摘 要：博物館陳列與設(shè)計具有學(xué)科交叉性特點。博物館陳列與設(shè)計課程設(shè)置和教學(xué)模式尚處在摸索階段，加強教學(xué)內(nèi)容體系化、完善課程設(shè)置、豐富教學(xué)形式、注重展陳實踐對博物館陳列與設(shè)計課程教學(xué)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：博物館陳列與設(shè)計；課程教學(xué)；教學(xué)成效

Strategies for Enhancing the Teaching Effectiveness of Museum

Exhibition and Design Courses

He Jia

（Zhalainuoer Museum，Hulunbuir City，Inner Mongolia，021410）

Abstract：Museum exhibition and design are characterized by interdisciplinary features.The curriculum and teaching model for museum exhibition and design courses are still in the exploratory stage.Strengthening the systematization of teaching content，improving curriculum settings，diversifying teaching methods，and emphasizing exhibition practice are of great significance for the teaching effectiveness of museum exhibition and design courses.

Key words：museum exhibition and design;course teaching;teaching effectiveness

博物館陳列是在一定的空間內(nèi)，以文物、標(biāo)本為基礎(chǔ)，配合適當(dāng)輔助展品，按一定主題、序列和藝術(shù)形式組合成的、進行直觀教育和傳播信息的展品群體。［1］陳列展覽是博物館進行社會教育活動的主要手段，體現(xiàn)了博物館藏品科學(xué)研究和管理工作的水平，是衡量博物館質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。因此，陳列設(shè)計工作在博物館業(yè)務(wù)工作中起著舉足輕重的作用。博物館陳列與設(shè)計具有學(xué)科交叉性特點，越來越多的高校博物館學(xué)或相關(guān)專業(yè)開設(shè)了博物館陳列與設(shè)計課程，但因起步較晚，理論基礎(chǔ)薄弱，課程設(shè)置和教學(xué)模式尚處在摸索階段。本文從加強教學(xué)內(nèi)容體系化、完善課程設(shè)置、豐富教學(xué)形式、注重展陳實踐等方面就如何提升博物館陳列與設(shè)計課程教學(xué)成效進行探討。

一、加強教學(xué)內(nèi)容體系化

博物館學(xué)是一門新興學(xué)科，博物館陳列與設(shè)計的課程體系還在建設(shè)中，教學(xué)內(nèi)容還不系統(tǒng)，現(xiàn)成的教材較少。國家文物局和中國博物館學(xué)會編著的《博物館陳列藝術(shù)》是目前博物館陳列與設(shè)計課程教學(xué)最權(quán)威的參考教材，但其成書于二十世紀(jì)九十年代，雖然教材體系在今天仍然具有很大的參考價值，但近二十年來，陳列設(shè)計在理念、方法、技術(shù)上都有了很大的發(fā)展與變化，因此教材內(nèi)容相對滯后。近些年來，許多有博物館策展經(jīng)驗的專家、學(xué)者參與到博物館陳列設(shè)計的研究中來，博物館陳列設(shè)計方面的論著不斷出現(xiàn)，［2］為博物館陳列與設(shè)計課程教學(xué)提供了理論支撐。但這些成果內(nèi)容各有側(cè)重，這與博物館陳列設(shè)計本身涉及面廣泛有關(guān)。這就要求專業(yè)教師廣泛搜集資料，研究教學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)資料進行整合，形成比較完整、系統(tǒng)的教學(xué)理論體系。

在借鑒其他專家、學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，將博物館陳列設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容整合為三個部分：博物館陳列展覽內(nèi)容設(shè)計、博物館陳列展覽藝術(shù)設(shè)計、策展實踐。博物館陳列展覽內(nèi)容設(shè)計部分主要包括博物館陳列展覽選題、主題確定、展陳資料準(zhǔn)備、陳列大綱撰寫與審定、陳列展覽文字說明撰寫與翻譯、制定布展方案等；博物館陳列展覽藝術(shù)設(shè)計包括博物館陳列藝術(shù)總體設(shè)計、展廳設(shè)計、設(shè)備設(shè)計、色彩設(shè)計、采光照明設(shè)計、陳列版面與文字設(shè)計、輔助產(chǎn)品設(shè)計等。陳列展覽內(nèi)容設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計的前提和基礎(chǔ)，而藝術(shù)設(shè)計又是內(nèi)容設(shè)計的表現(xiàn)形式，而且兩個階段并非截然分開，內(nèi)容設(shè)計者和藝術(shù)設(shè)計者在展陳工作過程的任何階段都可以進行交流與討論，以達到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一；策展實踐是將陳列展覽內(nèi)容設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計階段所學(xué)的理論知識運用到實際的操作中，將理論落實到實踐中，以達到博物館陳列與設(shè)計課程教學(xué)目的。這三個部分是一個有機的整體，層層遞進，互相影響。

二、完善課程設(shè)置

博物館陳列設(shè)計涉及多學(xué)科交叉，［3］與博物館陳列設(shè)計有關(guān)的學(xué)科很多，如語言學(xué)、符號學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)、廣告學(xué)、多媒體技術(shù)、人體工程學(xué)、材料學(xué)、色彩學(xué)、造型藝術(shù)、攝影藝術(shù)等等，它與人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)都有千絲萬縷的聯(lián)系。陳列設(shè)計的發(fā)展在很大程度上吸收了相關(guān)學(xué)科的理念、技術(shù)和手段等。

為提高博物館陳列與設(shè)計課程教學(xué)成效，提升博物館學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不可能完全依賴博物館學(xué)專業(yè)師資力量?？山梃b北京大學(xué)博物陳列與設(shè)計課程設(shè)置。北大的博物館陳列與設(shè)計課程主要分三部分：一是內(nèi)容設(shè)計部分，由本學(xué)院教師擔(dān)任；二是藝術(shù)設(shè)計部分，由于專業(yè)性和實踐性很強，所以外聘了首都博物館具有豐富策展經(jīng)驗的老師講授；三是藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)理論，這部分主要是學(xué)生選修美術(shù)學(xué)院的相關(guān)課程或聘請專業(yè)老師講授。此外，也可以充分利用學(xué)校公選課資源，指導(dǎo)學(xué)生選修藝術(shù)設(shè)計、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)方面的課程，通過完善課程設(shè)置，建立以博物館陳列設(shè)計課程為核心、其他相關(guān)學(xué)科課程為輔助的課程體系，從而改善博物館陳列設(shè)計課程體系薄弱的弊端。

三、豐富課堂教學(xué)形式

在課堂教學(xué)中，除了用傳統(tǒng)的講授法向?qū)W生講授博物館陳列設(shè)計的基礎(chǔ)理論和設(shè)計規(guī)律外，主要還可采用案例分析方法。通過對國內(nèi)外重要博物館的固定陳列和典型展覽進行分析，將理論知識貫穿于實例分析中。相比于傳統(tǒng)講授法教學(xué)，案例法的優(yōu)勢在于以案例為基本素材，將學(xué)生引入一個特定的情景中，通過師生之間的共同研討深入剖析，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識、分析問題和解決問題的能力，最終將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。

當(dāng)然，對于博物館陳列與設(shè)計這樣實踐性很強的課程來說，僅憑課堂教學(xué)是不能滿足教學(xué)要求的。博物館陳列與設(shè)計課的相關(guān)內(nèi)容更多的是需要師生到博物館親身體驗、感受，在博物館進行現(xiàn)場教學(xué)是重要的教學(xué)途徑。例如講博物館陳列空間、色彩、照明等內(nèi)容時，可以去博物館中直觀感受，讓學(xué)生們感受博物館的內(nèi)外部空間、內(nèi)部布局、光的強弱和色調(diào)、裝飾物的色彩等，在體驗博物館的過程中講授相關(guān)的理論知識。除了任課教師進行現(xiàn)場教學(xué)外，還可聘請博物館有實際操作經(jīng)驗的專家、老師進行講解。扎賚諾爾博物館曾邀請在陳列展覽方面具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的內(nèi)蒙古博物院典藏部主任、研究館員鄭承燕老師來館為同學(xué)們講了一節(jié)別開生面的展陳設(shè)計課。老師從自己的親身經(jīng)驗出發(fā)，講述了“大遼契丹——內(nèi)蒙古遼代歷史文化陳列”展的創(chuàng)建過程、展陳特色、以及每個展室的陳列設(shè)計思路、裝飾材料的選擇、實物的布置等，使學(xué)生們學(xué)到了許多在書本上學(xué)不到的東西，收到了良好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)中為調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)互動交流情景和創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境十分重要。在課堂上，除了講授基礎(chǔ)的理論外，通過大量的圖片、視頻進行案例分析，并主要以師生對話形式進行；另外，組織專題討論，就某一論題或當(dāng)下的某一展覽作討論交流，在輕松的氛圍中讓學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法。在參觀完展覽后，帶領(lǐng)學(xué)生在展覽的休息區(qū)進行交流討論，在輕松愉快的氛圍中，完成了“教”與“學(xué)”的過程。這種靈活的授課方式非常適合博物館陳列與設(shè)計這樣的課程的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生對理論知識的掌握，更能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)造能力。

四、注重教學(xué)實踐

博物館陳列設(shè)計是一門實踐性很強的課程，除了在教室講授理論知識外，更多是要走出課堂，多觀摩、多實踐。應(yīng)盡可能多地為學(xué)生安排展陳工作機會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強實際操作能力，激發(fā)創(chuàng)新能力。充分利用豐富的博物館資源、社會資源，彌補學(xué)校教學(xué)資源的不足。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、陳列館等固定陳列以及博物館舉辦的各種臨時展覽，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。另外，文化藝術(shù)機構(gòu)舉辦的展覽，甚至一些商業(yè)展覽，也是增加間接經(jīng)驗，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的不錯選擇。另外，通過加強和博物館的合作，建立實習(xí)基地，為師生提供參與展陳工作的機會。這種深度合作更有利于學(xué)生獲得實操經(jīng)驗，也會使學(xué)生對策展、展陳工作有全方位的認識。

當(dāng)然，學(xué)生在博物館實習(xí)期間，博物館出于藏品保管、陳列設(shè)計等工作特殊性的考慮，往往只同意實習(xí)生從事導(dǎo)引、講解等服務(wù)工作，較少涉及展陳工作。缺乏策展實踐也是高校博物館專業(yè)學(xué)生普遍面臨的問題，在經(jīng)濟、文化相對落后，資源相對貧乏的地方院校和旗縣博物館表現(xiàn)尤為突出。因此，在教學(xué)中必須因地制宜為學(xué)生們創(chuàng)造實操機會。例如，可以與學(xué)生一起選擇一些好的選題，讓學(xué)生們自己確定主題，研究展覽思路，撰寫陳列大綱、陳列方案等，做書面的創(chuàng)意設(shè)計。在條件允許的情況下，在這些選題中，選擇有創(chuàng)意和可行性的選題，通過進一步研究提煉，在館內(nèi)策劃一些小型的主題展覽，將“紙上談兵”變?yōu)閷嶋H操作。例如學(xué)生在扎賚諾爾博物館策劃的小型主題展：“石說古今——呼倫湖流域彩玉展”“草原絲綢之路上的美食”“鏡中乾坤—遼金銅鏡專題展”“亞美尼亞民俗展覽”“走向輝煌——蒙元精品文物收藏特展”“敖漢瑰寶——走進扎賚諾爾”王彥利文物收藏展、“泉溢東方·中外古貨幣展”等，這些實踐活動相比于博物館展覽的“高、大、上”雖顯得“小”，卻也十分有創(chuàng)意，接地氣，引起了學(xué)生們的極大興趣和積極性，他們分工協(xié)作，討論確定主題、撰寫陳列大綱、搜集展品、陳列布置等，雖然受到場地、經(jīng)費、展品、設(shè)備等諸多客觀條件的限制，但仍將展陳實踐開展得有聲有色。

此外，博物館陳列設(shè)計是一門內(nèi)容更新很快的課程，這就要求師生都要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新理論，接收新信息，更多地走出去，在實踐中多看、多聽、多觀察，多思考，開拓視野，提高綜合素質(zhì)。

五、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

博物館陳列與設(shè)計課程也是一門知識更新很快的課程，任課教師要不斷學(xué)習(xí)博物館陳列設(shè)計的新理念、新信息等。為此，教師除自學(xué)相關(guān)專業(yè)理論、方法外，還要通過多種形式加強自身素養(yǎng)。

（一）參加博物館陳列相關(guān)培訓(xùn)

隨著我國博物館事業(yè)繁榮發(fā)展，各級各類博物館的展陳要求也越來越高。近幾年來，文化部、國家文物局、高校和其他科研究機構(gòu)舉辦了許多重要專業(yè)培訓(xùn)班。如中國科學(xué)院大學(xué)“博物館展陳設(shè)計藝術(shù)綜合培訓(xùn)班”、北京大學(xué)博物館展陳策劃與創(chuàng)新思維研修班等，這些培訓(xùn)班立足中國博物館發(fā)展現(xiàn)狀和政策要求，邀請各地博物館展陳一線專家，采取了課堂教學(xué)、講座、觀摩、小組討論、論壇、實地考察等多種形式開展教學(xué)，收到很好的效果。參加這種集中培訓(xùn)班可以在較短的時間內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)博物館展陳理論與知識，增強實踐能力并擴大視野。

（二）參加相關(guān)學(xué)術(shù)會議和交流

近些年來，有關(guān)博物館學(xué)術(shù)研討的會議明顯增加，除文物部門外，高校及其他科研機構(gòu)對博物館學(xué)的關(guān)注與研究也非常重視，舉辦了各種論壇和研討會。此外，為了提高教學(xué)人員的國際視野，參加中外博物館國際論壇以及中外策展人學(xué)術(shù)交流項目都非常有意義。

博物館陳列與設(shè)計課程教學(xué)過程是一個教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷探索、不斷完善的過程，也是教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗增長的過程。

目前開設(shè)博物館陳列與設(shè)計課程的高等院校有很多，但博物館學(xué)專業(yè)的整體師資力量緊缺，教學(xué)水平有待于進一步提高，這就要求我們專業(yè)老師不斷學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，探索更有效的教學(xué)方法和策略，促進博物館陳列與設(shè)計課程教學(xué)的進一步發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 郭文斌）