摘 要：以讀促寫作為新課標(biāo)背景下的一種教學(xué)方法，已經(jīng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，其目的是幫助學(xué)生理解和掌握文章大意，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和寫作水平。隨著新課程改革的不斷深入，為了幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中英語(yǔ)教師必須積極探索以讀促寫教學(xué)方法。本文主要探討了高中英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)策略，希望能為廣大教師提供有價(jià)值的參考和建議。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)教學(xué)；以讀促寫

作者簡(jiǎn)介：彭小琳，珠海東方外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，與其他學(xué)科相比，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師應(yīng)注重將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中。教師可以將課文進(jìn)行改編，把一些適合學(xué)生的內(nèi)容加入課文當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。在此過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地理解英語(yǔ)文章所表達(dá)的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累詞匯和優(yōu)秀的寫作素材。

一、以讀促寫概述

以讀促寫，是指學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文章的分析找到文章的寫作方法，然后應(yīng)用在自己的寫作中，從而使學(xué)生的寫作能力得到提升。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生明確閱讀和寫作之間的關(guān)系，這樣才能更好地應(yīng)用以讀促寫的方式提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。讀寫結(jié)合是一種重要的英語(yǔ)教學(xué)方法，是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)?！白x”和“寫”之間存在著相互促進(jìn)、相互聯(lián)系的關(guān)系。閱讀能促進(jìn)寫作，而寫作也能促進(jìn)閱讀。閱讀是學(xué)生獲取信息的主要途徑，是寫作的基礎(chǔ)，閱讀理解能力提高了，學(xué)生才能熟練地運(yùn)用語(yǔ)言材料進(jìn)行表達(dá)。以讀促寫是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要提高英語(yǔ)閱讀能力，還要掌握正確的寫作方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確自己的任務(wù)是什么，然后讓他們知道自己應(yīng)該如何做。

二、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的不足

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師將精力放在學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)上，而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。這就造成了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展緩慢的問(wèn)題。在這種情況下，教師嘗試過(guò)各種措施，如引導(dǎo)學(xué)生做閱讀理解練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生多讀文章，但是效果不佳。在課堂上，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)教師所講內(nèi)容，對(duì)課文中的各個(gè)細(xì)節(jié)也沒(méi)有進(jìn)行深入分析。通過(guò)這樣的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。在教學(xué)中，很多教師嘗試以寫作練習(xí)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，但是沒(méi)有充分地了解教材和學(xué)生英語(yǔ)水平之間存在的差異性，因此設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案就會(huì)出現(xiàn)偏差。有些教師對(duì)教材內(nèi)容掌握得不夠透徹，在教學(xué)中出現(xiàn)脫離教材、不符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的問(wèn)題。目前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在以下三個(gè)主要問(wèn)題：一是在讀寫結(jié)合上存在一定程度的“讀”大于“寫”的問(wèn)題；二是在讀寫結(jié)合方面有時(shí)存在“寫”大于“讀”的問(wèn)題；三是在讀寫結(jié)合方面存在“教”大于“學(xué)”的問(wèn)題。解決這三個(gè)問(wèn)題，就要正確處理好“以讀促寫”與“以寫促讀”之間的關(guān)系。

三、高中英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)的重要性

以讀促寫是提高學(xué)生寫作能力的重要方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供寫作的素材，還有助于提高學(xué)生的閱讀能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫作是密切相關(guān)的。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有讀好書(shū)才能夠?qū)懞梦恼隆?/p>

一方面，閱讀可以為學(xué)生提供寫作所需要的材料；另一方面，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和閱讀能力最有效、最直接的方式。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用“以讀促寫”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

在以讀促寫的教學(xué)中，教師要做到循序漸進(jìn)、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺到深。首先，教師可以從最簡(jiǎn)單的課文開(kāi)始進(jìn)行以讀促寫教學(xué)，讓學(xué)生先了解文章的大致內(nèi)容和中心思想等；其次，在進(jìn)行“以讀促寫”教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)課文內(nèi)容選擇有助于學(xué)生閱讀和寫作能力提高的教學(xué)方式；最后，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和寫作水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

在進(jìn)行以讀促寫教學(xué)時(shí)，教師需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先要對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行選擇；其次是針對(duì)學(xué)生寫作能力的提高進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生寫作能力和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是相互促進(jìn)的。因此教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)時(shí)要注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。

四、高中英語(yǔ)以讀促寫的教學(xué)策略

（一）開(kāi)展課外分級(jí)閱讀， 積累英語(yǔ)寫作素材

課外分級(jí)閱讀是指學(xué)生根據(jù)自己的水平和興趣自主選擇讀物進(jìn)行閱讀的活動(dòng)。課外分級(jí)閱讀一方面可以使學(xué)生有更多的自由時(shí)間和更大的自主空間去閱讀英語(yǔ)文章，另一方面可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，使之逐漸強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能的運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中積累詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，積累豐富的寫作素材。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要結(jié)合課本內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的課外讀物。同時(shí)，教師還可以組織一些主題明確、形式多樣、富有趣味性和思想性的課外讀物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師要讓學(xué)生在課外閱讀中了解更多國(guó)內(nèi)外文化背景知識(shí)和社會(huì)常識(shí)，了解西方國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣和文化特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以提高學(xué)生的寫作能力。

（二）精講課文， 向?qū)W生傳授正確的閱讀方法

在高中英語(yǔ)以讀促寫的教學(xué)中，教師要精講課文，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法。在閱讀文章之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，幫助學(xué)生做好讀前準(zhǔn)備。通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的解讀和對(duì)作者觀點(diǎn)的分析，教師幫助學(xué)生對(duì)文章有全面的了解。教師在講解文章之前，要對(duì)文章的大意進(jìn)行概括性介紹，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠姓w的認(rèn)識(shí)。在講解課文時(shí)，教師要對(duì)文中的重點(diǎn)詞句、主題思想以及中心論點(diǎn)進(jìn)行講解。在講解課文時(shí)，教師要注重閱讀技巧和閱讀方法的講解。

以讀促寫不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還可以幫助學(xué)生提高寫作水平。有效的閱讀方法可以幫助學(xué)生更好地掌握寫作技巧，讓寫作更加富有文采。因此教師在進(jìn)行以讀促寫教學(xué)時(shí)要注重方法和技巧的指導(dǎo)。首先，注意閱讀速度。高中英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)中，教師要注意閱讀速度，閱讀速度要與學(xué)生實(shí)際情況相符合。教師進(jìn)行以讀促寫教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，所以在閱讀速度上不能過(guò)于求快。教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)拈喿x速度來(lái)提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力和寫作水平。如果過(guò)于求快的話，那么就會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)以及學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題。

其次，注意把握細(xì)節(jié)。在進(jìn)行以讀促寫教學(xué)時(shí)，教師要注重細(xì)節(jié)把握，只有這樣才能讓學(xué)生更加深刻地理解英語(yǔ)知識(shí)。教師在以讀促寫教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于單詞和句子的理解能力以及掌握能力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，有很多單詞和句子，所以在進(jìn)行以讀促寫教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生詞匯量的積累。

最后，注意把握文章結(jié)構(gòu)。在以讀促寫教學(xué)中，教師要注重對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析和理解來(lái)幫助學(xué)生掌握文章內(nèi)容和思想感情等。同時(shí)還要注意運(yùn)用寫作技巧。以讀促寫教學(xué)中，教師要注重寫作技巧的運(yùn)用，以幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的寫作水平和能力。綜上所述，高中英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行以讀促寫教學(xué)時(shí)要注重閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀技巧的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握好英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高其閱讀水平和寫作水平。

（三）重視仿寫， 讓學(xué)生從閱讀到寫作順利過(guò)渡

仿寫是學(xué)習(xí)寫作的有效方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)范文的仿寫，可以學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧，并將其運(yùn)用到自己的作文中。仿寫能夠提升學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，也可以使學(xué)生從閱讀中獲得更多寫作靈感。高中英語(yǔ)教師可以通過(guò)仿寫句子、段落以及篇章，使學(xué)生有目的地進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練。教師在開(kāi)展仿寫教學(xué)時(shí)，需要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及語(yǔ)言知識(shí)，根據(jù)教學(xué)要求為學(xué)生提供寫作范例。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從仿寫句子、段落以及篇章著手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，讓學(xué)生在仿寫中真正掌握寫作技巧。教師可以提供一些主題類似、題材類似、語(yǔ)言風(fēng)格類似的文章，供學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

例如，在“A letter of advice”的寫作練習(xí)中，學(xué)生要以心理咨詢師的身份對(duì)想拒絕吸煙卻又害怕失去好友的李曉雷寫一封信。很多學(xué)生并未寫過(guò)信，對(duì)書(shū)信的格式并不清楚。此時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生展示書(shū)信的正確書(shū)寫格式，再引入一些書(shū)信中常用的表達(dá)方式。如本練習(xí)的書(shū)信需要采用具有慰藉性的語(yǔ)言來(lái)寫，通常以firstly、secondly、thirdly或to begin with、then、later等依次陳述建議。

【經(jīng)典句型】

If I were you/in this situation， I would...

It would seem to me that you could ...

I would like to suggest /recommend that ...

You may consider doing ...

You'd better/might as well ...

As far as I am concerned... / In my opinion... / As for me...

這種方式可使學(xué)生對(duì)范文有更深的理解，并掌握寫作技巧。同時(shí)教師也可以進(jìn)行范文分析，幫助學(xué)生了解范文的寫作思路與技巧，進(jìn)而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作水平。

（四）通過(guò)閱讀深化個(gè)人情感，優(yōu)化寫作內(nèi)容

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，需要學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力和表達(dá)能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些英語(yǔ)文章，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和寫作能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主要內(nèi)容和中心思想，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些有深度、有代表性的文章進(jìn)行分析、解讀和寫作。教師可以要求學(xué)生圍繞文章的中心思想進(jìn)行寫作，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章中心思想的理解和掌握。

例如，在閱讀“Give ugly a chance！”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分析課文內(nèi)容，然后寫一篇關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的文章。教師可以讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分析、研究和評(píng)價(jià)。教師可以讓學(xué)生分析文章的主題思想，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解相關(guān)內(nèi)容。教師可以要求學(xué)生發(fā)揮想象力，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行記錄。這樣不僅達(dá)到了加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)印象的目標(biāo)，同時(shí)也在一定程度上培育了學(xué)生的寫作能力，使其在寫作過(guò)程中能夠深度結(jié)合個(gè)人情感，進(jìn)而凸顯寫作內(nèi)容的生動(dòng)化、個(gè)性化特點(diǎn)。

（五）通過(guò)閱讀鍛煉發(fā)散性思維，拓寬寫作思路

英語(yǔ)寫作教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，則需要學(xué)生具備發(fā)散性思維，敢于突破傳統(tǒng)模式，敢于創(chuàng)新。因此教師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中可利用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)積極思考、大膽想象，最終實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練：在閱讀時(shí)提出問(wèn)題，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的材料進(jìn)行寫作；根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇短文等。這樣的訓(xùn)練不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施以讀促寫教學(xué)是新課程改革的要求，也是學(xué)生提高自身語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)的需要。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力為核心目標(biāo)，通過(guò)讀寫結(jié)合的方式，既鍛煉學(xué)生的寫作能力，又幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，為其后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)以讀促寫教學(xué)的重要性。在此基礎(chǔ)上，教師要以教材為基礎(chǔ)，對(duì)教材中的文章進(jìn)行分析和研究，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行合理安排。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并將以讀促寫貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

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