[摘 要] 本研究旨在探討在核心素養(yǎng)的導向下構建初中數(shù)學高效課堂的策略與方法。文中詳細闡述了構建高效數(shù)學課堂的理論基礎，包括分析數(shù)學核心素養(yǎng)的本質(zhì)及其涵蓋的廣度、高效課堂的主要特征與評價標準，以及核心素養(yǎng)與高效課堂之間的內(nèi)在聯(lián)系。研究強調(diào)，打造高效數(shù)學課堂對學生具有諸多重要作用：能夠培養(yǎng)學生自主學習與終身學習的習慣，培養(yǎng)其數(shù)學思維與問題解決能力，并增強創(chuàng)新意識與實踐能力。本文提出了一系列具體建議，如創(chuàng)設問題情境、鼓勵自主合作探究、加強數(shù)學思維訓練、融入數(shù)學文化元素，以及采用多元的評價體系。

[關鍵詞] 核心素養(yǎng)；初中數(shù)學；高效課堂

初中數(shù)學課堂教學效率對學生未來發(fā)展影響深遠。遺憾的是，傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂往往過分側(cè)重于知識傳授，卻忽視了對學生核心素養(yǎng)的培育，導致他們在處理實際問題時難以靈活應用所學內(nèi)容，缺乏解決復雜問題的能力。因此，構建高效的初中數(shù)學課堂迫在眉睫。

一、基于核心素養(yǎng)導向的初中數(shù)學高效課堂構建理論框架

（一）數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其拓展

數(shù)學核心素養(yǎng)體現(xiàn)了學生在數(shù)學學習過程中培養(yǎng)的關鍵能力，旨在解決現(xiàn)實問題并滿足未來發(fā)展的需求。這一素養(yǎng)的內(nèi)涵涉及數(shù)學思維、數(shù)學方法和數(shù)學意識等要素，它構建了學生獨特的數(shù)學思維模式與問題解決能力。其外延則延伸至數(shù)學在日常生活、科學研究和技術應用中的實際運用，以及數(shù)學與其他學科的交叉融合。

（二）高效課堂的特質(zhì)與評價標準

高效課堂要求教師在教學活動中運用科學、適宜且高效的教學策略，激發(fā)學生積極參與，實現(xiàn)高效學習并達成既定的教學目標。其特點包括明確的教學目標、充實的教學內(nèi)容、多樣的教學方法、積極的教學氛圍和科學的評價體系。在制定標準時，高效課堂應遵循教育學和心理學等學科的理論，并結合實際教學需求進行具體規(guī)劃。

（三）核心素養(yǎng)與高效課堂的相互關系

核心素養(yǎng)與高效課堂之間有緊密的聯(lián)系。首先，核心素養(yǎng)的培育是高效課堂的核心目標之一。高效課堂通過多元的教學手段和豐富的教學內(nèi)容，致力于培養(yǎng)學生的批判性思維、問題解決能力和團隊合作與溝通能力，為學生未來成功打下基礎。其次，構建高效課堂需要以核心素養(yǎng)為導向。教師應以培育學生的核心素養(yǎng)為教學設計的起點，設定合理的教學目標與內(nèi)容，采用恰當?shù)慕虒W方法和評價策略，營造活躍的學習氛圍，確保學生積極參與并實現(xiàn)高效學習。最后，核心素養(yǎng)的培育與高效課堂的構建相輔相成。通過構建高效課堂，教師能夠更有效地培育學生的核心素養(yǎng)。學生具備了這些素養(yǎng)，才能更積極地投入高效課堂的學習，進一步提高學習效率。

二、構建核心素養(yǎng)導向下的初中數(shù)學高效課堂的必要性

（一）培養(yǎng)自主學習與終身學習的習慣

當前，知識的快速更新要求人們必須具備自主學習和終身學習的能力。初中數(shù)學高效課堂強調(diào)學生的主動參與和學習主體性，倡導學生通過探究和實踐活動來掌握知識。這種方法不僅有助于學生養(yǎng)成自主學習的習慣和技巧，還能夠顯著提高學生的學習效率，為其未來的學習與職業(yè)生涯奠定堅實基礎。

（二）培養(yǎng)數(shù)學思維與問題解決能力

數(shù)學教育不僅限于公式和定理的死記硬背，更關鍵的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。初中數(shù)學高效課堂通過引入實際問題、運用數(shù)學建模等策略，促進學生形成數(shù)學思維模式，掌握數(shù)學解題方法，從而能夠靈活地應用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。這一成效是傳統(tǒng)教學模式所難以達到的。

（三）增強創(chuàng)新意識與實際操作能力

創(chuàng)新是社會發(fā)展的核心動力。初中數(shù)學高效課堂著重增強學生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力，通過設計開放性問題、舉辦數(shù)學實踐活動等手段，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，提高他們的實踐能力。在這樣的教學環(huán)境中，學生由被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的創(chuàng)新者和實踐者。

三、構建核心素養(yǎng)導向下的初中數(shù)學高效課堂策略

（一）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習熱情

在初中數(shù)學教學過程中，設計引人入勝的問題情境是一種高效的教學手段。教師應結合課程內(nèi)容與學生的實際需求，設計既有趣又具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。通過精心創(chuàng)設的問題情境，學生將主動思考并積極參與課堂討論，進而提高學習成效。此外，這種方法還能促進學生創(chuàng)新思維和問題解決能力的培養(yǎng)。

（二）鼓勵自主合作探究，提高學生自主學習能力

自主合作探究是促進學生主動構建知識、提高學習成效的重要途徑。在教學實踐中，教師應運用小組合作、任務驅(qū)動等策略，引導學生自主探究和合作學習。通過這種方式，學生可以充分發(fā)揮主體作用，積極參與學習過程，從而培養(yǎng)自主學習的能力和團隊合作的精神。為了有效實施自主合作探究，教師需要設計合理的探究任務，明確目標與要求，并給予學生充足的探究時間和機會。同時，教師應關注學生的探究進展和遇到的難題，及時提供指導和支持。

（三）加強數(shù)學思維訓練，發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)

數(shù)學思維訓練是提升初中生數(shù)學素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過設計有針對性的思維訓練題目和開展數(shù)學活動來加強思維訓練。這樣的訓練有助于學生深入理解數(shù)學知識，掌握數(shù)學方法，并提高問題解決能力。同時，它還能夠促進學生創(chuàng)新思維和邏輯思維的發(fā)展。在實施訓練時，教師應根據(jù)學生的具體情況選擇合適的題目和活動形式。此外，組織數(shù)學競賽和開設數(shù)學興趣班也是拓展學生數(shù)學思維訓練的有效途徑。

（四）融入數(shù)學文化元素，提高學生數(shù)學認知

數(shù)學文化是全人類文化寶庫中的重要組成部分，它包含了深邃的數(shù)學思想、精湛的方法論和不朽的精神內(nèi)涵。在初中數(shù)學教學中，融入數(shù)學文化元素有助于學生更全面地理解數(shù)學知識，增強數(shù)學意識，并激發(fā)其對數(shù)學的興趣。教師可以通過介紹數(shù)學史、數(shù)學家故事以及數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用來豐富教學內(nèi)容。通過參加數(shù)學講座、展覽等活動，學生可以更深入地了解數(shù)學的歷史、發(fā)展和實際應用，從而提高對數(shù)學的理解和認識。同時，鼓勵學生參與數(shù)學競賽和研究活動也是提升他們數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力的好方法。

（五）采用多元評價，促進學生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的評價方式過于依賴考試成績，忽視了學生的全面發(fā)展。在構建核心素養(yǎng)導向下的初中數(shù)學高效課堂時，教師應采用多元的評價體系，涵蓋課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等多個方面。這種評價方式能夠更全面地反映學生的學習情況和核心素養(yǎng)的發(fā)展。在實施多元評價時，教師應制定明確的評價標準，確保評價公正和客觀。同時，教師還需要關注學生在不同領域的表現(xiàn)，及時識別他們的優(yōu)點和不足，并提供有針對性的指導。這樣的評價機制有助于學生更全面地了解自己的學習狀況和發(fā)展方向，從而調(diào)整學習策略，提高學習成效。同時，它也能增強學生的自信心和學習動力，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻

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