇到小男孩做了鋪墊。

歸化翻譯法是指盡量避免在譯本中出現(xiàn)源文本的異國(guó)文化或者習(xí)慣表述，為目的語(yǔ)讀者提供符合其文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣的自然流暢的譯文，最大限度保障目的語(yǔ)讀者對(duì)原文的理解。

原文：the look on Dad's face （ I'll never forget...when he received the letter from the lawyer ） ， a loud whoop （ He let out ） and began dancing around the living room. flipped or something （ Josh and I thought he'd ）.

譯文：爸爸收到律師信時(shí)的表情現(xiàn)在還歷歷在目：他高興得哇的一聲大叫起來(lái)，在客廳里到處亂跳。我和喬西還以為他瘋了還是怎么的。

原文中“never forget the look”被譯為“歷歷在目”，“l(fā)et out a loud whoop”被譯為更加口語(yǔ)化的“哇的一聲”?！癲ancing around the living room”被譯為“到處亂跳”，更符合父親得知繼承一個(gè)大房子可以改變現(xiàn)狀的激動(dòng)。譯本選擇更符合譯入語(yǔ)文化的“到處亂跳”，用夸張的表達(dá)手段，生動(dòng)地體現(xiàn)了幽默的情境，也豐富了人物形象，讓場(chǎng)景和人物融為一體，多角度、多層次地將原文中塑造的人物形象準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，忠實(shí)還原了源文本的內(nèi)容。

原文：...inside for at least half an hour （ We must have been）. ... keep track of the time. ...cheered up （ I think all three of us were feeling ）.

譯文：我們?cè)诜块g里待了至少有半個(gè)小時(shí)，不過(guò)我當(dāng)時(shí)沒(méi)注意時(shí)間。我們?nèi)齻€(gè)都轉(zhuǎn)憂為喜了。

“cheer up”本意為“高興起來(lái)，振作起來(lái)”，譯本將“cheer up”一詞的翻譯和文章背景結(jié)合起來(lái)，因?yàn)榍拔奶岬街魅斯珜?duì)搬家并不支持，心情受到了影響，加上父母對(duì)未來(lái)不確定性和家庭狀況的擔(dān)憂，所以將“cheer up”譯為“轉(zhuǎn)憂為喜”，更符合文章的語(yǔ)境，可以幫助譯入語(yǔ)讀者更好地理解和感受原文想要表達(dá)的意思。這說(shuō)明在翻譯過(guò)程中，功能對(duì)等可以更好地幫助譯入語(yǔ)讀者理解文章，不必一味追求字面上的對(duì)等，也可以更好地體現(xiàn)原作風(fēng)格，通過(guò)歸化處理使譯入語(yǔ)讀者在閱讀時(shí)更易于理解原作內(nèi)容、把握文章內(nèi)容。

原文：...full speed （ I ran ） along the side of the house， leaned over （ tall trees ） the house on this side， blocking out

（ nearly all of the sunlight ）.

譯文：我沿著房子側(cè)面拼命地跑。高大的樹傾向房子，把陽(yáng)光幾乎都遮住了。

在翻譯“full speed”時(shí)，譯本選擇了譯入語(yǔ)常用的“拼命”一詞，將主人公碰見詭異事件后的反應(yīng)和恐懼充分展現(xiàn)了出來(lái)，也表達(dá)出其對(duì)弟弟丟失的恐慌、著急和害怕的心理?！捌疵币辉~準(zhǔn)確地反映了兒童當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，在一定程度上減少了文化差異和語(yǔ)言障礙，能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣、想象力和創(chuàng)造力。恰當(dāng)運(yùn)用歸化法，可以減少翻譯錯(cuò)誤，提高翻譯質(zhì)量，傳播不同國(guó)家的文化，推動(dòng)文化交流，完善翻譯文本。

2.2 增譯的應(yīng)用

原文：...whimpered （ Petey ） and licked （ Josh's face）; looked up at Mr.Dawes， then at me， go sniffing around the yard （ then decided to ） ， lead the way （ letting his nose ）.

譯文：皮皮嗚咽地叫著，不住地舔喬西的臉。皮皮抬頭瞅了瞅道斯先生，又看了看我，然后開始在院子里嗅來(lái)嗅去。

原文中并沒(méi)有“不住地”這個(gè)副詞，譯本在翻譯這句話時(shí)，對(duì)文章情節(jié)進(jìn)行了考量，將皮皮擬人化，描寫得十分形象。“不住地”這個(gè)副詞使譯入語(yǔ)文本讀者可以更生動(dòng)地代入和理解源文本，更大程度上體現(xiàn)了功能對(duì)等的原則和宗旨。同時(shí)，更能激發(fā)讀者的興趣，貼合目的語(yǔ)讀者的年齡和閱讀環(huán)境，吸引讀者的注意力，幫助讀者理解源文本。添加了日常生活中常出現(xiàn)的場(chǎng)景，能幫助譯文讀者和原作讀者產(chǎn)生共鳴，更深刻地理解原作。運(yùn)用增譯法能完善語(yǔ)言邏輯，使譯文更貼合譯入語(yǔ)讀者的生活環(huán)境和文化氛圍，幫助譯入語(yǔ)讀者深層次理解源文本，獲得貼近原語(yǔ)讀者的感受。

原文：...Josh insisted from the walk（\"I'll stay out here with Petey，\"） ...He sounded really exasperated.

譯文：“我在外面陪皮皮?！眴涛髡驹谲嚨郎弦粍?dòng)不動(dòng)。

“我現(xiàn)在不跟你理論。你就別進(jìn)來(lái)，要是你愿意，干脆就住在外面好了?！甭犉饋?lái)，爸爸真的惱火了。

譯者在翻譯喬西站在車道上之后，增譯了“一動(dòng)不動(dòng)”和“干脆”這兩個(gè)符合譯入語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的詞語(yǔ)，使描寫更加傳神。這能使譯入語(yǔ)讀者更好地理解對(duì)話過(guò)程中喬西的心理狀態(tài)和情感，使喬西的形象更加生動(dòng)。同時(shí)，能更好地銜接源文本的情節(jié)，使譯文最大限度貼近原文，達(dá)到動(dòng)態(tài)對(duì)等的狀態(tài)，不再拘泥于逐字逐句的翻譯?？紤]到作品的主要讀者是青少年，所以在翻譯時(shí)更注重讀者的理解能力和水平，采用更口語(yǔ)化的翻譯風(fēng)格，以幫助譯文讀者理解源文本中出現(xiàn)的場(chǎng)景和人物特點(diǎn)。

3 結(jié)語(yǔ)

《雞皮疙瘩》系列叢書憑借精彩情節(jié)吸引了大量讀者，陪伴了很多兒童成長(zhǎng)?？炊恼碌木是楣?jié)和感受文章營(yíng)造的背景氛圍對(duì)讀者來(lái)講至關(guān)重要。來(lái)自不同文化背景的讀者考驗(yàn)著譯者的翻譯水平，而如何翻譯以吸引各年齡段的青少年讀者成為其必須思考的難題。譯者應(yīng)從讀者的角度出發(fā)，為讀者考慮，同時(shí)基本功必須扎實(shí)，能夠靈活選擇翻譯方法和翻譯手段。兒童文學(xué)的翻譯具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)，這決定了譯者可以基于源文本，利用多種翻譯策略和方法準(zhǔn)確傳達(dá)原文內(nèi)容。奈達(dá)提出的功能對(duì)等理論可以使譯入語(yǔ)文本在意義和形式上最大限度尊重原文，實(shí)現(xiàn)功能對(duì)等，使譯本更容易被譯入語(yǔ)讀者理解和接受。而運(yùn)用歸化、增譯等策略能讓更多讀者理解譯文內(nèi)容，并引發(fā)共鳴。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 周喆，王義靜.兒童文學(xué)翻譯中的文體翻譯策略［J］.大連海事大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，6（1）：5.

［2］ 吳艷暉.淺談兒童文學(xué)翻譯的策略［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，23（10）：3.

［3］ NIDA E A， TABER C R. The theory and practice of translation［M］. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press， 2004： 8-9.

［4］ NIDA E A. Toward a science of translating［M］. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press， 2003： 11-13.

［5］ NIDA E A. Language， culture， and translating［M］. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press， 1993： 2-5.