岳曉融 張立國

[摘要]高校藝術(shù)類專業(yè)招生考試制度改革背景下，藝術(shù)類學(xué)科建設(shè)應(yīng)打破“小學(xué)科”思維，推進(jìn)學(xué)科交叉融合。高校藝術(shù)類跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)、復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)理念、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式都要與時(shí)俱進(jìn)。選拔培養(yǎng)符合當(dāng)前國情和教育戰(zhàn)略方針的創(chuàng)新型、復(fù)合型藝術(shù)人才是高校藝術(shù)類專業(yè)人才選拔培養(yǎng)的目標(biāo)和關(guān)鍵。應(yīng)加快省級統(tǒng)考全覆蓋，持續(xù)改革創(chuàng)新，從多元化考評專家?guī)鞓?gòu)建、科學(xué)化主觀印象評判法創(chuàng)設(shè)、信息化考試技術(shù)手段應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)化考場建設(shè)及人性化考試制度設(shè)計(jì)等五個維度，探索一條走向“一統(tǒng)”的高校藝術(shù)類專業(yè)招生考試制度改革新路，為構(gòu)建健康可持續(xù)發(fā)展的人才選拔生態(tài)，維護(hù)教育公平，提升高校藝術(shù)教育治理能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型藝術(shù)人才夯基固本。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類專業(yè)招生考試；省級統(tǒng)考；主觀印象評判法；教育公平

[中圖分類號]G424.74[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1673—1654（2023）05—007—007

項(xiàng)目基金全國教育科學(xué)規(guī)劃國家一般課題“互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)師資城鄉(xiāng)一體化流動機(jī)制與實(shí)踐路徑研究”，課題批準(zhǔn)號：BCA210089；立項(xiàng)單位及申報(bào)人：陜西師范大學(xué)張立國。

高等教育藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)緊密圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)具備豐富的人文知識，掌握現(xiàn)代藝術(shù)教育所必需的基本理論、專業(yè)知識技能，并具有先進(jìn)教育理念、深厚藝術(shù)素養(yǎng)、綜合藝術(shù)特長的復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)質(zhì)量的先決條件是人才選拔質(zhì)量，因此，高校藝術(shù)類專業(yè)人才選拔質(zhì)量尤為關(guān)鍵[1]。

藝術(shù)表現(xiàn)形式極具特殊性，高校藝術(shù)類專業(yè)招生考試一般采取現(xiàn)場面試形式，而藝術(shù)類專業(yè)面試評判很大程度上是一種審美判斷，無法完全規(guī)避主觀因素。一方面，這種特殊性賦予了考評人員特殊的評判權(quán)力，而這種權(quán)力往往容易引發(fā)暗箱操作，滋生腐?。涣硪环矫?，這種特殊性影響著藝術(shù)類專業(yè)考試評判結(jié)果的公平公正，最終影響藝術(shù)類專業(yè)人才選拔質(zhì)量[2]。

2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，指出要深化考試招生制度改革，暢通終身學(xué)習(xí)和人才成長渠道[3]。2021年9月，教育部重磅推出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱“《意見》”），這是我國藝術(shù)類高校招生考試工作的風(fēng)向標(biāo)。《意見》指出，要不斷提升省級統(tǒng)考水平和質(zhì)量，積極創(chuàng)造條件逐步擴(kuò)大藝術(shù)類專業(yè)省級統(tǒng)考范圍，2024年要基本實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)省級統(tǒng)考全覆蓋[4]。為推進(jìn)教育考試公平，提升高校藝術(shù)類人才選拔質(zhì)量，高校藝術(shù)類專業(yè)招生考試亟須加快全面推行省級統(tǒng)考；在省級統(tǒng)考中堅(jiān)持問題導(dǎo)向，剔除不合理因素，從制度優(yōu)化、考試方式改革、評判標(biāo)準(zhǔn)改革等方面全方位進(jìn)行招生評價(jià)改革，方能為高校藝術(shù)類專業(yè)招生考試及藝術(shù)教育發(fā)展創(chuàng)造健康公平的環(huán)境[5]。招生考試制度改革背景下，高校藝術(shù)類專業(yè)招生考試走向“一統(tǒng)”不僅體現(xiàn)著對藝術(shù)人才的人文關(guān)懷，同時(shí)也能夠驅(qū)動高校藝術(shù)類教育資源、考生利益的均衡分配，有利于促進(jìn)藝術(shù)人才選拔質(zhì)量、促進(jìn)教育公平[6]。

一、高校藝術(shù)類專業(yè)招生省級統(tǒng)考的歷程、現(xiàn)狀與困頓

（一）省級統(tǒng)考發(fā)展歷程

目前我國高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生考試有省級統(tǒng)考、校際聯(lián)考和?？既N類型。近些年來，國家教育部針對高校藝術(shù)類考試招生工作的指導(dǎo)意見愈來愈具體，例如要逐年提高高考文化課成績要求，各高校藝術(shù)類專業(yè)招生選拔應(yīng)重視考查考生藝術(shù)文化素養(yǎng)，著眼學(xué)科和學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，根據(jù)考生藝術(shù)類專業(yè)課成績和高考文化課成績綜合評價(jià)、擇優(yōu)選拔錄取等[7]。

在推行省級統(tǒng)考之前，每年藝考季，考生需輾轉(zhuǎn)多地參加多所高校的藝術(shù)類專業(yè)招生考試。為了給考生減負(fù)，同時(shí)便于集中管理，統(tǒng)一評判標(biāo)準(zhǔn)，從2011年起，河北省率先開始組織藝術(shù)類高校的校際專業(yè)聯(lián)合考試。校際專業(yè)聯(lián)合考試是省內(nèi)藝術(shù)類高校依照自愿、共享、高效的原則，由多院校共同商議、推選承辦院校，其他院校共同參與的一種考試招生形式。校際專業(yè)聯(lián)合考試成績供聯(lián)合考試所涉及的藝術(shù)類高校本科招生使用。從2015年起，全國美術(shù)學(xué)類、設(shè)計(jì)學(xué)類開始逐步推行省級統(tǒng)考。2018年教育部提出，各省級招生考試機(jī)構(gòu)2019年要積極創(chuàng)造條件組織藝術(shù)專業(yè)省級統(tǒng)考[8]。2019年教育部提出，高校美術(shù)學(xué)類和設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)一般不組織校考；2020年起使用省級統(tǒng)考成績，不再組織?？糩9]。《意見》提出2024年要實(shí)現(xiàn)省級統(tǒng)考全覆蓋，要通過《意見》逐步扭轉(zhuǎn)部分高校藝術(shù)專業(yè)人才選拔“重專業(yè)輕文化”的傾向，基本建立以統(tǒng)一高考為基礎(chǔ)、省級統(tǒng)考為主體，依據(jù)高考文化成績、專業(yè)考試成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，分類考試、綜合評價(jià)的考試招生制度[4]。截至2022年，全國各省美術(shù)、播音主持、編導(dǎo)等專業(yè)類別的省級統(tǒng)考已基本實(shí)現(xiàn)全域全專業(yè)覆蓋，但戲劇、音樂、舞蹈等專業(yè)類別由于選拔方式特殊，省級統(tǒng)考仍未做到全域全專業(yè)推行。

（二）省級統(tǒng)考組織現(xiàn)狀

改革開放40多年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，人們的生活條件不斷改善，對精神文化的追求也不斷攀升。近年來，隨著高校藝術(shù)類專業(yè)招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，報(bào)考人數(shù)亦逐年增長，且這種態(tài)勢愈演愈烈。加之2018年以前，專業(yè)文化課錄取控制線劃定為二本錄取線的65%；自2019年起，部分省第二批次本科和第三批次本科實(shí)行合并，專業(yè)文化課錄取控制線提高至二本錄取線的75%[10]。例如：2022年北京市高考滿分750分，藝術(shù)類本科批次線僅為300分，西藏、新疆、青海、吉林、內(nèi)蒙古、黑龍江等省的藝術(shù)類本科批次線則不足300分。文化課成績偏低，使得一些原本沒有對藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)或文化課基礎(chǔ)薄弱的考生誤認(rèn)為藝考等同于“易考”，藝考是升學(xué)捷徑，進(jìn)而盲目選擇藝考，這也是藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考人數(shù)逐年增長的主要原因[11]。

隨著省級統(tǒng)考逐步推行，可自行組織?？嫉脑盒２粩鄿p少，但?？荚盒５膱?bào)名人數(shù)卻逐年激增，2022年報(bào)考人數(shù)創(chuàng)歷史最高。例如，2022年北京電影學(xué)院招生計(jì)劃僅604名，但報(bào)考考生規(guī)模高達(dá)2.85萬人，專業(yè)報(bào)錄比最高達(dá)400：1。各高校?？家?guī)模大，省級統(tǒng)考規(guī)模較之更甚，且省級教育考試機(jī)構(gòu)對藝術(shù)類專業(yè)考試的組織既缺乏專業(yè)人員又缺乏專業(yè)考試場地，給各教育考試管理機(jī)構(gòu)帶來巨大組考壓力。

（三）省級統(tǒng)考現(xiàn)實(shí)困境

1.考評人員職業(yè)道德素養(yǎng)參差不齊

藝術(shù)類省級統(tǒng)考選聘考評人員遵循的重要標(biāo)準(zhǔn)是品行端正、師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，有較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。依照選聘標(biāo)準(zhǔn)和條件，由各開設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)的院校向省級教育考試管理機(jī)構(gòu)推薦專業(yè)教師，再由省級教育考試管理機(jī)構(gòu)按照設(shè)置的專業(yè)需要隨機(jī)抽選。但由于參與藝術(shù)類省級統(tǒng)考的考評人員人數(shù)眾多、規(guī)模較大，因此在藝術(shù)類省級統(tǒng)考考評人員選聘中存在職業(yè)道德素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象。

2.藝術(shù)類專業(yè)面試無法制定客觀評判標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)類人才選拔的專業(yè)面試評判是一種審美評判，不僅要對藝術(shù)能力進(jìn)行評判，還要對藝術(shù)潛力進(jìn)行評判，無法制定具體的、客觀的評判標(biāo)準(zhǔn)，更沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)往往會限制藝術(shù)的自由、變化與多樣性。而這種審美評判多結(jié)合評判者的情感、閱歷和文化素養(yǎng)，多來源于評判者的本心，簡單直白地說就是“我喜歡”抑或“我不喜歡”。雖然藝術(shù)類專業(yè)面試有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，但考評人員各自的審美評判取向不同、專業(yè)水準(zhǔn)不同、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富程度不同導(dǎo)致評判的主觀性強(qiáng)，無法做到絕對的客觀評判[12]。

（四）省級統(tǒng)考模式弊端

現(xiàn)行高校藝術(shù)類專業(yè)招生省級統(tǒng)考模式中，考生僅有一次考試機(jī)會，而藝術(shù)類專業(yè)考試一般為面試，較之筆試形式，面試考試結(jié)果與考生身體生理及心理狀況更為緊密相關(guān)，影響因素更為復(fù)雜影響程度更為嚴(yán)重。例如：舞蹈類考試，考生生理期會出現(xiàn)頭暈乏力、注意力不集中、記憶力下降、心理壓力過大等現(xiàn)象，直接影響考試發(fā)揮；聲樂專業(yè)考生若出現(xiàn)扁桃體發(fā)炎、鼻塞等癥狀，會嚴(yán)重影響考試現(xiàn)場的專業(yè)表現(xiàn)?，F(xiàn)行省級統(tǒng)考模式未能擺脫“一考定終身”的傳統(tǒng)選拔模式帶來的不利影響，還需進(jìn)一步優(yōu)化考試制度設(shè)計(jì)[13]。

二、高校藝術(shù)類專業(yè)省級統(tǒng)考制度改革的實(shí)踐指向

陶冶情操、凈化心靈、激發(fā)創(chuàng)新意識、滿足精神生活、豐富社會文化等藝術(shù)教育之于社會的重要意義已無需贅言，高等藝術(shù)教育同樣肩負(fù)著為黨育人、為國育才的光榮使命。高校藝術(shù)類專業(yè)招生改革背景下，專業(yè)人才選拔制度科學(xué)規(guī)范、公平公正，是高等藝術(shù)教育的價(jià)值訴求和時(shí)代回應(yīng)，在當(dāng)前形勢下走向“一統(tǒng)”已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢[2]。高校藝術(shù)類專業(yè)招生考試制度改革背景下，全面推行省級統(tǒng)考，應(yīng)從考評專家?guī)鞓?gòu)建、考場設(shè)置規(guī)范、評判標(biāo)準(zhǔn)制定、考試信息技術(shù)賦能、考試制度變革等五個維度進(jìn)行探索，提出以下五個實(shí)踐路徑：

（一）多元化考評專家?guī)鞓?gòu)建

建立省級統(tǒng)考考評專家?guī)鞈?yīng)遵循覆蓋面廣、數(shù)量充足、優(yōu)中選優(yōu)的總體原則?！兑庖姟分赋觯骸耙七M(jìn)建立藝術(shù)類專業(yè)考評人員信息庫共建共享，優(yōu)化考評人員組成結(jié)構(gòu)，逐步增加考評人員人數(shù)?！盵4]因此，省級統(tǒng)考考評人員的遴選和管理應(yīng)努力趨同以下五個實(shí)踐路向：一是考評人員遴選范圍應(yīng)多元化，如包含全國范圍內(nèi)的高校藝術(shù)類專業(yè)師資、社會專業(yè)演出團(tuán)體演員、中小學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)專業(yè)教師及國際相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业?；二是考評人員應(yīng)兼具良好的職業(yè)道德和專業(yè)性、權(quán)威性，應(yīng)對師德師風(fēng)進(jìn)行重點(diǎn)考察，遴選既具備良好職業(yè)道德，又兼?zhèn)漭^高專業(yè)水準(zhǔn)，且教書育人成績顯著的業(yè)內(nèi)公認(rèn)的專家；三是考評人員抽選隨機(jī)化，應(yīng)采取隨機(jī)抽選的原則，考前由省級統(tǒng)考組織部門和紀(jì)律監(jiān)督部門在專家?guī)熘须S機(jī)抽取考評人員；四是考評專家組成跨域化，即省域以外考評人員占比應(yīng)達(dá)到50%以上；五是考評人員管理動態(tài)化，專家?guī)鞈?yīng)根據(jù)現(xiàn)有專家履職情況和缺額情況每年適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

（二）規(guī)范化藝術(shù)專業(yè)考場設(shè)置

藝術(shù)類專業(yè)中音樂、舞蹈類省級統(tǒng)考形式多為面試方式，不同專業(yè)根據(jù)報(bào)考人數(shù)分為單一考場和多考場兩種模式。如報(bào)考人數(shù)較多的音樂教育專業(yè)，由于開設(shè)院校多，考評人員充足，因此可設(shè)置多個考場。多考場考試模式為防止考試舞弊、杜絕“暗箱操作”，多考場的專業(yè)應(yīng)采取“三隨機(jī)”考試機(jī)制，即考評人員抽簽決定進(jìn)入考場序號，考生抽簽確定考試順序，考生抽簽確定演唱或演奏曲目。針對單一考場設(shè)置的專業(yè)，可用平均成績來反映一個考生專業(yè)成績的“集中趨勢”。從統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來看，如果某一組成績數(shù)據(jù)中出現(xiàn)一個或若干個極值，則“集中趨勢”的平均成績對于這組成績數(shù)據(jù)所起的代表作用就會削弱，為了減少這種削弱，可將少數(shù)極端成績數(shù)據(jù)去掉，計(jì)算其他成績數(shù)據(jù)的平均值。因此，對專業(yè)報(bào)考人數(shù)較少的單一考場設(shè)置專業(yè)，可以采取在單一考場中增加考評人員數(shù)量的方法，成績計(jì)算時(shí)根據(jù)考評人數(shù)可以去掉1個或若干個最高和最低分值，從而使“集中趨勢”趨于合理，使得專業(yè)評判更為客觀公平。

（三）科學(xué)化主觀印象評判法構(gòu)想

以往的藝術(shù)類專業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)一般將考生成績劃分為優(yōu)秀、良好、一般、合格、不合格五個等次，考評人員在考生專業(yè)能力相對應(yīng)的等次中，直接賦予考生具體的分值。例如：聲樂專業(yè)考試從考生嗓音條件、演唱方法、音樂表現(xiàn)三個維度進(jìn)行詳細(xì)的評判標(biāo)準(zhǔn)限定，如“優(yōu)秀”等級要求考生的音色明亮、圓潤、音質(zhì)純凈，發(fā)聲器官無疾??；方法正確，呼吸、聲音通暢，吐字清晰，無不良發(fā)聲習(xí)慣。

省級統(tǒng)考中可探索使用主觀印象評判法對藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行評判。例如：聲樂專業(yè)按照主觀評判法評判可從考生嗓音基本條件、演唱技巧方法、音樂作品表現(xiàn)等維度，按照主觀印象設(shè)計(jì)主觀印象評判表（如表1），主觀印象評判中考評人員只需要對相應(yīng)評判維度進(jìn)行主觀判斷，無須直接賦值。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)根據(jù)各維度的權(quán)重進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，最終得出考生的專業(yè)成績。主觀評判不易出現(xiàn)偏差，但其評價(jià)信效度與考評人員的個人經(jīng)驗(yàn)與個人藝術(shù)素養(yǎng)密切相關(guān)，同時(shí)需防止評價(jià)最初階段形成的印象導(dǎo)致的首因效應(yīng)和對某一維度產(chǎn)生的強(qiáng)烈印象導(dǎo)致的暈輪效應(yīng)等心理效應(yīng)干擾導(dǎo)致的評判誤差。

（四）信息技術(shù)賦能考試公平

1.無紙化評分系統(tǒng)有效杜絕評分舞弊

無紙化評分系統(tǒng)目前已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用到各類面試及專業(yè)大賽現(xiàn)場評分中。在藝術(shù)類省級統(tǒng)考中引入無紙化評分系統(tǒng)，可以有效杜絕現(xiàn)場評分舞弊現(xiàn)象。首先，考評人員用指定賬號登錄電子評分系統(tǒng)，確保后臺準(zhǔn)確記錄考評人員與評分結(jié)果的對應(yīng)關(guān)系。第二，進(jìn)場考務(wù)人員對考生進(jìn)行入場檢錄后，評分系統(tǒng)會在后臺進(jìn)行考試順序與考生身份的隨機(jī)匹配。第三，考評人員用電子評分設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場評分，評分系統(tǒng)中不顯示任何考生身份信息，只顯示隨機(jī)生成的考試順序號。考評人員的評分結(jié)果一旦提交，在管理員未授權(quán)的情況下任何人都無法對成績進(jìn)行修改，以確保成績真實(shí)有效。系統(tǒng)可以做到數(shù)據(jù)精準(zhǔn)無誤，核算快捷高效，同時(shí)也避免了統(tǒng)分失誤及其他人為因素對考試成績的影響。

2.大數(shù)據(jù)分析技術(shù)實(shí)現(xiàn)評分偏離值監(jiān)測

評分中主觀因素易產(chǎn)生偏離客觀值。針對此類普遍現(xiàn)象，可在省級統(tǒng)考中引用“大數(shù)據(jù)成績分析系統(tǒng)”，對所有考評人員的評分進(jìn)行偏離值分析，并將偏離值記入考評人員誠信檔案。圖1為2022年陜西省省內(nèi)校際專業(yè)聯(lián)合考試音樂類專業(yè)面試中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)對評分偏離值的分析圖。圖例中可以明顯看到，在美聲聲樂面試第2考場3號評委對3號考生的評分嚴(yán)重偏離正常評分區(qū)間，據(jù)此可以做出適當(dāng)處理。通過此項(xiàng)措施能有效防止評分偏離值過大現(xiàn)象，有效抑制評分中過多地夾雜人為因素，從而維護(hù)藝術(shù)類專業(yè)面試公平、公正、客觀評判的原則。

3.線上考試初篩縮小現(xiàn)場考試規(guī)模

《意見》明確指出，要嚴(yán)格控制藝術(shù)類專業(yè)考試現(xiàn)場考試的規(guī)模，積極采取線上考試形式進(jìn)行初選，將現(xiàn)場考試人數(shù)控制在招生計(jì)劃的6—8倍。線上考試一般采取“雙機(jī)位”（分別錄制考生和考試場景）、“防縮屏”（防止考生縮小考試屏幕查看資料）、“防編輯”（防止考生編輯原始錄制視頻）、“防對口型”（隨機(jī)加入對話程序防止考生播放錄音“對口型”）等防范作弊行為的措施，且需考生簽署誠信考試承諾書。用線上考試進(jìn)行初篩的益處表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是節(jié)約考生的考試時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，考生可選擇多所院校進(jìn)行初試，不需要輾轉(zhuǎn)多地參加現(xiàn)場考試，可打破時(shí)間和地域的限制，實(shí)現(xiàn)方便快捷高效；二是線上考試的考務(wù)人員大幅縮減，既能大大減輕組考壓力，又能避免參與考試組織人員過多導(dǎo)致的組考風(fēng)險(xiǎn)過大，現(xiàn)場考試花費(fèi)大量人力物力，效率低易出錯；三是線上考試大多為盲考形式，能大大降低考評人員主觀因素導(dǎo)致的評判偏差，有效杜絕評分“舞弊”現(xiàn)象，切實(shí)促進(jìn)考試公平。

（五）人性化考試制度設(shè)計(jì)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要按照有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會公平的原則，探索招生與考試相對分離的辦法[14]。新高考改革的合格考、選擇考、綜合素質(zhì)評價(jià)等多元評價(jià)方式，將全面打破“一考定終身”魔咒。為此，藝術(shù)類省級統(tǒng)考也應(yīng)努力對標(biāo)新高考綜合改革的總基調(diào)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)施策，科學(xué)制定適應(yīng)藝術(shù)人才的選拔機(jī)制，加快創(chuàng)新改革，給藝考生更為公平的考試機(jī)會?？荚囍贫仍O(shè)計(jì)可從以下四個方面深入思考：

1.努力拓寬“三位一體”綜合評價(jià)招生考試評價(jià)通道

“三位一體”招生考試評價(jià)是指高中學(xué)業(yè)水平測試、高考成績、綜合素質(zhì)評價(jià)三部分成績按比例算出綜合成績，高校根據(jù)三部分綜合成績擇優(yōu)錄取的一種人才選拔方式。高校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)努力擴(kuò)寬“三位一體”招生考試評價(jià)通道，自主組織校內(nèi)測試，通過筆試、面試、綜合測評等方式，按照藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)基本需求，制定更為科學(xué)的考試評價(jià)體系進(jìn)行專業(yè)人才選拔，擇優(yōu)錄取高質(zhì)量藝術(shù)人才[12]。目前，高校藝術(shù)類專業(yè)招生錄取原則可以分為三類：一是文化課達(dá)到各院校自主劃定的錄取最低控制線之后，專業(yè)成績由高到低依次錄??；二是專業(yè)課達(dá)到各院校自主劃定的合格線之后，按照高考成績由高到低依次錄??；三是高考文化課成績和專業(yè)成績按照一定的比例折合成綜合成績，由高到低依次錄取。按照高考文化課成績和專業(yè)成績的綜合成績錄取就是將綜合評價(jià)的人才選拔方式的落地。

2.逐步提高文化課成績要求，完善綜合成績錄取機(jī)制

文化課成績要求偏低導(dǎo)致一些文化課成績不高的學(xué)生一味追求應(yīng)試的藝術(shù)類速成考前培訓(xùn)，文化課門檻過低是對藝術(shù)人才選拔的貶損。作為人類精神文明具象體現(xiàn)的藝術(shù)，應(yīng)該是藝術(shù)家們對社會人生深入思考后的抽象表達(dá)，文化素養(yǎng)能決定藝術(shù)家最終到達(dá)的高度。適當(dāng)提高文化課成績要求，加強(qiáng)對藝術(shù)考生的文化考核，厚植藝術(shù)考生的文化基礎(chǔ)，有助于整個學(xué)科人才文化素質(zhì)和綜合能力的提升，是選拔和培養(yǎng)德藝雙馨藝術(shù)人才的必由之路?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)要逐步扭轉(zhuǎn)部分高校藝術(shù)專業(yè)人才選拔“重專業(yè)輕文化”的傾向[4]，同時(shí)在招生錄取原則上也應(yīng)打破固有思維，嘗試用高考文化課成績和藝術(shù)專業(yè)成績按比例折合成綜合成績來作為錄取依據(jù)，形成促進(jìn)公平、科學(xué)選才的藝術(shù)人才選拔評價(jià)體系[1]。綜合成績錄取是綜合全面選拔高等藝術(shù)人才，培養(yǎng)“德藝雙馨”藝術(shù)家的源頭工程。

3.構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化視頻考試系統(tǒng)加快實(shí)現(xiàn)“考評分離”藝術(shù)類省級統(tǒng)考的組織難度大、涉及人員廣、組考成本高，因此增加考試機(jī)會不能簡單地調(diào)整為“一年兩考”或“一年多考”，而是可以考慮采用“考評分離”的形式。考生可按照考試要求，在身心狀態(tài)最好的時(shí)間進(jìn)行考試內(nèi)容錄制，可為考生設(shè)定多次錄制的機(jī)會，再按照規(guī)定時(shí)間提交考試視頻。各省也可以考慮按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分步實(shí)施、高效務(wù)實(shí)”的原則建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化視頻考試系統(tǒng)，如建設(shè)省級統(tǒng)考標(biāo)準(zhǔn)化視頻考試錄播室、網(wǎng)絡(luò)高清音視頻錄播技術(shù)、通信技術(shù)、考生身份驗(yàn)證系統(tǒng)和作弊防控技術(shù)構(gòu)成的綜合性應(yīng)用系統(tǒng)。考生可以采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約方式預(yù)約錄制時(shí)間，按照省級統(tǒng)考的考試要求在標(biāo)準(zhǔn)化視頻考試錄播室自行錄制考試內(nèi)容，而不需要與考評人員面對面進(jìn)行現(xiàn)場考試，從而便于實(shí)現(xiàn)“異地評審”，真正做到“考評分離”[15]?！翱荚u分離”一方面可大大降低現(xiàn)場考試評判舞弊現(xiàn)象發(fā)生的概率，另一方面也杜絕了考生由于臨時(shí)原因?qū)е聼o法真實(shí)展示專業(yè)水準(zhǔn)、考試失誤進(jìn)而錯失入學(xué)機(jī)會的現(xiàn)象發(fā)生。無論是“三位一體”“線上考試”還是“考評分離”，都是站在“以生為本”的角度對“陽光招考”的創(chuàng)新賦能。

三、結(jié)語

高校藝術(shù)類專業(yè)考試招生制度改革，打破“一考定終身”束縛，摒棄巧立名目的各類藝考補(bǔ)習(xí)，讓考生不再做無謂的投入和犧牲，讓真正熱愛藝術(shù)的孩子自由健康地在藝術(shù)之路上走得更遠(yuǎn)，實(shí)謂促進(jìn)和提高國家藝術(shù)類專業(yè)人才選拔和培養(yǎng)質(zhì)量的偉大使命[16]。高校藝術(shù)類專業(yè)要科學(xué)選材、精耕細(xì)作，以培養(yǎng)德藝雙馨的專業(yè)藝術(shù)人才，弘揚(yáng)藝德，維護(hù)教育公平，回歸藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)為根本追求，這應(yīng)該是高校藝術(shù)教育者的初心。

在文化大系統(tǒng)中，藝術(shù)需要以長遠(yuǎn)眼光兼顧人文屬性和社會效益，成為公共文化服務(wù)體系中重要的一環(huán)。高校是文化育人的重要場所，藝術(shù)教育或?qū)訌?qiáng)與改進(jìn)高校美育工作發(fā)揮不可替代的作用，實(shí)現(xiàn)“美育養(yǎng)性、德育化人”的融合發(fā)展，將有效地培養(yǎng)大學(xué)生群體的審美能力，潛移默化地增強(qiáng)他們的道德素養(yǎng)與人格塑造[17]。高校藝術(shù)類專業(yè)考試招生制度改革必須堅(jiān)持育人為本，踐行社會主義核心價(jià)值觀，落實(shí)“五育”并舉，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)學(xué)生健康成長。高校藝術(shù)類專業(yè)招生改革關(guān)系著社會穩(wěn)定和國家發(fā)展大計(jì)，高校藝術(shù)類專業(yè)招生省級統(tǒng)考是新高考改革的重要組成部分，藝術(shù)類專業(yè)招生考試制度改革也是深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的重要組成部分，高校藝術(shù)類專業(yè)招生省級統(tǒng)考將沿著中國特色藝術(shù)實(shí)踐之路，確立中國特色藝術(shù)人才選拔評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加公平公正地對考生的專業(yè)水平進(jìn)行評判和選拔[18]。

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Practical Difficulties and Directions of the Reform of the Provincial Unified Examination System for the Admission of Art Majors in Colleges and Universities

Yue Xiaorong1，2ZhangLiguo1

1 Education Department of Shaanxi Normal University，Xian，Shaanxi，710062

2 Admission Office of Xian Conservatory of Music，Xian，Shaanxi，710061

Abstract：Under the background of the reform of the admission examination system for art majors in colleges and universities，the construction of art disciplines should break the thinking of“small disciplines”and promote the interdisciplinary integration of disciplines，the construction of interdisciplinary majors in art in colleges and universities，the concept of training compound art talents，and the training mode of innovative talents must keep pace with the times，and the selection and cultivation of innovative composite art talents in line with the current national conditions and educational strategic guidelines is the goal and key to the selection and training of art professionals in colleges and universities. The college art major admission examination should accelerate the realization of full coverage of the provincial unified examination，continue to intensify reform and innovation，and explore a new path towards the reform of the college art major admission examination system from five dimensions，including the construction of a diversified evaluation expert database，the creation of a scientific subjective impression evaluation method，the application of information-based examination technology，the construction of standardized examination rooms and the design of a humanized examination system，so as to effectively build a healthy and sustainable art talent selection ecology for college art majors and maintain educational equity，improve the governance capacity of art education in colleges and universities，and lay a solid foundation for cultivating innovative and composite art talents.

Key words：Entrance Examination for Art Majors，Provincial Unified Examination，Subjective Impression Evaluation Method，Education Equity

（責(zé)任編輯：陳暢）