[摘 要] 偉大建黨精神融入高職思想道德與法治課程具有重要的育人價(jià)值，它能夠錘煉高職大學(xué)生的精神意志，堅(jiān)定他們的文化自信，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。偉大建黨精神與思想道德與法治課程聯(lián)系緊密，高職院校從課堂主渠道、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)媒體等路徑著手，可以將偉大建黨精神更好地融入思想道德與法治課程。

[關(guān)鍵詞] 偉大建黨精神；思想道德與法治；高職院校

職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》針對(duì)社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育存在的刻板印象，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，要求建立健全多形式銜接、多通道成長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，推動(dòng)職普協(xié)調(diào)發(fā)展、相互融通，讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣化成才。偉大建黨精神融入高職院校思政課是辦好職業(yè)教育的應(yīng)有之義。

一、偉大建黨精神融入高職思想道德與法治課程的時(shí)代價(jià)值

（一）錘煉高職大學(xué)生的精神意志

近些年，“躺平”成為高職大學(xué)生熱議的話題。“躺平”作為一種精神狀態(tài)，通常與高職大學(xué)生承壓能力弱有關(guān)。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值不是輕易就能成功的，但部分高職大學(xué)生存在既想擁有美好人生，又不想奮斗進(jìn)取的矛盾心理。偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨百年來團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民克服艱難險(xiǎn)阻實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的精神動(dòng)力，在思想道德與法治課程中講授偉大建黨精神的深刻內(nèi)涵，能夠錘煉高職大學(xué)生的精神意志，提升他們的精神境界。

（二）落實(shí)高職院校立德樹人根本任務(wù)

高職院校堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。在這個(gè)過程中，筑牢高職大學(xué)生的思想根基是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就需要引導(dǎo)高職大學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展，知史明鑒。偉大建黨精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系之源，代代相傳。在思想道德與法治課程中，用薪火相傳的偉大建黨精神追溯黨的百年奮斗史，能使高職大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。

（三）堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信

習(xí)近平總書記指出，每到重大歷史關(guān)頭，文化都能感國(guó)運(yùn)之變化、立時(shí)代之潮頭、發(fā)時(shí)代之先聲，為億萬人民、為偉大祖國(guó)鼓與呼。社會(huì)主義文化植根于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民完成三大改造建立了社會(huì)主義制度，為我國(guó)社會(huì)一切的進(jìn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。偉大建黨精神融入思想道德與法治課程，有利于高職大學(xué)生更加清楚社會(huì)主義文化的實(shí)踐來源，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信。

二、偉大建黨精神融入思想道德與法治課程的契合點(diǎn)

（一）偉大建黨精神與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)

偉大建黨精神與思想道德與法治課程有著密切的聯(lián)系。思想道德與法治課程關(guān)于當(dāng)前我國(guó)所處歷史方位的定性就與黨的百年發(fā)展歷程相關(guān)，講解“新時(shí)代”這個(gè)關(guān)鍵詞，必然離不開自中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以來，在黨的帶領(lǐng)下中華民族經(jīng)歷的新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期和中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。

思想道德與法治課程關(guān)于人生追求的內(nèi)容與共產(chǎn)黨人的初心和使命緊密相關(guān)。中國(guó)共產(chǎn)黨一經(jīng)誕生，就把為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興確立為自己的初心和使命。

思想道德與法治課程關(guān)于理想信念的內(nèi)容與中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)定選擇馬克思主義作為指導(dǎo)思想密切相關(guān)。中國(guó)共產(chǎn)黨的先驅(qū)們?cè)趯?duì)中國(guó)前途命運(yùn)的思索中最終選擇馬克思主義。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以后，中國(guó)革命的面貌煥然一新，是因?yàn)橛旭R克思主義作為科學(xué)的指導(dǎo)思想。

思想道德與法治課程關(guān)于中國(guó)精神的相關(guān)內(nèi)容正好與偉大建黨精神相呼應(yīng)。一代又一代的中國(guó)共產(chǎn)黨人繼承和弘揚(yáng)中國(guó)精神，在百余年的艱苦奮斗中，形成了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系。偉大建黨精神作為精神譜系之源，其作始也簡(jiǎn)，其將畢也必巨。

思想道德與法治課程關(guān)于中國(guó)革命道德的內(nèi)容與偉大建黨精神有著一樣的基礎(chǔ)和根源。二者的理論基礎(chǔ)是馬克思主義，中國(guó)革命道德是馬克思主義與中國(guó)革命、建設(shè)、改革實(shí)踐相結(jié)合的精神力量，絕不能脫離馬克思主義談中國(guó)革命道德。

（二）偉大建黨精神與教學(xué)目標(biāo)的一致

思想道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)是幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)與法治素養(yǎng)，成長(zhǎng)為自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)，則絕不僅僅是科學(xué)文化素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，而是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。一百多年前，是一群熱血青年高舉馬克思主義的旗幟，前赴后繼，將青春奮斗融入國(guó)家和民族的發(fā)展中，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)了先鋒力量。以偉大建黨精神武裝高職大學(xué)生的思想，可以教育、引導(dǎo)和激勵(lì)青年學(xué)生爭(zhēng)做時(shí)代先鋒，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)青春的力量。

（三）偉大建黨精神在課程中的與時(shí)俱進(jìn)

偉大建黨精神產(chǎn)生于特定的歷史時(shí)期，作為共產(chǎn)黨人的精神譜系之源，引領(lǐng)了一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人銳意進(jìn)取。思想道德與法治課程包含馬克思主義的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀教育，落實(shí)該課程，有利于幫助高職大學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中面臨的種種問題。在思想道德與法治課程中融入偉大建黨精神，能夠幫助新時(shí)代高職大學(xué)生堅(jiān)定崇高信念，克服面臨或即將面臨的人生難題。這是偉大建黨精神與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)之一。這種精神力量不是停留在過去的革命時(shí)期，而是會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展，賦予當(dāng)代高職大學(xué)生昂揚(yáng)奮進(jìn)的動(dòng)力。

三、偉大建黨精神融入思想道德與法治課程的實(shí)踐路徑

（一）利用課堂主渠道，講好建黨故事

1.以問題為主線，回應(yīng)學(xué)生所需

落實(shí)思想政治教育的關(guān)鍵，在于堅(jiān)持問題導(dǎo)向，增強(qiáng)歷史主動(dòng)，從高職大學(xué)生所關(guān)注和困惑的問題入手，緊扣教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，借助問題引導(dǎo)學(xué)生思考。偉大建黨精神融入思想道德與法治課程，教師要回應(yīng)學(xué)生需求，解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題。教師應(yīng)留心學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，依托自身的理論功底解決學(xué)生的所思所惑，尤其要及時(shí)糾正學(xué)生存在的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察和解決問題。

2.事理結(jié)合，以理服人

“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！钡览砭褪鞘虑榛蛘擖c(diǎn)的是非得失的根據(jù)、理由、?情理。講道理并不同于講感情，它是對(duì)客觀規(guī)律的遵循，在思想道德與法治課堂上，教師要善于向黨史借智慧，從中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史中汲取養(yǎng)分，讓深?yuàn)W的道理通俗易懂。教師只有把道理說清楚，做到以理服人，才能使高職大學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)

部分高職院校思政課依然存在“滿堂灌”的現(xiàn)象，教師幾乎沒有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，課堂“抬頭率”較低，學(xué)生不愿抬頭聽課，自顧低頭玩手機(jī)。要增強(qiáng)思政課的實(shí)效性，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師應(yīng)通過討論、辯論、情景模擬等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，雙向互動(dòng)是增強(qiáng)思想道德與法治課程實(shí)效性的關(guān)鍵。營(yíng)造輕松、開放、包容的課堂氛圍，能使學(xué)生真正地感受到思政課的魅力，從而更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)形式

1.豐富主題式校園文化活動(dòng)

開展主題式校園文化活動(dòng)，能夠使偉大建黨精神更好地融入思政課教學(xué)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生創(chuàng)作或排演中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系相關(guān)文藝作品，以情景再現(xiàn)的形式讓他們直觀感受偉大建黨精神的引領(lǐng)。廣大師生在籌備、參演、組織的過程中，必然會(huì)增強(qiáng)對(duì)中國(guó)革命文化的認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)以文化人。每次舉辦主題式校園文化活動(dòng)，學(xué)校都應(yīng)通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳報(bào)道，并制作思政教育短片，形成思政教育資源庫。

2.打造思政教育實(shí)踐基地，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

根據(jù)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》中關(guān)于“建好用好實(shí)踐教學(xué)基地”的要求，高職院校應(yīng)積極建設(shè)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，有條件的學(xué)校可與校外愛國(guó)主義教育基地、革命歷史博物館等建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，共同推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)。很多校外實(shí)踐教學(xué)基地有著濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和豐富的教育資源，其真實(shí)的紅色文物、珍貴的文獻(xiàn)資料和多媒體互動(dòng)體驗(yàn)，能夠讓大學(xué)生深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程，近距離感受和理解偉大建黨精神。

3.挖掘地方資源，引發(fā)情感共鳴

每個(gè)地區(qū)的思政教育資源各不相同，高職院校應(yīng)充分挖掘所在地區(qū)的特色資源，積極利用本地資源激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。比如，江西的高職院校就可充分利用江西這片紅土地上的紅色文化資源。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在江西進(jìn)行的革命活動(dòng)，是江西獨(dú)具特色的寶貴教育資源。思想道德與法治課程內(nèi)容較為抽象，這就要求教師在上課時(shí)，不能照本宣科，而是要靈活利用好本地紅色資源，引發(fā)學(xué)生的地域情感共鳴。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體作用，增強(qiáng)思政課程吸引力

1.創(chuàng)新呈現(xiàn)形式

動(dòng)態(tài)的內(nèi)容通常會(huì)更加吸引人的眼球。傳統(tǒng)的思政課堂是靜態(tài)的，一堂課下來氛圍較為單調(diào)。因此，教師應(yīng)注意將書本上較為抽象的理論通過影音、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有更加直觀的感受。在思想道德與法治課堂上多呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)內(nèi)容，會(huì)極大提高課堂的吸引力。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還原中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)這一過程，就能使他們更好地理解和把握偉大建黨精神。

2.篩選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容

上好課的前提就是備好課。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有著豐富的思政教學(xué)素材，不僅包括對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析、對(duì)不同時(shí)期時(shí)代背景的介紹，還包括對(duì)革命歷史人物的介紹和評(píng)價(jià)、對(duì)黨史中重大歷史事件的解說等內(nèi)容，思政課教師在備課過程中應(yīng)利用其中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為課堂教學(xué)服務(wù)，幫助高職大學(xué)生拓寬視野、提高綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

偉大建黨精神是激勵(lì)高職大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的最好精神養(yǎng)分，將偉大建黨精神融入高職思想道德與法治課程，是高職院校和思政課教師必須深入研究的課題。教育實(shí)施主體應(yīng)深刻把握課堂主渠道、實(shí)踐教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)媒體的重要作用，使高職大學(xué)生能夠充分汲取偉大建黨精神的磅礴力量，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的青春力量。

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