史料教學(xué)是一種以史料作為主要教學(xué)資源的教學(xué)方式，旨在讓學(xué)生通過分析和探究史實(shí)，深入了解歷史人物和事件，從而完整了解歷史發(fā)展進(jìn)程。開展高中歷史史料教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)史料的分析能力和理解能力，能培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)?；诖耍處熆赏ㄟ^關(guān)注基本史實(shí)、聚焦重大事件、提供課外史料的方式，發(fā)揮史料在高中歷史課堂的價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、關(guān)注基本史實(shí)，提高史料認(rèn)知能力

在高中歷史課堂，要想落實(shí)史料教學(xué)目標(biāo)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基本史實(shí)，以此有效提高學(xué)生的史料認(rèn)知能力。在對(duì)具體史料進(jìn)行解讀時(shí)，學(xué)生不僅要掌握基本的歷史知識(shí)，還要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景和歷史人物進(jìn)行統(tǒng)籌分析。

以統(tǒng)編版歷史選擇性必修3第9課《古代的商路、貿(mào)易與文化交流》的教學(xué)為例。首先，教師可借助教材中的史料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。學(xué)生通過閱讀教材，以及欣賞初唐壁畫《張騫出使西域》，了解關(guān)于絲綢之路的基本知識(shí)，明確絲綢之路的價(jià)值以及歷史意義。為加深學(xué)生對(duì)絲綢之路的理解，教師可組織學(xué)生閱讀教材中“史料閱讀”模塊，更加詳細(xì)地了解絲綢之路的路線。其次，教師可將絲綢之路進(jìn)行細(xì)致劃分，分為“草原絲綢之路”和“海上絲綢之路”，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)思之窗”中的史料內(nèi)容，簡易畫出草原絲綢之路的路線以及周邊各個(gè)國家的分布。再次，教師可聚焦古代中西方文化交流，并借助“探究與拓展”模塊引導(dǎo)學(xué)生通過多重手段理解唐代西域音樂在內(nèi)地流傳的情況，以此引申出其他國家文化對(duì)中國古代文化的影響。最后，在學(xué)生基本掌握本課內(nèi)容后，教師可將德國地理學(xué)家李?；舴覍?duì)絲綢之路的理解融入本節(jié)課程中，并能夠運(yùn)用具體史料進(jìn)行合理推論，以此有效提高學(xué)生的史料認(rèn)知能力。

教師通過帶領(lǐng)學(xué)生分析基本史實(shí)，使學(xué)生能夠通過史料，深入了解歷史事件，完善歷史學(xué)習(xí)框架，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生史料認(rèn)知能力的發(fā)展。

二、聚焦重大事件，增強(qiáng)史料實(shí)證思維

在高中歷史課堂，為切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要聚焦重大歷史事件，為學(xué)生搜集多種史料資源，從而提高學(xué)生的史料分析能力?；诖耍處熢跉v史課堂教學(xué)中，要不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生通過多個(gè)角度對(duì)史料內(nèi)容進(jìn)行解析，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證思維。

以統(tǒng)編版歷史選擇性必修3第6課《古代人類的遷徙和區(qū)域文化的形成》的教學(xué)為例。在學(xué)生已經(jīng)基本明確了古代人類遷徙的基本原因后，教師可以提出驅(qū)動(dòng)性問題：古代人類已經(jīng)掌握了基本的生活技能，并能夠通過戰(zhàn)爭拓寬自己的領(lǐng)土，這樣就能夠推動(dòng)人類遷徙和區(qū)域文化的發(fā)展嗎？這種問題，對(duì)于部分學(xué)生而言有一定困難，在一定程度上會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。對(duì)此，為強(qiáng)化學(xué)生史料實(shí)證思維，教師可為學(xué)生提供《3000年人類遷徙史》，以此幫助學(xué)生深入了解古代人類遷徙的主要原因以及區(qū)域文化的形成過程。

教師通過帶領(lǐng)學(xué)生分析歷史事件，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)古代人類的遷徙和區(qū)域文化的形成有更深入的理解，還能夠讓他們?cè)诜治鍪妨?、探究知識(shí)本質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)史料實(shí)證能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、提供課外史料，培養(yǎng)史料分析能力

在教學(xué)中，教師不僅要積極借助教材中的史料提高學(xué)生

的知識(shí)理解能力，還要為學(xué)生提供豐富的課外史料，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力。

以統(tǒng)編版歷史選擇性必修2第14課《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》的教學(xué)為例。本節(jié)課程主要讓學(xué)生掌握古代疫病的流行及防治的主要史實(shí)，并掌握疫病對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響。要想切實(shí)了解古代醫(yī)學(xué)的成就，必然要從真實(shí)的歷史事件入手，讓學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)知古人在醫(yī)學(xué)方面的偉大智慧。

綜上所述，史料教學(xué)在高中歷史課堂具有重要作用。其不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，還能夠強(qiáng)化其理解能力，以此有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。與此同時(shí)，教師也可通過關(guān)注基本史實(shí)、聚焦重大事件、提供課外史料的方式，使學(xué)生更加積極地參與到高中歷史課堂，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。