黃薇

摘 要：在新一輪高考改革推進(jìn)過(guò)程中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已被要求在高中階段開(kāi)展實(shí)施。然而，由于部分學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育尚不專(zhuān)業(yè)、不全面，尤其針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言，在職涯規(guī)劃教育融入、滲透方面將面臨新的挑戰(zhàn)。在此背景下，本文以部編高中語(yǔ)文課程教材為依據(jù)，探討新高考框架下語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的途徑。

關(guān)鍵詞：新高考；高中語(yǔ)文；滲透教學(xué)；生涯規(guī)劃；教學(xué)策略

2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，針對(duì)新時(shí)代背景下的普通高中教育模式提出了全面深化改革的建議，其中“加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”是核心任務(wù)之一，要求對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃加強(qiáng)指導(dǎo)，并健全指導(dǎo)機(jī)制。基于新高考背景，當(dāng)前學(xué)校教育正面臨一個(gè)全新的課題：如何為學(xué)生提供符合其個(gè)人發(fā)展需求的選擇？在此背景下，本文以部編高中語(yǔ)文必修課程教材為依據(jù)，探討新高考框架下語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的途徑。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)與生涯規(guī)劃教育結(jié)合的意義

（一）高考新制度倒逼生涯規(guī)劃全面學(xué)科滲透

在取消文理分科、提升自我選擇權(quán)、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)定向的新高考體系中，學(xué)生獲得了更為多元的選擇和自主權(quán)[1]。然而，新高考制度也對(duì)學(xué)生提出了更高的選擇能力和生涯規(guī)劃的要求。在這種背景下，生涯規(guī)劃的重要性迫在眉睫，語(yǔ)文學(xué)科在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的地位同樣不可忽視。

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我能夠起到積極作用，能夠幫助學(xué)生探索自我認(rèn)知，明晰個(gè)人的興趣、才能及職業(yè)目標(biāo)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)選擇。通過(guò)深入了解不同職業(yè)的要求與特性，學(xué)生能有效評(píng)估自己的潛力與興趣是否與某個(gè)職業(yè)契合，隨之做出更為明智的決策。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育向?qū)W生普及了不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景及發(fā)展機(jī)遇，這為學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)提供了更為全面的信息支持。新高考制度強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向”，學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，不僅要考慮學(xué)校的聲譽(yù)和地位，還要考慮對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的潛在影響。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠提供就業(yè)市場(chǎng)的信息以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的深度分析，以幫助學(xué)生做出符合自身需求的決策。

（二）符合“育人為本”的基本教育規(guī)律

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，應(yīng)深入挖掘語(yǔ)文課程的教育價(jià)值，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)以及自我，并且為其未來(lái)的人生道路制訂計(jì)劃，這也是當(dāng)前生涯規(guī)劃教育的重要聚焦點(diǎn)。育人為本是教育的核心目標(biāo)，而生涯規(guī)劃教育為學(xué)生提供了有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生規(guī)劃人生、實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展[2]。將生涯規(guī)劃教育融入語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)文課程的力量，有助于提升學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

首先，生涯規(guī)劃教育重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，借助分析、辯證和判斷等思維方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題和解決問(wèn)題。這種思維能力對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有不可或缺的價(jià)值，不僅能促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解和知識(shí)整合能力，而且有利于學(xué)生的批判性思考和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)還能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。

二、高中語(yǔ)文學(xué)科生涯規(guī)劃滲透的特點(diǎn)

（一）結(jié)構(gòu)形式呈雙線性特點(diǎn)

生涯規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)進(jìn)行充分融合，形成了一種新穎獨(dú)特且極具實(shí)用價(jià)值的雙線性教學(xué)結(jié)構(gòu)。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)下，語(yǔ)文教學(xué)的方式和手段變得更具多元化和豐富性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，可以掌握生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)和技能，例如：可以透過(guò)語(yǔ)文課本中的文本、試卷中的閱讀材料中的相關(guān)職業(yè)信息，對(duì)未來(lái)職業(yè)產(chǎn)生一定構(gòu)想。若學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域產(chǎn)生興趣后，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀更多相關(guān)領(lǐng)域文章，學(xué)習(xí)該領(lǐng)域的研究方法和技巧，并了解目前正在進(jìn)行的前沿研究，為未來(lái)的職業(yè)選擇做進(jìn)一步思考和準(zhǔn)備。此外，在生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)也能夠成為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，例如學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)等。這種雙線性結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入理解和應(yīng)用，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的生涯發(fā)展提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，從而更好地為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展提供有益的幫助和參考。

（二）情境創(chuàng)設(shè)側(cè)重職業(yè)體驗(yàn)感

在生涯規(guī)劃的深度滲透下，語(yǔ)文教學(xué)注重傾力創(chuàng)設(shè)與職業(yè)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境和實(shí)踐體驗(yàn)，已成為一種極具靈活性和可行性的教學(xué)策略，旨在有效提升學(xué)生對(duì)各類(lèi)職業(yè)特征與要求的認(rèn)知和理解。在這一過(guò)程中，通過(guò)深入閱讀大量與各類(lèi)職業(yè)相關(guān)的文本材料，讓學(xué)生全方位了解職業(yè)的真實(shí)面貌，能夠讓學(xué)生全方位、立體化地接觸和理解各類(lèi)職業(yè)的真實(shí)面貌，從而更深入地理解職業(yè)的價(jià)值和意義。例如：教師可以創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會(huì)、商業(yè)談判、模擬法庭等職業(yè)場(chǎng)景，組織學(xué)生扮演其中的職業(yè)角色，并要求學(xué)生使用語(yǔ)文技能來(lái)完成任務(wù)。教師還可以安排一些語(yǔ)文實(shí)踐項(xiàng)目，比如進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、編寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)、撰寫(xiě)新聞報(bào)道等。通過(guò)以上方法，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有職業(yè)體驗(yàn)感的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地了解各種職業(yè)的特點(diǎn)和要求，為他們未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供參考。同時(shí)，這樣的情境也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

這樣的多元化實(shí)踐方式，學(xué)生可以更加貼切地感受到不同職業(yè)的特征和要求，從而培養(yǎng)起對(duì)職業(yè)的濃厚興趣和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的方向和目標(biāo)有更加全面、深入的理解，進(jìn)一步提高他們對(duì)生涯規(guī)劃的積極參與度和高度認(rèn)同感。

（三）問(wèn)題鋪設(shè)著眼于語(yǔ)文核心素養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)多層面深度滲透生涯規(guī)劃的過(guò)程中，教師的問(wèn)題鋪設(shè)明顯更注重語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如：教師在開(kāi)展某個(gè)職業(yè)生涯的研究時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入而系統(tǒng)的文本分析、語(yǔ)言表達(dá)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀理解潛力、磨礪寫(xiě)作技巧和提升語(yǔ)言交際能力[3]。通過(guò)這種問(wèn)題設(shè)計(jì)的巧妙應(yīng)用，教師不僅能幫助學(xué)生收集到豐富的職業(yè)信息，還可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

由于生涯規(guī)劃教育能夠幫助教師更加深入地關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性發(fā)展，其理念已經(jīng)滲透到課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)各種方式，例如開(kāi)展個(gè)性化的測(cè)評(píng)活動(dòng)，將學(xué)生的興趣、才能和價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)而深入的洞察和分析，從而讓學(xué)生更好地了解自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師還倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情感寫(xiě)作和課程選修等豐富多樣的活動(dòng)，持續(xù)深化對(duì)自我的理解，從而輔助學(xué)生做出更符合自己個(gè)性特征的職業(yè)決策，這種個(gè)性化的設(shè)計(jì)不僅更加符合學(xué)生多樣化的需求，而且還能有效促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

綜上，高中語(yǔ)文學(xué)科生涯規(guī)劃滲透可以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中獲得生涯規(guī)劃所需的知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)等語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、生涯規(guī)劃在語(yǔ)文學(xué)科滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意的問(wèn)題

（一）挖掘教材，整合資源，尋找合適切入點(diǎn)

在高中語(yǔ)文教學(xué)階段，語(yǔ)文教師能夠借助挖掘教材的內(nèi)蘊(yùn)以及整合資源的手段，構(gòu)建適宜的指引路徑，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與生涯規(guī)劃。

一是教材資源的整合。教師需全面且靈活地運(yùn)用高中語(yǔ)文教材中呈現(xiàn)的豐富多元的內(nèi)容，如富含職業(yè)指向的文學(xué)作品、飽含濃厚職業(yè)精神元素的教學(xué)素材等，以此有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)職業(yè)生涯的積極規(guī)劃和具體行動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以精心挑選一些與學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯緊密相連的文學(xué)作品，例如《歸園田居》《陳情表》等。通過(guò)對(duì)作品的深入閱讀，以及對(duì)作品的詳盡剖析，學(xué)生進(jìn)一步去深入思考自身的人生目標(biāo)、所向往的理想職業(yè)，以及思考當(dāng)面臨各種挫折和挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和解決方案。

二是引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的文學(xué)作品時(shí)，教師可提出一系列啟發(fā)性的問(wèn)題，如引導(dǎo)學(xué)生深入審視個(gè)人的人生目標(biāo)，是如何確定，如何演變的？對(duì)于自己的未來(lái)職業(yè)，又有著怎樣的期待？什么樣的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好會(huì)更加符合個(gè)人的職業(yè)發(fā)展需求？通過(guò)提出這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入思考，從而幫助學(xué)生更為清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，以及為實(shí)現(xiàn)理想所能夠提供的各種幫助。

三是整合資源，融合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。教師可以邀請(qǐng)一些有相關(guān)領(lǐng)域工作經(jīng)歷的校友回到校園，為學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)深入的職業(yè)分享，或是舉行別開(kāi)生面的座談會(huì)。這樣的活動(dòng)安排無(wú)疑能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和了解到不同行業(yè)的內(nèi)部情況和發(fā)展要求，從而拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的探索與好奇。此外，教師還可以為學(xué)生安排假期實(shí)地考察或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自去感受不同行業(yè)的工作環(huán)境和內(nèi)容，從而對(duì)各種職業(yè)有更深入的認(rèn)知和體驗(yàn)。如此，學(xué)生便可以借助親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更加具體地了解到不同職業(yè)的真實(shí)面貌，為其未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供豐富而寶貴的參考信息。

四是整合學(xué)習(xí)資源、任務(wù)。教師可在課堂教學(xué)中設(shè)置豐富多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，如職業(yè)調(diào)查、職業(yè)規(guī)劃作業(yè)等，不僅有助于學(xué)生更深入地了解各種職業(yè)的具體要求和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，還可以幫助學(xué)生建立起對(duì)不同職業(yè)的全面認(rèn)知。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、智能水平和價(jià)值觀等因素，提供一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃方向。

（二）豐富課堂教學(xué)方法，探求合適的融合滲透形式

高中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)豐富的教學(xué)方法和融合滲透形式，可以有效地向?qū)W生傳遞生涯規(guī)劃的重要價(jià)值和意義。

一是角色扮演。針對(duì)某個(gè)職業(yè)或行業(yè)的作品或素材進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解該職業(yè)的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。例如：在學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《“探界者”鐘揚(yáng)》《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》等作品時(shí)，可以組織學(xué)生在理解文本人文性的同時(shí)，學(xué)習(xí)并扮演其中的榜樣人物，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹。通過(guò)親身參與，學(xué)生能夠更深入地理解該角色的思想、情感和角色所對(duì)應(yīng)的職業(yè)特點(diǎn)。

二是案例分析。選取與各種職業(yè)相關(guān)的真實(shí)案例或故事，讓學(xué)生分析其中的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題。例如：通過(guò)分析某位成功的企業(yè)家或?qū)I(yè)人士的職業(yè)發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，包括目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)選擇和能力培養(yǎng)等方面。

三是寫(xiě)作和閱讀課滲透。在語(yǔ)文寫(xiě)作和閱讀課中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘和討論與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的主題和問(wèn)題。例如：通過(guò)讀取相關(guān)的文學(xué)作品、新聞報(bào)道或社會(huì)熱點(diǎn)文章，引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)發(fā)展與社會(huì)變革的關(guān)系，個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的平衡等話題，進(jìn)而展開(kāi)寫(xiě)作和討論。教師可以組織寫(xiě)作課程，并提出職業(yè)相關(guān)問(wèn)題：“1.描述你對(duì)自己職業(yè)的興趣與激情，以及你為什么對(duì)此感興趣；2.提供一個(gè)你所贊賞的職業(yè)榜樣，并解釋他們所代表的價(jià)值觀和特質(zhì)；3.分享你對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展道路的簡(jiǎn)要規(guī)劃，并說(shuō)明你選擇該路線的原因；4.探討如何平衡你的興趣和職業(yè)前景，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)生涯的雙贏?！闭?qǐng)根據(jù)以上問(wèn)題，以“職業(yè)才能與激情——高中生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯？”為題，撰寫(xiě)一篇800字左右的文章。

通過(guò)以上豐富多樣的教學(xué)方法和滲透形式，高中語(yǔ)文教學(xué)可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)，并為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)和啟迪。

（三）開(kāi)拓課下訓(xùn)練方式，引導(dǎo)全面的自我評(píng)估

隨著職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視度持續(xù)提高，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)已無(wú)法滿足學(xué)生全面成長(zhǎng)和探索的需求。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，教師應(yīng)拓展課外的培訓(xùn)模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的自我評(píng)估。

首先，可擴(kuò)展課外的語(yǔ)文活動(dòng)，增加更多與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的機(jī)會(huì)。例如：語(yǔ)文課堂上可創(chuàng)建職業(yè)生涯規(guī)劃興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并組織開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃征文、詩(shī)歌朗誦、演講等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生得以展示其對(duì)不同職業(yè)的理解和期待，同時(shí)也能借此機(jī)會(huì)進(jìn)行自我反思和探索。

其次，語(yǔ)文教師可建立微信群組和微信公眾號(hào)，向?qū)W生和家長(zhǎng)推送職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。這些內(nèi)容可包括職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、成功案例、就業(yè)市場(chǎng)信息等，以幫助學(xué)生更好地了解現(xiàn)實(shí)職業(yè)環(huán)境和需求。

在拓展課外訓(xùn)練模式的過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的自我評(píng)估。通過(guò)豐富的課外活動(dòng)，可為學(xué)生提供更多與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，并從中發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)道路。同時(shí)，也要提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生能從中獲得實(shí)際的幫助和指導(dǎo)，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

結(jié)束語(yǔ)

在高中階段，學(xué)生的注意力主要集中在學(xué)習(xí)上，與社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)認(rèn)知的接觸相對(duì)較少，難免導(dǎo)致學(xué)生會(huì)在為自己制訂合理的人生規(guī)劃時(shí)遇到困難。然而，高中語(yǔ)文學(xué)科的特性決定了其學(xué)科知識(shí)本身就包含生涯規(guī)劃教育的相關(guān)內(nèi)容，從而有利于培養(yǎng)高中生健全的人格。為了在語(yǔ)文教學(xué)中推廣生涯規(guī)劃，教師需要挖掘教材資源、整合教育資源，找到合適的切入點(diǎn)；豐富課堂教學(xué)方法，探索適合的融合滲透形式；同時(shí)，還需要開(kāi)發(fā)課外訓(xùn)練方式，引導(dǎo)高中生進(jìn)行全面自我評(píng)估，以提升他們的自身修養(yǎng)，并為高中生涯教育提供有效的路徑。

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