摘 要：在小學階段，英語是一門非常重要的課程，它對提高學生的綜合素養(yǎng)起著至關重要的作用，教師要引起高度重視。英語課程蘊含了一些德育知識，例如保護動物、尊重他人、團隊合作、愛護自己、發(fā)展自身特長等，這些德育知識對學生的成長起著重要作用。那么，如何挖掘和利用英語課程的德育價值呢？筆者認為情境教學法非常值得運用到小學英語教學中?；诖耍P者將對小學英語情境教學中德育價值的發(fā)掘與利用展開研究，助力學生快樂學習、健康成長。

關鍵詞：小學英語；情境教學；德育教育；發(fā)掘與利用；策略研究；方法運用

作者簡介：錢煒煒，江蘇省南通高新區(qū)小學。

在小學階段，學生的性格特點、認知方式、思維邏輯尚未完全形成，教師需要積極地開展德育教育，教會他們做人做事的道理和方法，進而讓他們成為一個優(yōu)秀的人。英語課程蘊含著豐富的德育教育資源，學好英語對于提升學生的思想品質(zhì)有著重要作用。接下來，筆者將從視頻情境、問題情境、生活情境、合作情境、游戲情境這五個方面展開敘述，談談如何在小學英語情境教學中開展德育教育，希望可以對廣大小學英語教師有所啟發(fā)。

一、在小學英語情境教學中開展德育教育的作用

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

濃厚的學習興趣是學生學好知識的關鍵因素，因此，在學習的過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的一件事情。在小學英語教學中，教師在開展德育教育時，可適當?shù)貏?chuàng)設一些學習情境，把學生帶入情境中去感悟德育知識，進而讓他們更好地理解這些德育知識的內(nèi)涵。同時，學生在情境中學習英語，學習德育知識，不會感到枯燥乏味，而是充滿了濃厚的學習興趣。在濃厚學習興趣的影響下，學生可以全身心融入課堂中，認真地吸收英語知識點和德育知識點，進而提高課堂學習效率。

（二）有利于提高教師的教學技能

在小學英語教學中，教師不僅要想辦法提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，還要積極地開展德育教育，以此幫助學生形成良好的思想品質(zhì)。其中，創(chuàng)設學習情境是一個不錯的教學方法，非常值得教師運用。在運用時，教師需要不斷地學習，不斷地進行教學優(yōu)化，想辦法提高自己的教學技能，這樣才可以發(fā)揮出情境教學的作用。由此可見，在實施英語情境教學后，教師的教學方法發(fā)生了變化，教學技能也得到了提升，這對教師來說是一種進步。

（三）有利于鍛煉學生的思維能力

在小學英語教學中，教師把德育教育與情境教學相結(jié)合，這有利于鍛煉學生的思維能力。例如，在學習過程中，教師以某一個知識點為出發(fā)點，提出這樣一個與德育教育有關的問題“After learning this knowledge point， how does it inspire you？”。之后，學生就可以積極思考，聯(lián)系實際情況來回答。這樣可以有效地鍛煉學生的思維能力，還可以讓學生在課堂上展示自己，不斷地提升自己。

二、如何利用英語教學情境開展德育教育

（一）營造問題情境，鼓勵學生思考問題

“學而不思則罔，思而不學則殆”，由此可見，學習和思考是相輔相成的，二者密不可分。在學習過程中，學生要做到學習和思考相結(jié)合，這樣才可以更好地理解知識點，提高自己的學習效率。為此，在小學英語教學中，教師在創(chuàng)設教學情境開展德育教育時，可以適當?shù)貭I造一些問題情境，在課堂上鼓勵學生思考問題，從而提升學生的思維能力。在設計問題時，教師要充分考慮兩個因素，分別是“德育教育價值”和“書本重要知識點”，想辦法把這兩個因素聯(lián)系到一起。這樣一來，學生才可以做到一邊學習書本知識，一邊思考德育知識，一舉兩得。例如，譯林版小學英語上冊Unit3“Our animal friends”的主要知識點如下：第一，學會描述一些動物的特征；第二，學會“My animal friend is...”這一句型并進行運用；第三，學會“Do you have an animal friend”這一句型并進行運用。學生在學習完單元知識點之后，教師可以從這個單元的知識點出發(fā)，開展“愛護小動物”這一主題德育教育活動。在開展德育教育時，教師先問學生這樣一個問題“Do you have any animal friends？ What are your animal friends？”。教師提出這一問題之后，學生結(jié)合課堂所學認真地回答問題，說出自己的想法。學生回答完之后，教師再對學生這樣說“Animals are our good friends， we should love animals? and protect them. What's more， we should learn to be friendly with animals.”。這樣一來，教師可以教會學生愛護動物、保護動物、珍惜動物的生命，學會與動物和諧相處?？偠灾?，在開展德育教育時，教師可以適當?shù)貏?chuàng)設一些問題情境，積極地鼓勵學生思考問題，讓他們在思考的過程中加深對知識點的理解，認真地學習德育知識，進而成為一個全面發(fā)展的人。

（二）營造視頻情境，引導學生剖析課文

近年來，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，在日常生活中的應用也越來越廣泛，同時它也逐漸成為重要的教學工具，對教師開展教學活動、學生學習英語知識都起著不可忽視的作用。為此，教師要積極利用多媒體技術(shù)開展教學，以此跟上教育的發(fā)展步伐，滿足學生的學習需求，助力學生更好地學習英語。尤其是在開展德育教育時，教師可以適當?shù)亟柚嗝襟w技術(shù)來創(chuàng)設一些視頻情境，讓學生在課堂上觀看一些視頻，身臨其境地學習。在觀看完視頻之后，教師可以結(jié)合單元主題和視頻內(nèi)容開展德育教育，向?qū)W生講授一些德育知識，進而幫助他們在學習知識的過程中學好德育知識，做到“德”與“智”共同發(fā)展。例如，譯林版小學英語五年級上冊Unit4“Hobbies”這個單元的主要知識點如下：第一，學習一些與興趣愛好有關的英語單詞，例如dance、play the piano、read、draw、sing、watch films、climb等；第二，學習向別人介紹自己的興趣愛好是什么，并學會運用“I like doing...”這一句型；第三，學會介紹自己的朋友有什么興趣愛好，并學會運用“She/He like doing... ”這一句型。在學習完這一單元的知識點后，教師可以在網(wǎng)上找一段與興趣愛好有關的視頻讓學生觀看。例如，牛頓因為對蘋果為什么往下掉這個問題很好奇，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力。在觀看完這些視頻后，學生逐漸意識到發(fā)展好自己興趣愛好的重要性。這時，教師還可以從這些視頻出發(fā)，對學生說：“同學們，每一個人都有自己的特長，我們要積極地發(fā)展自己的興趣愛好，用自己的興趣成就自己。在今后的生活中，你們要明確自己的提升目標，并不斷地向這個目標靠近，爭取實現(xiàn)自我價值的提升?！痹谡n堂上，教師給學生播放一些視頻，并從視頻內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系書本教材開展德育教育，這樣有助于學生明白這些德育知識，并做到內(nèi)化于心、外化于行，用這些德育知識來引導自己更好地成長。

（三）營造游戲情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生處于貪玩好動的年齡。作為教師，不能打壓學生的天性，而是要抓住學生的這一特點，積極營造游戲情境，鼓勵他們在課堂上做一些英語小游戲，讓他們在游戲中學習英語，在游戲中學習德育知識。這樣一來，學生可以一邊玩一邊學，更好地感受英語學習的樂趣，進而愛上英語學習。教師在創(chuàng)設游戲情境時，一定要聯(lián)系單元主題教學內(nèi)容，同時還要考慮該游戲是否具有德育教育的價值，以此把英語游戲教學情境和德育教育聯(lián)系起來。例如，譯林版小學英語五年級上冊Unit5“What do they do？”的主要知識點如下：第一，學習“What do they do”這一句型表達，并學會與其他人進行溝通交流；第二，學會一些表示職業(yè)的英語單詞，例如cook、teacher、doctor、sport、driver、farmer、nurse、policeman、worker等；第三，學會詢問別人的家人是做什么工作，學習運用“What does your father do？”這一句型。在學習這一單元時，教師可以組織學生開展角色扮演游戲，游戲規(guī)則大致如下：學生先根據(jù)書本人物選擇自己喜歡的角色，之后再試著詢問別人的父母是做什么工作的。例如，A同學問B同學“What does your mother do？”，B同學回答“My mother is a doctor.”，以此類推。通過角色扮演游戲，可以讓學生更好地掌握“What do they do”這一句型，充分吸收知識點。之后，教師可以以這一單元的知識點為中心積極開展德育教育，教會學生尊重每一個行業(yè)的工作人員。教師可以對學生這樣說：“同學們，每一個行業(yè)的工作人員都有他存在的價值。例如，環(huán)衛(wèi)工人每天打掃衛(wèi)生，可以讓我們的城市更加整潔；警察每天都要巡邏，保證了城市的安全秩序；教師每一天都要上課，這是為了把知識傳授給你們；農(nóng)民一年四季都要辛勤勞動，這是為了保證糧食的供應。由此可見，各行各業(yè)都有自己的本職工作。我們要尊重每一個行業(yè)的工作人員，學會感激他們?！笨傊?，教師在創(chuàng)設完游戲情境后，再結(jié)合單元主題內(nèi)容開展德育教育，可以幫助學生更好地理解德育知識，進而成為一個全面發(fā)展的人。

（四）營造生活情境，提高學生的知識運用能力

英語是一門語言類課程，學生要學會運用英語表達自己的想法，做到學以致用。為此，教師在創(chuàng)設學習情境開展德育教育時，可以積極地嘗試營造一些生活情境，聯(lián)系生活中的案例幫助學生學習英語知識和德育知識。例如，教師可以教會學生一些禮貌用語，讓他們在日常生活中學會和他人打招呼，做一個講禮貌、講文明的人。除此之外，教師還可以教會他們一些道歉用語，讓他們敢于承認自己的錯誤，做一個知錯就改的人。英語學科蘊含著很多德育教育資源，值得教師去挖掘和運用。例如，譯林版小學英語五年級上冊Unit2“A new student”的主要學習知識點如下：第一，學會一些建筑物的表達，例如classroom、playground、art room、computer room、library、music room等。第二，學會介紹一些建筑物所處的方向，例如“The table tennis room is on the first floor.”。學生學習完這些知識點之后，教師可以聯(lián)系生活實際創(chuàng)設生活情境，例如：“某某同學剛剛轉(zhuǎn)到我們學校，對學校的情況不是很了解，這時你們要主動向他介紹校園的一些建筑，并帶著他融入班級活動中。”教師創(chuàng)設完這一生活情境后，學生就可以積極地進行演練，把自己所學的知識運用起來。總之，在小學英語教學中，教師要適當?shù)貏?chuàng)設一些生活情境，讓學生在生活情境中學習英語，把自己學到的知識運用起來，做到學以致用。同時，教師還可以適當穿插一些德育知識，引導學生形成良好的思想品質(zhì)，進而成為一個優(yōu)秀的人。

三、結(jié)語

總而言之，在小學階段，德育教育是課堂教學的重要內(nèi)容，教師要引起高度重視，并采取一系列措施來開展德育教育活動，助力學生學好德育知識。英語課程中蘊含著很多德育教育資源，教師要充分挖掘教材，從教材入手，在開展教學時一邊講解知識點，一邊開展德育教育。這樣，學生才可以豐富自己的知識面，擴展自己的知識視野，塑造良好的思想品質(zhì)，不斷地提升自己、發(fā)展自己，進而成為一個優(yōu)秀的人。

參考文獻：

[1]馬修妍.微課在小學英語教學中有效應用的策略探析[J].文科愛好者（教育教學），2020（6）：172-173.

[2]張艷.提高小學英語教學實效性的策略研究[J].文科愛好者（教育教學），2020（6）：196-197.

[3]謝麗.小學英語教學評價的問題與解決策略[J].名師在線，2020（36）：41-42.

[4]袁晶.小學英語課堂存在的問題與解決對策[J].知識窗（教師版），2019（12）：102.