摘 要：微視頻教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展下的重要產(chǎn)物，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教學(xué)方式的改革發(fā)展起到了重要作用。將微視頻應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不僅可以輔助教師更好地開(kāi)展閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生更好地利用碎片化的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，本文就詳細(xì)探討微視頻在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，切實(shí)發(fā)揮出微視頻資源在閱讀導(dǎo)入教學(xué)、學(xué)生自主閱讀、閱讀探究、閱讀拓展以及閱讀實(shí)效提升中的作用。

關(guān)鍵詞：微視頻；高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；意義；問(wèn)題；策略

作者簡(jiǎn)介：韓小莉，浦城縣第三中學(xué)。

微視頻的運(yùn)用，能夠使教學(xué)課堂變得更加輕松愉快，進(jìn)而更好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能保持更好的專(zhuān)注力來(lái)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。加強(qiáng)對(duì)微視頻資源的使用也是教學(xué)資源的有效拓展，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多教材外的知識(shí)，對(duì)于拓展學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的文化水平起著十分重要的作用。所以，在開(kāi)展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師要正確認(rèn)識(shí)到微視頻資源應(yīng)用的重要性，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際來(lái)制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分發(fā)揮出微視頻的教學(xué)輔助作用，更好地提升閱讀教學(xué)效果。

一、微視頻在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）輔助教師更好地開(kāi)展閱讀教學(xué)

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)微視頻的應(yīng)用，能夠輔助教師更好地做好閱讀教學(xué)，更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持更高的熱情來(lái)參與到閱讀課堂當(dāng)中。雖然教師也會(huì)借助錄像視頻向?qū)W生呈現(xiàn)部分閱讀教學(xué)內(nèi)容，但是這些視頻的時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)，學(xué)生很難維持長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注力觀看視頻，導(dǎo)致學(xué)生不能從視頻中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。而且，較長(zhǎng)的錄像視頻，甚至還會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣大大下降。但是微視頻的時(shí)長(zhǎng)較短，而且播放的載體具有多樣性，不僅可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，智能手機(jī)也可以播放，所以學(xué)生可以隨時(shí)觀看視頻。短時(shí)長(zhǎng)的視頻也可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加專(zhuān)注地觀看視頻，更加高效地了解和掌握視頻所表達(dá)出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)。因此，加強(qiáng)對(duì)微視頻的運(yùn)用，能夠發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用，幫助英語(yǔ)教師構(gòu)建更加高效的閱讀課堂。

（二）幫助學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)教師加強(qiáng)對(duì)微視頻的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生更好地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的快速發(fā)展，不僅推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也改變了人們的生活方式，使得當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，學(xué)生可以隨時(shí)借助智能手機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用了碎片化時(shí)間。而微視頻時(shí)間較短，一般時(shí)長(zhǎng)在二至五分鐘之間，學(xué)生可以使用智能手機(jī)播放，這對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)效率起到了重要的促進(jìn)作用。

（三）提高整體的閱讀教學(xué)效率

加強(qiáng)微視頻在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升整體的閱讀教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，閱讀教學(xué)會(huì)受到時(shí)間以及空間的影響，導(dǎo)致教師缺乏足夠的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何掌握好英語(yǔ)閱讀的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而且傳統(tǒng)模式下信息傳遞效率不高，會(huì)影響教學(xué)資源的有效共享。但是，隨著對(duì)微視頻資源的利用，教師可以將日常的教學(xué)錄制成為時(shí)長(zhǎng)較短的視頻，例如，教師可以將閱讀理解的難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解錄制成為一個(gè)教學(xué)視頻，學(xué)生在課后觀看視頻，通過(guò)觀看視頻來(lái)加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀知識(shí)的理解，也使得整體的教學(xué)效率得到有效提升。

二、當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）提升教師的信息化教學(xué)能力

雖然加強(qiáng)微視頻在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很好地提升教學(xué)效果，也可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是，當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)于微視頻的應(yīng)用效果并不理想，許多教師并不能借助微視頻資源來(lái)開(kāi)展輔助教學(xué)，未能將微視頻的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，影響了教學(xué)效果的提升。高中英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力也需要進(jìn)一步提升。部分教師在運(yùn)用微視頻開(kāi)展教學(xué)時(shí)，會(huì)存在操作不熟練的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)操作失誤的情況，缺乏足夠的信息技術(shù)來(lái)做好微視頻資源的開(kāi)發(fā)工作，進(jìn)而對(duì)閱讀教學(xué)造成不良影響。由于教師不能熟練地運(yùn)用微視頻開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致整個(gè)閱讀教學(xué)的連續(xù)性得不到有效保證。部分高中英語(yǔ)教師之所以會(huì)存在信息化教學(xué)能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，主要是因?yàn)闆](méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)，未能深入開(kāi)發(fā)和運(yùn)用微視頻資源，進(jìn)而影響了微視頻資源教學(xué)輔助作用的發(fā)揮。

（二）微視頻資源應(yīng)用方式單一

當(dāng)前教師在運(yùn)用微視頻資源開(kāi)展輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)用方式比較單一，導(dǎo)致應(yīng)用效果不高。許多教師并不能運(yùn)用創(chuàng)新的思維和方式來(lái)做好微視頻資源應(yīng)用工作，一般只是在課堂上播放相關(guān)的微視頻來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，當(dāng)視頻播放到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，則暫停視頻來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講解，然后再繼續(xù)播放視頻。在應(yīng)用微視頻時(shí)，教師未能采用其他方式，導(dǎo)致應(yīng)用方式過(guò)于枯燥，難以有效的維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，長(zhǎng)此以往，微視頻資源的應(yīng)用也逐漸會(huì)變得更加形式化，難以發(fā)揮出提升教學(xué)效果的作用。

（三）教學(xué)情境難以滿(mǎn)足微視頻資源的應(yīng)用需求

高中英語(yǔ)教師常常會(huì)借助教學(xué)情境來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)，借助情境幫助學(xué)生更加深刻地理解閱讀文章，可以提高學(xué)生對(duì)于文章思想和內(nèi)涵的深入認(rèn)識(shí)。但是，在運(yùn)用微視頻資源開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師未能將微視頻教學(xué)和教學(xué)情境進(jìn)行相互融合，所設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)情境也不能有效滿(mǎn)足微視頻資源的應(yīng)用需求。例如，教師沒(méi)有準(zhǔn)確的找到教學(xué)情境的切入點(diǎn)，不能結(jié)合微視頻的內(nèi)容來(lái)做好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，也難以發(fā)揮出微視頻的教學(xué)作用。

三、微視頻在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助微視頻做好語(yǔ)篇主題導(dǎo)入

做好語(yǔ)篇主題導(dǎo)入教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地理解閱讀文章的主旨，也可以進(jìn)一步提高閱讀文章對(duì)于學(xué)生的吸引力，因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)借助微視頻來(lái)開(kāi)展語(yǔ)篇主題導(dǎo)入教學(xué)。針對(duì)不同的閱讀主題，教師可以事先收集各種不同類(lèi)型的微視頻，借助播放主題相同的微視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀探究興趣。第一，教師需要做好微視頻資源的收集。結(jié)合課文的主題內(nèi)容來(lái)收集主題相同或者相近的微視頻，所收集的微視頻類(lèi)型不應(yīng)該只是局限于影片，也可以是紀(jì)錄片或者歌曲MV、生活視頻等，只要確保視頻的主題和語(yǔ)篇主題緊密結(jié)合就可以。例如，在開(kāi)展關(guān)于旅游景點(diǎn)主題文章的閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以直接在一些旅游網(wǎng)站上收集相關(guān)的旅游微視頻，然后借助這些微視頻來(lái)開(kāi)展導(dǎo)入教學(xué)。第二，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于微視頻主題的探討，借此來(lái)導(dǎo)入文章主題教學(xué)。當(dāng)播放完微視頻后，教師可以結(jié)合微視頻的內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)一些和閱讀文章主題相關(guān)的問(wèn)題，借助問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)主題的探索興趣，在揭示閱讀主題的同時(shí)，又能夠調(diào)動(dòng)出學(xué)生的閱讀興趣。例如，在播放完關(guān)于旅游景點(diǎn)的微視頻后，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于該旅游景點(diǎn)的問(wèn)題，如該景點(diǎn)的建設(shè)時(shí)間、景點(diǎn)特色、當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史等，并從中揭示關(guān)于旅游景點(diǎn)的語(yǔ)篇主題，從而更好地推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到接下來(lái)的閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）借助微視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀

高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)借助微視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀，使得學(xué)生能夠更加自覺(jué)地開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)。結(jié)合不同的語(yǔ)篇內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)不同的微視頻教學(xué)課件，在設(shè)計(jì)微視頻教學(xué)課件時(shí)，可以將閱讀任務(wù)以及閱讀方法融入其中，讓學(xué)生在觀看微視頻課件時(shí)，掌握相關(guān)的方法，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閱讀任務(wù)之間的探索，在加強(qiáng)學(xué)生閱讀交流的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于閱讀主題的認(rèn)知。第一，教師要做好微視頻課件的精心制作，可以先在網(wǎng)上收集相關(guān)的短視頻素材，然后結(jié)合語(yǔ)篇主題來(lái)做好不同短視頻素材的整合，選擇經(jīng)典的素材制作微視頻。例如，在閱讀關(guān)于奧運(yùn)會(huì)主題的文章時(shí)，教師可以播放關(guān)于介紹奧運(yùn)會(huì)的微視頻，提高學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)來(lái)進(jìn)行閱讀。第二，教師可以運(yùn)用微視頻引導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展自主閱讀。教師可以先播放微視頻課件，借助視頻的方式來(lái)將閱讀任務(wù)和閱讀方法呈現(xiàn)出來(lái)，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式觀看其他微視頻，在觀看視頻的過(guò)程中來(lái)進(jìn)行自主閱讀。例如，通過(guò)觀看微視頻了解到閱讀任務(wù)后，學(xué)生可以交流發(fā)表自己對(duì)于該任務(wù)的看法，然后再進(jìn)行信息的篩選和整合，從而更好地完成閱讀任務(wù)的探索，加深對(duì)文章的閱讀理解。

（三）借助微視頻引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀探究

高中英語(yǔ)教師可以借助微視頻引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中加深對(duì)于語(yǔ)篇主題和內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)。例如，教師可以借助微視頻來(lái)設(shè)計(jì)閱讀口語(yǔ)表達(dá)、閱讀寫(xiě)作、閱讀聽(tīng)力等多項(xiàng)探究活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)綜合教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合水平。在設(shè)計(jì)微視頻教學(xué)課件時(shí)，教師需要明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)不同的閱讀探究活動(dòng)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出針對(duì)性的微視頻課件。例如，在講解語(yǔ)篇中的重點(diǎn)句型時(shí)，教師可以播放包含有該重點(diǎn)句型的微視頻，如播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、英語(yǔ)影視片段等，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)能加深對(duì)于該重點(diǎn)句型的認(rèn)識(shí)。此外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于該句型的理解和運(yùn)用，教師還可以設(shè)計(jì)口語(yǔ)交流或者角色扮演的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)的句型，在提高學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，又能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師還可以設(shè)計(jì)閱讀寫(xiě)作探究活動(dòng)，通過(guò)播放一些微視頻，讓學(xué)生先觀看微視頻的內(nèi)容，了解微視頻所傳遞的主題或者情感，然后再結(jié)合微視頻的主題來(lái)進(jìn)行微寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用微視頻中所包含的單詞、語(yǔ)法以及句型來(lái)進(jìn)行微寫(xiě)作，在強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，又能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

（四）借助微視頻拓展學(xué)生的閱讀視野

在高中閱讀教學(xué)中，教師也可以借助微視頻拓展學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文知識(shí)水平。高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和知識(shí)綜合水平，這對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力以及寫(xiě)作能力起著十分重要的作用。因此，教師可以借助微視頻開(kāi)展閱讀拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，教師可以借助微視頻的方式增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇主題文化背景的了解，讓學(xué)生先了解相關(guān)人物的歷史背景以及當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗等，從而更好地理解語(yǔ)篇內(nèi)容。在選擇和設(shè)計(jì)微視頻課件時(shí)，教師需要緊密聯(lián)合即將教學(xué)的語(yǔ)篇，結(jié)合語(yǔ)篇主題來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)奈⒁曨l。例如，在閱讀關(guān)于英國(guó)旅游主題的文章時(shí)，教師可以先播放關(guān)于介紹英國(guó)地理環(huán)境、人口情況、城市情況的微視頻，讓學(xué)生對(duì)于英國(guó)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，然后再播放關(guān)于講解英國(guó)人文知識(shí)、歷史知識(shí)等視頻，加深學(xué)生對(duì)于英國(guó)的認(rèn)識(shí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的文章，讓學(xué)生可以更好地理解文章中所講解的知識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)于英國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。

（五）借助微視頻鞏固學(xué)生的閱讀實(shí)效

高中英語(yǔ)教師還可以借助微視頻鞏固學(xué)生的閱讀實(shí)效，有效鞏固學(xué)生的英語(yǔ)綜合知識(shí)。因?yàn)?，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)的閱讀技巧，更要掌握更多的語(yǔ)法知識(shí)、文化知識(shí)，以提高整體的閱讀效果。而微視頻的教學(xué)功能十分強(qiáng)大，在鞏固教學(xué)中也有著重要的作用，因此，教師可以借助微視頻資源來(lái)幫助學(xué)生做好知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果。例如，教師可以制定包含有PPT課件以及思維導(dǎo)圖的微視頻課件，借助思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更加清晰地理解不同文章之間的關(guān)系，了解文章主題的差異，而融入部分PPT課件，可以讓學(xué)生更加清晰地鞏固不同閱讀文章所包含的短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)以及句型知識(shí)等，使得學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得到很好的鞏固。在課后，學(xué)生也可以隨時(shí)觀看教師制定的微視頻課件來(lái)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己閱讀學(xué)習(xí)中存在的不足有針對(duì)性的觀看微視頻，從而更好地提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。因此，加強(qiáng)微視頻在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于提升整體的教學(xué)效果也起著十分重要的作用。加強(qiáng)運(yùn)用微視頻來(lái)開(kāi)展教學(xué)，可以使整個(gè)閱讀教學(xué)課堂變得更加有趣，能夠很好地活躍課堂氛圍，也可以提高教學(xué)的直觀性，使得學(xué)生可以更加直接地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合知識(shí)水平。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視微視頻在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合微視頻的特點(diǎn)制定相關(guān)的教學(xué)策略，加強(qiáng)微視頻資源在語(yǔ)篇導(dǎo)入教學(xué)、自主閱讀教學(xué)、閱讀拓展教學(xué)等多個(gè)方面的應(yīng)用，切實(shí)有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

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