羅則靈?陸葉紅

摘 要：新課改的實施，使新媒體技術(shù)越來越多地運用到課堂教學中。小學是學生英語學習歷程中非常關(guān)鍵的時期。新媒體技術(shù)因其形象、速度快、資源廣等特點被廣泛地應用于小學英語課堂。同時，新媒體課堂也給學生的英語學習帶來了很大的方便，是一種不可缺少的英語教學方式。本文論述了在新媒體條件下，應用新媒體進行小學英語教學時存在的問題以及新媒體應用于小學英語教學的意義和原則。同時，本文還提出了在新媒體條件下進行小學英語教學的一些對策。

關(guān)鍵詞：新媒體；小學英語；教學

作者簡介：羅則靈（1990-），女，湖南邵東人，湘中幼兒師范高等?？茖W校，講師，碩士，研究方向：英語教育；陸葉紅（1980.05-），女，湖南邵陽人，湘中幼兒師范高等專科學校，副教授，研究方向：高職英語教育教學。

利用新媒體進行教學，是一種非常簡單的教學方式?；谛旅襟w的應用，通過視頻將課堂學習到的知識進行總結(jié)，讓學生進行觀看，使學生觀看的過程中理解其中的要領(lǐng)和意義。新媒體不僅創(chuàng)新了教學方式，更重要的是，它取代了傳統(tǒng)而單一的課堂教學模式，為學生的學習帶來了樂趣，提高了學生的學習主動性，增強了學生學習的自我意識，為學生創(chuàng)造了良好學習的環(huán)境。同時，通過使用視頻，可以提高學生的學習興趣并讓他們的注意力更加集中。相較于傳統(tǒng)的教學方式，新媒體可以在較短的時間里讓學生更好地掌握所學知識。

一、當前新媒體技術(shù)應用于小學英語教學存在的問題及原因

（一）當前新媒體技術(shù)應用于小學英語教學存在的問題

1.枯燥的課堂教學。在過去的小學英語教學過程中，由于教師只講理論性的東西，再加上英語本身的難度，使得初學英語的學生很難掌握，對他們的英語學習也造成了一定的影響。另外，由于小學生的自我控制力低下，在學習過程中，往往會產(chǎn)生“厭學”的情緒，進而造成學生對英語課的興趣降低，課堂參與度降低，致使英語教學質(zhì)量不斷下滑。

2.過時的教學方式。英語教師往往向?qū)W生灌輸知識，時間一長，學生對英語課程便喪失了興趣，對英語學習就不感興趣了，再加上目前的課堂教學當中，教師和學生的主體地位搞混，學生處于被動的學習狀態(tài)，這大大降低了他們對于英語學習的興趣。

3.教學內(nèi)容有誤差。目前，小學英語教學以詞匯和句子的講解為主，教師所傳授的知識過于抽象，與實際生活相脫節(jié)，小學生難以理解，導致其難以掌握知識。教師在講課時，缺少與學生的有效溝通，無法及時掌握學生的學習進度，無法設身處地地為學生著想。這種現(xiàn)象使學生對自己產(chǎn)生了懷疑，使他們逐漸失去了自信心，從而影響學習質(zhì)量。

（二）分析問題的成因

目前，新媒體技術(shù)運用于小學英語教學出現(xiàn)了一些問題，主要是由于以下幾個因素造成的：一是中小學英語教育的發(fā)展與新媒體時代的要求相去甚遠。在過去的幾年里，許多年紀大的教師一直沿用傳統(tǒng)的教學方法，他們很少使用新媒體，對新的資訊、事物沒有太多的了解，這就造成了他們在運用新媒體技術(shù)的過程中，很難取得突破性進展。二是一些小學英語教師在使用新媒體時存在一些問題，造成了課堂教學低效。小學英語教師在運用新媒體時，課堂上的教學環(huán)節(jié)過于單一，盡管他們嘗試著利用新技術(shù)來設計情境，但是引入的內(nèi)容雜亂無章，從而遮蔽了教學的真實目的。三是教學仍然是教師為主體，或者使用多媒體作為主要手段。在新課程改革背景下，應把“以人為本”的教育思想引入到英語教學當中，把學生放在“中心”位置上。教師對信息技術(shù)過度利用，徹底拋棄了傳統(tǒng)的教學方式，而學生的自制力很弱，他們沉溺在碎片化的信息和游戲中，他們的思維沒有得到有效訓練，這就造成了他們在英語方面的訓練無法取得很好的效果。

二、新媒體應用于小學英語教學的意義及原則

（一）新媒體應用于小學英語教學的意義

1.調(diào)動學生的學習積極性。新媒體技術(shù)可以調(diào)動學生的多重感官，如聽覺、視覺等，參與學習，使他們對學習產(chǎn)生了興趣。在英語教學過程中，適當運用新媒體，可以使學生更好地理解所學的內(nèi)容。另外，教師可以用動畫和圖片來說明英語詞匯和句型，從而提高學生的學習興趣。恰當?shù)乩眯旅襟w技術(shù)，營造良好的英語學習氛圍，可使學生在一個豐富多彩的、生機勃勃的學習環(huán)境中，緩解英語學習的壓力，使他們能更靈活、更自由地進行英語的學習與交際。此外，利用新媒體，可以收集和展示各種與生活密切相關(guān)的東西，從而引導學生從他們所熟悉的東西出發(fā)進行英語學習。

2.豐富的教學資源。傳統(tǒng)的小學英語教學方式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，所以，在小學英語課堂上，教師應充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，教學內(nèi)容應具有生動形象的特點。新媒體可使小學英語教學資源更加豐富。比如，學習elephant、tiger等單詞的時候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些與這些單詞有關(guān)的動物的圖片和視頻，然后在教室播放，這樣就可以為學生創(chuàng)造一個語言情境。此外，在進行小學英語教學時，教師應充分運用各種網(wǎng)絡教學和交流平臺，并根據(jù)學生的特征，布置有針對性的練習，從而提升英語教學的效果。

3.發(fā)揮學生的主體作用。教師充分利用新媒體技術(shù)，將學生引入英語教學環(huán)境中，并依據(jù)小學生英語學習的基礎(chǔ)、能力和興趣，設計出有針對性的學習方案。再利用新媒體手段加強與家長之間的互動，將學生英語學習的進度以及相應的學習任務，通過新媒體的方式及時反饋給家長，形成一種家校協(xié)同，共同促進學生發(fā)展的良好局面。另外，教師可以錄制教學視頻，上傳到教學平臺，讓學生自己把握好播放時間、地點和進度，這可以使小學英語課堂變得更有彈性，更有針對性，讓英語課堂更好地體現(xiàn)出學生的主體性。

（二）新媒體應用于小學英語教學法的原則

激發(fā)學生的學習熱情。小學英語教師在上課的前十分鐘，可以通過提問的方式創(chuàng)設對話情境，再引入課文。這不僅可以提高學生的學習興趣，而且還可以利用提問，達到提高學生參與感和互動性的目的。教師在教學中通過播放視頻吸引學生的注意力，然后對問題進行詳細的解答，使學生對教學過程產(chǎn)生濃厚的興趣。學生不會感到課堂枯燥乏味，這樣才能在上課時更好地理解所學的東西。

把學生置于主體地位。新媒體在小學英語課堂上的應用體現(xiàn)了“以學生為本”的特點。學生能夠自己去探究、去思索。這樣不僅能增強學生的自主學習能力，而且還能增強學生的團隊合作能力。

提高學生的整體素質(zhì)。在新媒體教學中，學生能積極探索、發(fā)現(xiàn)問題，并能增強團隊合作意識。在課堂上，學生踴躍回答問題，向教師和同學表達自己的觀點，更好地進行思維活動。同時，學生可以聆聽同學的想法和意見，不斷完善自己，以達到擴大知識面的目的。在新媒體教學中，教師應加強對學生基本技能的訓練，使學生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

三、新媒體應用于小學英語教學法的途徑

（一）合理地創(chuàng)設問題情境

為了提高小學英語教學效果，教師要想辦法調(diào)動學生對英語學習的興趣，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探究，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。因此，在小學英語教學中，教師要恰當?shù)乩眯旅襟w來營造問題情境。在這一過程中，教師要指導學生進行自主觀察、思考、探究，以提高其對英語學習的興趣，培養(yǎng)其思考、觀察能力，讓其在自主探索中逐步掌握英語知識，從而形成較為完善的知識體系。比如，學習“At the zoo”時，教材中只是簡單地對“eagle”和“koala”這兩種動物作了簡單的介紹，許多小學生對其特點、生活習慣等不甚了解。教師可以利用課余時間，讓學生自己去搜集與上述動物有關(guān)的資料，接著將收集到的信息進行分類，并在課上加以說明或演示，使學生通過搜集、整理資料，能夠?qū)τ⒄Z詞匯、句型有所了解，進而對所學內(nèi)容進行鞏固。又如，在學習有關(guān)天氣的內(nèi)容時，教師可給學生布置一個任務“制定周末旅游計劃”，讓他們自主選擇要去哪里旅游，那里的天氣如何，需要做哪些準備工作，在某種天氣狀況下有什么旅游景點適合游玩，讓學生以問題為導向開展學習。

（二）擴大知識容量

在傳統(tǒng)的課堂教學中，英語教師往往要把一些短語和詞匯寫在黑板上，這是一個非常耗費時間的過程，而適當運用新媒體技術(shù)可以節(jié)省書寫時間。在課程開始之前，教師可以用幻燈片展示所學知識點，這樣既可以大大提高學生的學習興趣，又可以節(jié)省自己在課堂上的書寫時間，擴大課堂的知識容量。比如，學生在學習“Public signs”的時候，教師可以從網(wǎng)絡上找出公共標志的照片進行展示，學生看后自然而然就會有各種各樣的問題，比如“這個公共標志的英文名稱是什么？”“這是什么意思？”。此外，在英語教學中，教師可以適當使用錄音、flash動畫等，將課本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的學習元素，使課文中的情景更加生動、形象。在此基礎(chǔ)上，教師還應鼓勵學生積極主動地進行相關(guān)詞匯的學習，以提高他們的學習成效。

（三）有效吸引學生的注意力

小學生具有強烈的求知欲，但是他們很難專注于某一方面，所以，小學英語教師應該按照他們的認知特征科學地組織教學活動。教師應充分利用新媒體技術(shù)，可以采取圖片和音頻相結(jié)合的方式，提高英語課堂的吸引力，調(diào)動學生的多重感官，吸引他們的注意力。例如，在教學Our animal friends時，教師可展示搜集到的各種動物的影像，讓學生能夠更好地學習英語。除此之外，還可以組織學生進行“看圖猜字”的活動，先展示各種小動物的叫聲，鼓勵學生積極地進行猜想，并且利用文章中的句子來描述這些小動物，進一步強化學生的口頭表達能力，這樣就可以有效地提高學生的英語口語水平。因為小學生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗，針對一些學生不能理解的內(nèi)容，教師可以利用新媒體技術(shù)讓學生更好地理解并記憶，在調(diào)動學生積極性的同時，引起學生的注意力。

（四）增強學生口語表達能力

口語訓練在小學英語教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，部分學生由于受到母語的影響，在語調(diào)和語音方面存在一定的缺陷，這對于提高他們的口語交流能力是非常不利的。因此，在英語教學中，教師要利用新媒體技術(shù)，讓學生多聽錄音，多模仿練習，從而糾正錯誤的發(fā)音，培養(yǎng)學生良好的發(fā)音習慣。另外，英語教師還可以每節(jié)課抽出五分鐘，給學生播放一些英文歌曲、影片、動畫片，使他們能夠積極地模仿和操練，并且熟練地使用英語來溝通。

總之，目前的小學英語教學仍然存在許多問題，這導致學生的學習熱情降低，因此要對英語教學進行改革。新媒體應用到小學英語教學中，可以使課堂更加生動活潑，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境，調(diào)動學生的學習熱情。但是，在運用新媒體的同時也不能摒棄傳統(tǒng)的教學方式，而是要從學生的實際需要出發(fā)，將兩者有機地結(jié)合起來。同時，要充分尊重學生的主體地位，對新媒體技術(shù)進行靈活應用，以防出現(xiàn)死板的現(xiàn)象，從而降低課堂教學的有效性。

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基金項目：本文系湖南省教育科學規(guī)劃課題“新媒體背景下小學英語教學法研究”（項目編號：XJK21CGD077）的階段研究成果。