摘 要：科普圖書是重要的科普內(nèi)容載體和宣傳形式，在科普工作中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。目前，科普圖書缺乏明確的概念，也尚無有效的評價指標(biāo)體系，給科普圖書的發(fā)展帶來了諸多問題。本文梳理了科普圖書概念的政策、理論和實(shí)踐現(xiàn)狀，嘗試提出一個新的科普圖書定義。在此基礎(chǔ)上，建立一個包含3個一級指標(biāo)和6個二級指標(biāo)的科普圖書評價指標(biāo)體系，以期促進(jìn)科普圖書行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，從而更好發(fā)揮科普圖書的作用。

關(guān)鍵詞：科普圖書 科普出版 概念界定 評價指標(biāo)

科普圖書是深受公眾喜愛的科普形式，在普及科學(xué)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神上發(fā)揮了不可替代的作用。黨的二十大報告明確提出“加強(qiáng)國家科普能力建設(shè)，深化全民閱讀活動”，彰顯了科普與閱讀的緊密聯(lián)系，突出了科普出版的重要地位。

進(jìn)入新時代以來，我國科普出版事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展、取得歷史性成就，一大批優(yōu)秀科普圖書先后問世，在建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的征程中發(fā)揮了重要作用。但與此同時，我國科普出版的發(fā)展也還面臨諸多挑戰(zhàn)，特別是缺乏明確的科普圖書概念和評價指標(biāo)體系，導(dǎo)致科普圖書在策劃出版、評選獎勵、宣傳銷售、質(zhì)量把關(guān)等方面都存在不同程度的問題。

近年來，國家出臺的科普領(lǐng)域相關(guān)政策文件已經(jīng)對建立科普圖書評價指標(biāo)體系提出了要求?！丁笆奈濉眹铱茖W(xué)技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》提出“探索制定科普產(chǎn)品和服務(wù)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，提升優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)的供給能力”?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出“強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，分級分類制定科普產(chǎn)品和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)”?？破請D書是一種重要的科普產(chǎn)品，在明確科普圖書概念的基礎(chǔ)上制定科普圖書評價指標(biāo)體系，既是推動科普出版高質(zhì)量發(fā)展的客觀需要，也是更好發(fā)揮科普圖書自身價值的內(nèi)在要求。

一、科普圖書概念界定的現(xiàn)狀

隨著黨和國家對科普工作的日益重視，科普圖書受到越來越多的關(guān)注，但無論是在政府的政策層面、研究者的理論層面還是出版機(jī)構(gòu)、銷售機(jī)構(gòu)的實(shí)踐層面，并未對科普圖書的概念形成一致的意見。政府部門在各種政策和文件中沒有對科普圖書的含義加以明確說明，研究者提出了不同的定義，而在出版和銷售的環(huán)節(jié)中也缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）法律、政策和標(biāo)準(zhǔn)層面

《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》（以下簡稱《科普法》）于2002年公布施行。2024年11月4日，《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法（修訂草案）》首次提請全國人大常委會會議審議，這是《科普法》首次進(jìn)行修訂。但無論是在現(xiàn)行《科普法》中還是在面向社會公開發(fā)布的修訂草案中，都沒有對“科普”明確定義，只是把科普作為“科學(xué)技術(shù)普及”的簡化。由此可知，科普中的“科”包含科學(xué)和技術(shù)兩個方面，而且根據(jù)慣例，這里的“科學(xué)”僅指自然科學(xué)，不包含社會科學(xué)。近年來的一系列指導(dǎo)科普工作的重要文件，如《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035）》《“十四五”國家科學(xué)技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》和《關(guān)于新時代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》等，也沒有對“科普”進(jìn)行明確定義。

隨著科普事業(yè)的發(fā)展，與科普有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)也相繼發(fā)布。在2016年發(fā)布的國家標(biāo)準(zhǔn)《科普資源分類與代碼》（GB/T 32844—2016）中，對科普的定義為“采取公眾易于理解、接受、參與的方式，普及科技知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動”，這個定義直接沿用了《科普法》第二條“本法適用于國家和社會普及科學(xué)技術(shù)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動”的表述，并增加了對方式的描述。[1]同時，標(biāo)準(zhǔn)中對科普圖書的定義是“以紙質(zhì)圖書形式存在的實(shí)物科普資源”。2022年發(fā)布的《科普服務(wù)分類與代碼》（GB/T 41555—2022）也采用了前述標(biāo)準(zhǔn)中對科普的定義，只是對表述進(jìn)行了微調(diào)。[2]

從政府部門對科普圖書的統(tǒng)計(jì)工作中，我們也能發(fā)現(xiàn)科普圖書概念的缺失。原新聞出版署在2002年和2009年分別對1990—2001年以及2002—2008年的科普圖書出版進(jìn)行過統(tǒng)計(jì)。科技部從2004年開始對我國的科普工作開展統(tǒng)計(jì)并發(fā)布《中國科普統(tǒng)計(jì)》，其中包含科普圖書的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。兩個部門的統(tǒng)計(jì)均采用報送制，原新聞出版署的統(tǒng)計(jì)是要求各家出版機(jī)構(gòu)根據(jù)要求上報統(tǒng)計(jì)年份的科普圖書出版情況，而科技部的統(tǒng)計(jì)是要求各相關(guān)單位按照工作方案上報科普圖書的有關(guān)情況。這兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都未給出科普圖書的具體定義，以科技部的統(tǒng)計(jì)為例，在《科技部關(guān)于開展2023年度全國科普統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作的通知》中對科普圖書的唯一限定是“科普圖書需要取得ISBN編號”。

（二）研究層面

在研究層面，研究者提出了多種科普圖書的概念。

2002年版的《中國科普報告》對科普圖書有如下定義：“科普圖書有廣義與狹義之分，狹義的科普圖書是指關(guān)于自然科學(xué)知識方面的通俗讀物，如天文、地理、物理、化學(xué)之類；廣義的科普圖書在此基礎(chǔ)上，還包括各類實(shí)用技術(shù)類圖書、部分社會科學(xué)和人文學(xué)科方面的圖書，以及涉及人們?nèi)粘Ｉ畹母黝愔R性圖書?！盵3]有研究者從內(nèi)容、對象、形式和目的4個要素出發(fā)，認(rèn)為“科普圖書即是以自然科學(xué)知識為內(nèi)容，以普通大眾或非專業(yè)人員為閱讀對象，以通俗易懂為形式，以普及為目的的圖書”，并根據(jù)對以上4個要素的符合程度，把科普圖書分為核心科普圖書、一般科普圖書和泛科普圖書三類。[4]還有研究者把科普圖書分為通識類科普圖書和實(shí)用類科普圖書兩類，其中通識類科普圖書以提高公眾在認(rèn)知層面的科學(xué)素質(zhì)、文化素養(yǎng)為目的，一般不具有指導(dǎo)日常生產(chǎn)生活的作用；實(shí)用類科普圖書則是以提高公眾在行動層面的科學(xué)素質(zhì)、改善生活為目的。[5]

以上這些科普圖書的定義對厘清科普圖書的概念具有重要參考價值，但都有不完善的地方。無論是把科普圖書分為狹義和廣義，核心科普、一般科普和泛科普，或者分為通識類和實(shí)用類，都只在定義層面進(jìn)行了分類，而不是給出真正的定義?？紤]“科”代表科學(xué)技術(shù)，包含4個要素的定義對內(nèi)容的描述不夠全面，同時加入了定義不必包含的形式和目的這兩個部分。

在科普產(chǎn)品中，概念不明確并不是科普圖書獨(dú)有的問題。有研究者在構(gòu)建科普影片質(zhì)量評估指標(biāo)體系時嘗試給出科普影片的定義，但在引用《科普服務(wù)分類與代碼》對科普的定義后，認(rèn)為科普影片是“具有科普功能的影片”，存在同語反復(fù)的問題。[6]還有研究者在探討構(gòu)建科普短視頻評價指標(biāo)體系時，把科普短視頻定義為“由個人或團(tuán)隊(duì)制作，以弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法、普及科學(xué)知識為目的，以合規(guī)性為基礎(chǔ)，兼顧科學(xué)性、引領(lǐng)性、大眾性、藝術(shù)性與技術(shù)性，時長一般在10分鐘以內(nèi)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺渠道面向公眾傳播，有助于提升全民科學(xué)素質(zhì)的視頻內(nèi)容”[7]。這個定義突出了科普短視頻的目的和特點(diǎn)等，但也沒有明確科普短視頻所包含的內(nèi)容。

（三）實(shí)踐層面

出版機(jī)構(gòu)在出版科普圖書時，通常是籠統(tǒng)地把一些出版物歸為科普圖書，對科普圖書的定義主觀性較強(qiáng)。雖然在中圖分類法中，有N（自然科學(xué)總論）—N4（自然科學(xué)教育與普及）—N49（普及讀物）的分類方法，與科普圖書的概念最為接近，但一級分類中的“總論”提醒我們這里的“自然科學(xué)”區(qū)別于自然科學(xué)中的具體學(xué)科。以科普圖書中一個重要的板塊天文科普圖書為例，在中圖分類法中就有如下分類：P（天文學(xué)、地球科學(xué)）—P1（天文學(xué)）—P1-4（教育與普及）—P1-49（普及讀物）；生物學(xué)也有類似的分類：Q-49（生物學(xué)的科學(xué)普及讀物）。由此可見，作為圖書分類的重要依據(jù)，中圖分類法與科普圖書之間沒有明顯的對應(yīng)關(guān)系。而出版機(jī)構(gòu)在申請圖書在版編目時，對分類的選擇更多取決于編輯或相關(guān)工作人員對圖書內(nèi)容的判斷甚至是圖書上架銷售的需要，因此無法準(zhǔn)確反映圖書的科普屬性。

銷售機(jī)構(gòu)在進(jìn)行銷售時，對科普圖書也沒有劃定明確的范圍。傳統(tǒng)書店如新華書店在圖書上架銷售時多以中圖分類法為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整；而民營書店的擺放更加靈活，有些書店會設(shè)置有“科普”或“科學(xué)”標(biāo)志的區(qū)域或書架。電商平臺的分類與讀者的購買習(xí)慣貼合度較高。以京東圖書為例，其“科技IT”的一級分類下包括科學(xué)與自然、科普讀物、建筑、工業(yè)技術(shù)、IT計(jì)算機(jī)、電子與通信和醫(yī)學(xué)等7個子類。不過，其中的“科學(xué)與自然”雖然與“科普讀物”進(jìn)行了區(qū)分，但實(shí)際上也包含大量科普圖書。北京開卷信息技術(shù)公司是國內(nèi)最大的圖書市場信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，在開卷發(fā)布的與科普圖書有關(guān)的研究報告中，也未看到科普圖書的定義。

在與科普圖書有關(guān)的獎項(xiàng)評選中，同樣缺乏對科普圖書的明確定義。以目前影響力較大的兩個獎項(xiàng)為例，“中國好書”在評選中有科普生活類這個類別，而國家圖書館文津圖書獎是把科普類單列。國內(nèi)有兩項(xiàng)專門面向科普圖書評選的獎項(xiàng)，分別是每年一次由科技部組織評選的全國優(yōu)秀科普作品和兩年一次由中國科普作家協(xié)會組織評選的優(yōu)秀科普作品獎。以上這些獎項(xiàng)在申報要求中沒有給出科普圖書的定義，只是根據(jù)申報單位和申報人對科普圖書的理解來進(jìn)行申報。

二、目前存在的問題

新中國成立以來，科普圖書在各個歷史時期都發(fā)揮了重要作用，有效促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和公眾科學(xué)素質(zhì)的提高。在很長一段時期，我國科普圖書整體水平不高、種類較少，概念界定不清的問題沒有對科普圖書的發(fā)展產(chǎn)生太大的影響。新時代以來，科學(xué)普及被擺在和科技創(chuàng)新同等重要的位置，黨和政府對科普工作高度重視，出臺各種支持科普圖書發(fā)展的政策，公眾對科普圖書也有了更多的需求，科普圖書迎來了發(fā)展的黃金時期，種類和數(shù)量都大幅增加。在這樣的背景下，科普圖書概念界定不清帶來的問題也逐漸暴露，制約了科普圖書的進(jìn)一步發(fā)展。

一是影響統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和有效性?？萍疾棵磕觊_展的科普統(tǒng)計(jì)調(diào)查能夠反映我國科普事業(yè)發(fā)展的整體情況，但在這項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，由于沒有明確科普圖書的概念，又采用自下而上的申報制，主觀性太強(qiáng)，使得數(shù)據(jù)無法準(zhǔn)確反映各地區(qū)、各領(lǐng)域科普圖書出版的情況。同時，統(tǒng)計(jì)中只統(tǒng)計(jì)科普圖書的種數(shù)和冊數(shù)，但沒有具體的書目信息，無法從中了解科普圖書的學(xué)科分布、作者情況等關(guān)鍵信息，因此無法為政策制定和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有效的數(shù)據(jù)支撐，也無法對數(shù)據(jù)的有效性進(jìn)行核驗(yàn)。

二是不利于發(fā)揮相關(guān)政策的導(dǎo)向作用。近年來國家出臺的科普政策積極鼓勵和支持科普圖書的發(fā)展，有關(guān)部門也出臺相應(yīng)政策或?qū)破請D書給予重點(diǎn)關(guān)注，如《2025年度國家出版基金項(xiàng)目申報指南》中就提到“圍繞加強(qiáng)國家科普能力建設(shè)、提高全民科學(xué)素質(zhì)，支持反映科技進(jìn)步、普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法的優(yōu)秀原創(chuàng)科普讀物”，北京、江蘇等地也設(shè)立了科普圖書出版資助項(xiàng)目。只有明確科普圖書的概念，才能更加有效地發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用和基金、資金的支持作用，真正助力優(yōu)秀的科普圖書，也才能在各類獎項(xiàng)的評選中真正遴選出優(yōu)秀的科普圖書。

三是無法建立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系。明確界定科普圖書的概念是建立科普圖書行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)?？破請D書是一種科普產(chǎn)品，只有建立了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，才能對科普圖書進(jìn)行科學(xué)評價，并對質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)督，促進(jìn)整個行業(yè)的健康發(fā)展。在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)體系的指導(dǎo)下，出版機(jī)構(gòu)和銷售機(jī)構(gòu)的行為也會更加規(guī)范。目前，在實(shí)體書店和電商平臺上架科普圖書時，因?yàn)槿狈γ鞔_概念，良莠不齊的現(xiàn)象普遍存在，個別打著科普圖書旗號的偽科學(xué)圖書大行其道，甚至?xí)?yán)重誤導(dǎo)讀者。

三、明確科普圖書概念、構(gòu)建相關(guān)評價指標(biāo)的意義

缺乏明確的概念和評價指標(biāo)是制約科普圖書健康有序發(fā)展的瓶頸之一，解決這一問題將對科普圖書的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)行業(yè)和讀者的雙贏。

一是充分發(fā)揮政策的支持和引導(dǎo)作用。在明確科普圖書的范圍并以評價指標(biāo)體系加以科學(xué)評價后，各類科普和出版政策對科普圖書的支持可以精準(zhǔn)施策，真正起到“雪中送炭”“錦上添花”的作用，各類涉及科普圖書的獎項(xiàng)評選也可以更加聚焦于符合要求的圖書。這些措施可以使優(yōu)秀的科普圖書脫穎而出，起到示范和標(biāo)桿的作用。

二是有力推動科普出版行業(yè)的發(fā)展。在評價指標(biāo)的引導(dǎo)下，科普出版行業(yè)可以進(jìn)一步凝聚共識，進(jìn)行更加廣泛的合作，形成合力，提高競爭力；為科普圖書走出去打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大原創(chuàng)科普圖書的國際影響力，樹立科普出版的中國風(fēng)格；增強(qiáng)行業(yè)自律，優(yōu)化市場環(huán)境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，把科普出版的發(fā)展推向更高水平。

三是真正實(shí)現(xiàn)科普圖書的社會價值。建立科普圖書評價指標(biāo)體系并使之落地，可以有效提升科普圖書的質(zhì)量，改變目前科普圖書市場良莠不齊的現(xiàn)狀，淘汰偽科學(xué)圖書，便于讀者選購優(yōu)質(zhì)科普圖書，使讀者獲得真知，真正發(fā)揮科普圖書普及科學(xué)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的作用，助力全民科學(xué)素質(zhì)的提升。

四、科普圖書概念的重新界定與評價指標(biāo)的構(gòu)建

我們有必要提出一個簡明、準(zhǔn)確、可操作的科普圖書的定義，從而解決科普圖書概念不清帶來的一系列問題，推動科普圖書行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)體系的建立?？紤]到《科普法》和各類科普政策把科普作為“科學(xué)技術(shù)普及”的簡化，以及在實(shí)踐中此處的“科學(xué)”是“自然科學(xué)”的簡化，我們可以對科普圖書進(jìn)行如下定義：科普圖書是以自然科學(xué)和工程技術(shù)為主要內(nèi)容、以非特定讀者群體為對象的圖書。

在有關(guān)科普圖書特點(diǎn)的討論中，科學(xué)性和通俗性這兩個基本的要求常被提及。實(shí)際上，科普圖書的特點(diǎn)無須在定義中加以體現(xiàn)，因?yàn)榭破請D書定義中的內(nèi)容部分已經(jīng)暗含了科學(xué)性的要求，而對象部分則暗含了通俗性的要求。對于優(yōu)秀的科普圖書，我們還可以提出更多、更高的要求，比如科普圖書不僅要“能讀懂”（通俗性），還要“好讀懂”（可讀性）。但這些要求宜在實(shí)踐中加以強(qiáng)調(diào)和拓展，而不宜出現(xiàn)在基本定義中。

目前在與科普圖書有關(guān)的理論研究和出版實(shí)踐中，多以分類取代概念，如根據(jù)讀者對象的層次進(jìn)行分類，分成高級科普、中級科普、一般科普和啟蒙科普；或者根據(jù)讀者年齡段，分為幼兒科普、青少年科普、成人科普等；再者簡單地根據(jù)學(xué)科分類，如物理科普、化學(xué)科普、生物科普等。這些分類清晰直觀，起到了便于書店和電商上架圖書以及讀者選購的作用，但沒有解決科普圖書概念不清的問題。而在對科普圖書進(jìn)行明確定義后，這些分類方法在不同的場合中仍然可以使用，發(fā)揮各自的作用。

清晰的概念界定是評價指標(biāo)得以構(gòu)建的前提。在明確科普圖書概念的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)而可以提出相應(yīng)的評價指標(biāo)，從而對科普圖書進(jìn)行有效評價。

筆者認(rèn)為，科普圖書評價指標(biāo)的選取，可以從科普圖書概念的核心要素入手，即包含科學(xué)性和通俗性；同時考慮到科普圖書作為一種實(shí)體科普產(chǎn)品，也有生產(chǎn)方面的質(zhì)量要求，即合規(guī)性。綜合考慮以上因素，嘗試設(shè)計(jì)出“科普圖書評價指標(biāo)”（見表1）。

本指標(biāo)體系包含科學(xué)性、通俗性和合規(guī)性3個一級指標(biāo)，每個一級指標(biāo)分別包含2個二級指標(biāo)。對各指標(biāo)的簡要說明如下。

一是科學(xué)性。科學(xué)性是科普圖書的基本要求，在評價科普圖書時，要根據(jù)定義判斷內(nèi)容是否以自然科學(xué)和工程技術(shù)為主。同時，在論述這些內(nèi)容時，要判斷介紹的是不是得到科學(xué)界普遍認(rèn)可的理論，表達(dá)是否嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。一些前沿科普圖書可以介紹一些最新理論和成果，但要甄別打著科普的旗號宣傳偽科學(xué)的內(nèi)容。

二是通俗性。通俗性是科普圖書有別于學(xué)術(shù)專著、教材和實(shí)用工具類圖書的最大特點(diǎn)，也是科普圖書的價值所在?？破請D書要以非特定讀者群體為對象，這是普及的要求所決定的。同時，根據(jù)讀者群體的特點(diǎn)，科普圖書不能使用學(xué)術(shù)性語言，而是要通俗地表達(dá)內(nèi)容，具備一定的可讀性。

三是合規(guī)性。科普圖書同時具備文化屬性和市場屬性。從實(shí)現(xiàn)社會效益的角度看，科普圖書的內(nèi)容需要遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī)以及出版主管部門實(shí)施的有關(guān)規(guī)定?？破請D書是在市場上銷售的批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，因此本身要具有一定的技術(shù)規(guī)范，編校、印制都要達(dá)到質(zhì)量要求。

五、結(jié)語

在實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、建設(shè)世界科技強(qiáng)國的征程上，科普工作的重要性更加凸顯，科普圖書作為科普的重要形式需要發(fā)揮更大的作用。但是，概念不清、缺乏評價指標(biāo)卻制約了科普圖書的發(fā)展，導(dǎo)致諸多問題，使得科普圖書的價值不能得到充分發(fā)揮。清晰的概念能為政策制定、理論研究和出版實(shí)踐提供共同出發(fā)點(diǎn)；評價指標(biāo)既能夠在宏觀上科學(xué)地衡量科普圖書的發(fā)展現(xiàn)狀，也能在微觀上對科普圖書的質(zhì)量加以評判。本文從科普圖書的內(nèi)容和對象這兩個核心要素出發(fā)，嘗試給出科普圖書簡潔明確的概念，以此建立涵蓋關(guān)鍵指標(biāo)的科普圖書評價指標(biāo)體系。后續(xù)研究將緊盯國內(nèi)外科技前沿動態(tài)、科普圖書的發(fā)展態(tài)勢和讀者的閱讀需求，對科普圖書的概念加以完善，優(yōu)化調(diào)整評價指標(biāo)，使評價指標(biāo)更加科學(xué)合理，并給出更具操作性的評價方案，從而有效促進(jìn)科普圖書的健康、有序發(fā)展，推動更多優(yōu)質(zhì)科普圖書的出版。

（作者單位系中國科學(xué)技術(shù)出版社有限公司）