吳仕志

【摘 ?要】道德與法治教育是小學(xué)教育的重要組成部分，它不僅涉及學(xué)生的品德培養(yǎng)，還關(guān)系到他們的社會責(zé)任意識和法律意識的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往較為抽象，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動參與。因此，生活化教學(xué)法作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，具有很大的應(yīng)用潛力。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)法；小學(xué)；道德與法治教學(xué)；應(yīng)用方式；學(xué)生發(fā)展

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、道德觀以及法治意識已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往過于注重知識的灌輸，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和價值觀念的建立。然而，近年來，生活化教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式逐漸受到教育界的關(guān)注和認(rèn)可。生活化教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將知識與實(shí)際生活相結(jié)合，通過真實(shí)的情境和案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識和價值觀。

一、生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用意義

生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。隨著社會的快速發(fā)展和變革，小學(xué)教育不再僅僅是傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的價值觀、道德觀和法治意識的培養(yǎng)。而生活化教學(xué)法作為一種注重實(shí)際應(yīng)用和情境體驗(yàn)的教學(xué)方法，為小學(xué)道德與法治教育提供了新的途徑和可能性。首先，生活化教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮牡赖潞头ㄖ卧瓌t轉(zhuǎn)化為具體的生活情境，使學(xué)生更易于理解和接受。小學(xué)生的認(rèn)知能力和抽象思維能力尚未充分發(fā)展，他們往往難以直接理解抽象的道德概念和法律原則。其次，生活化教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，道德和法治問題往往是復(fù)雜多樣的，需要學(xué)生具備良好的分析判斷和決策能力。最后，生活化教學(xué)法還能夠培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和社會責(zé)任感。通過真實(shí)的案例和情境，學(xué)生可以更加深刻地體會到道德與法治對個人和社會的影響。他們能夠從中感受到正確的價值觀對于維護(hù)社會和諧和公平的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)出積極的社會責(zé)任感。

二、生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合生活實(shí)際

生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略之一是結(jié)合生活實(shí)際，將道德和法治概念融入到學(xué)生日常生活情境中，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用這些概念。以部編版四年級下冊第二單元“做聰明的消費(fèi)者”為例，教師可以通過引入購物和消費(fèi)場景，有效地實(shí)施生活化教學(xué)。在這一單元中，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生討論什么是消費(fèi)，為什么我們需要購物消費(fèi)。然后，引導(dǎo)學(xué)生探討什么是聰明的消費(fèi)者，以及如何在購物中做出明智的決策。具體教師可以選擇一些實(shí)際的購物情境案例，如，如何在超市購買食物、如何選擇文具用品等，讓學(xué)生在這些案例中體驗(yàn)做出決策的過程，從中學(xué)習(xí)如何根據(jù)需要和價值判斷作出購買決策。另外教師可以設(shè)計(jì)購物場景，讓學(xué)生分成買家和賣家兩組，進(jìn)行角色扮演。通過模擬買賣交流，學(xué)生可以更加深入地理解交易中的權(quán)利和義務(wù)，以及如何通過溝通和協(xié)商達(dá)成雙贏。除此之外，還可以提出一些購物中的道德問題，如假冒偽劣商品、不正當(dāng)競爭等，讓學(xué)生通過小組討論或班級討論的方式，分享自己的看法和建議，從而培養(yǎng)他們的法律意識和社會責(zé)任感。最后可以安排實(shí)地參觀超市或商場，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際的購物活動，感受不同商品的價值和價格，從而培養(yǎng)他們在消費(fèi)中的理性思考和選擇能力。通過以上策略，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)道德與法治知識，掌握做聰明消費(fèi)者的方法和技巧。生活化教學(xué)使得抽象的概念變得具體而有趣，幫助學(xué)生更好地將學(xué)到的知識融入日常生活中，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和正確的價值觀。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生今后的生活和社會參與打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）設(shè)立生活化問題

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，設(shè)立生活化問題是一種有效的策略，它能夠引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，探討與道德與法治相關(guān)的議題，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和法律意識。以部編版三年級下冊第三單元“我們的公共生活”為例，通過設(shè)立生活化問題，可以幫助學(xué)生更好地理解和探討公共生活中的道德與法律問題。在這一單元中，教師可以通過以下策略設(shè)立生活化問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考：1.環(huán)境保護(hù)問題： 提出關(guān)于垃圾分類、節(jié)約用水、保護(hù)植被等方面的問題，讓學(xué)生思考如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共資源。如，問學(xué)生們在家里如何分類垃圾，為什么要這樣做，以及這么做對環(huán)境的影響。2.文明出行問題：引導(dǎo)學(xué)生探討如何在公共場所保持文明的行為舉止，遵守交通規(guī)則。提出問題，如何在校園、公交車上、電梯中表現(xiàn)出禮貌和秩序，為什么要遵守這些規(guī)則。3.尊重他人問題：談?wù)摴矆龊蠎?yīng)該如何尊重他人的權(quán)利和感受。舉例子，如果在公共圖書館遇到正在閱讀的人，應(yīng)該如何做才能避免打擾他人。4.社會公平問題：引導(dǎo)學(xué)生思考社會中的不平等問題，如對殘疾人、老人等特殊群體的關(guān)愛和尊重。提問：我們應(yīng)該如何幫助需要幫助的人，以及相關(guān)法律是如何保護(hù)他們的權(quán)益的。通過這些生活化問題，學(xué)生將在實(shí)際問題中感受到道德與法治的影響，從而激發(fā)他們的思考和討論。教師可以鼓勵學(xué)生自由表達(dá)意見，互相交流，并引導(dǎo)他們從不同角度思考問題，形成更深入的理解。這種方法不僅能夠加深學(xué)生對道德和法治概念的理解，還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會責(zé)任感。通過關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的問題，學(xué)生更有可能將所學(xué)的道德和法治知識融入到日常行為中，從而成為有社會責(zé)任感的公民。

（三）設(shè)計(jì)教材內(nèi)容

設(shè)計(jì)教材內(nèi)容是生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。通過將道德和法治的概念融入學(xué)生熟悉的日常生活場景和情境中，教師能夠創(chuàng)造更有趣、更具親近感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更深入地理解并運(yùn)用這些概念。首先，在設(shè)計(jì)教材內(nèi)容時，教師可以選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例和事件，將道德和法治的要點(diǎn)融入其中。例如，討論小學(xué)生在校園中可能遇到的友善行為、公平分享、誠實(shí)守信等問題。通過具體的例子，學(xué)生可以更容易地理解這些道德原則的重要性，并在實(shí)際生活中應(yīng)用。其次，教師可以引入一些寓言故事、童話故事等，將其中的道德沖突和法律問題呈現(xiàn)給學(xué)生。通過故事情節(jié)，學(xué)生能夠從角色的行為中反思道德選擇和法律遵守，進(jìn)而培養(yǎng)對于道德價值觀和法治原則的認(rèn)識。這樣的教材設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生更深入地思考各種情境下的合理行為。此外，利用角色扮演、小組討論等互動方式，教師可以讓學(xué)生自主參與道德與法治的探討。例如，模擬法庭審訊的過程，讓學(xué)生扮演不同角色，從中學(xué)習(xí)法律程序和公正原則?；蛘咴O(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生就某個道德難題提出不同意見，并通過辯論的方式鍛煉他們的辯證思維和表達(dá)能力。最后，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重多樣性和包容性。因?yàn)閷W(xué)生來自不同的背景和家庭，他們對道德和法治的理解也會有所不同。因此，在教材中引入不同文化、不同價值觀的案例，能夠讓學(xué)生更全面地認(rèn)識到多樣性背景下的道德和法律觀念。

（四）改變課堂的教學(xué)關(guān)系

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，采用生活化教學(xué)法意味著更加注重激發(fā)學(xué)生的主動性、參與性和自主學(xué)習(xí)能力。改變課堂的教學(xué)關(guān)系是其中的關(guān)鍵策略，通過重新定義教師與學(xué)生的角色和互動方式，達(dá)到更有效的教學(xué)效果。首先，教師不再是單純的知識傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師通過提出引導(dǎo)性問題，啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們從不同角度探討道德與法治的問題。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更深入地理解和分析道德與法治的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。其次，課堂關(guān)系從單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動。教師積極鼓勵學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，并在討論中起到引導(dǎo)和促進(jìn)的作用。學(xué)生也被鼓勵參與課堂討論，發(fā)表自己的見解。這種互動的教學(xué)關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，同時也能夠使課堂更加生動活潑。另外，引入合作學(xué)習(xí)活動，可以進(jìn)一步改變課堂的教學(xué)關(guān)系。學(xué)生可以在小組內(nèi)共同討論和解決道德與法治問題，互相分享不同的觀點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間形成了一種平等的互助關(guān)系，通過交流和合作，共同探索知識，提升了學(xué)習(xí)效果。最后，教師的角色還包括營造積極的學(xué)習(xí)氛圍和提供及時反饋。教師可以通過鼓勵、贊揚(yáng)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意參與課堂討論。同時，及時的反饋可以幫助學(xué)生糾正錯誤，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

（五）應(yīng)用多媒體教學(xué)方法

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)方法是生活化教學(xué)法的重要組成部分。多媒體教學(xué)通過利用圖像、音頻、視頻等多種形式的信息呈現(xiàn)，能夠更生動地呈現(xiàn)道德與法治知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)效果。首先，多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮牡赖屡c法治概念轉(zhuǎn)化為具體的形象。通過圖片、圖表、動畫等形式，可以將抽象的概念呈現(xiàn)為直觀的視覺元素，使學(xué)生更容易理解和記憶。例如，通過動畫來演示公平分享的情景，或者通過圖片展示不同法律案例，可以讓學(xué)生更加深刻地理解道德與法治的原則。其次，多媒體教學(xué)方法能夠增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。教師可以利用視頻、音頻等資源，引入豐富多樣的案例和故事，讓學(xué)生在情感上更容易投入。同時，多媒體教學(xué)還可以結(jié)合互動軟件，設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)、小測驗(yàn)等，讓學(xué)生積極參與，從而加深對道德與法治知識的理解。另外，多媒體教學(xué)方法也有助于跨越時空限制，讓學(xué)生接觸更廣泛的信息資源。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，展示國內(nèi)外各種道德典故、法治案例，豐富課堂內(nèi)容。學(xué)生可以通過觀看視頻、瀏覽圖片等方式，了解不同文化背景下的道德觀念和法律制度，促使他們更全面地認(rèn)識道德與法治的多樣性。最后，多媒體教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)能力。在使用多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何搜索、篩選、評估信息，同時掌握一定的技術(shù)操作能力。這些能力不僅在道德與法治教學(xué)中有用，還能夠在日常生活中幫助他們更好地獲取和利用信息。

三、結(jié)束語

生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和正確的價值觀。通過將道德與法治知識融入到真實(shí)的生活情境中，學(xué)生能夠更好地理解和體驗(yàn)其中的道理，從而更容易將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮生活化教學(xué)法的優(yōu)勢，積極設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例，引導(dǎo)他們在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)道德與法治知識。相信通過這種生動而有效的教學(xué)方式，我們能夠培養(yǎng)出更多具有健康價值觀和法治意識的未來公民，為社會的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

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