摘要：體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)體育教師的專門學(xué)科，是學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，所以人才培養(yǎng)模式改革迫在眉睫。在新形勢下，我國高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷進(jìn)行教學(xué)模式和課程體系改革。只有這樣才能確保我國高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)高校體育教育專業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展。本文從高校體育教育專業(yè)發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，分析了新形勢下高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的意義，并提出了相應(yīng)措施，為高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；體育專業(yè)；人才培養(yǎng)；改革

一、引言

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，體育教育專業(yè)作為教育中的一個(gè)重要組成部分，對學(xué)生的身心健康起到了良好的促進(jìn)作用。但是由于現(xiàn)在的學(xué)校在體育人才培養(yǎng)模式方面存在著一定的問題，因此，要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要對學(xué)校的體育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，從而使學(xué)生能夠在社會上得到更好地發(fā)展。

二、體育教育專業(yè)發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，體育教育專業(yè)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，并逐步得到了人們的關(guān)注。由于各種主客觀原因，在體育教育專業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，影響了專業(yè)的發(fā)展。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)

高校體育教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是該專業(yè)建設(shè)的核心，是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。但部分高校存在師資隊(duì)伍建設(shè)不合理現(xiàn)象，如：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，對教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的影響；體育教育專業(yè)的教師整體素質(zhì)偏低，學(xué)歷層次不高，沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，老、中、青比例失調(diào)，青年教師占比較?。唤處熃虒W(xué)方法、教學(xué)手段單一，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；體育教育專業(yè)教師理論水平不高，在教學(xué)過程中存在著重理論輕實(shí)踐等現(xiàn)象，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（二）課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容與社會需求不相適應(yīng)

體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大部分都到中小學(xué)任教，但目前中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與社會需求不相適應(yīng)。中小學(xué)體育教師需要掌握的體育專業(yè)知識，如田徑、籃球、排球、體操等內(nèi)容都是根據(jù)中小學(xué)教師的教學(xué)特點(diǎn)來設(shè)置的，但目前許多高校的體育教育專業(yè)都不具備這樣的條件，體育教育專業(yè)畢業(yè)生到中小學(xué)任教，必然面臨新課改下教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

體育教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識和基本技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下，在學(xué)校、社會環(huán)境中進(jìn)行體育教育的專業(yè)實(shí)踐活動。這是培養(yǎng)合格體育教師的重要環(huán)節(jié)。目前，體育教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要以體操、武術(shù)、健美操、體育舞蹈為主。而對于體育教育專業(yè)學(xué)生來說，在掌握了一定的理論知識和技能后，如果沒有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)，將難以適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)工作的需要。同時(shí)，由于體育教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要進(jìn)行大量的見習(xí)與實(shí)習(xí)，如果缺乏一個(gè)穩(wěn)定且完善的見習(xí)與實(shí)習(xí)基地，將會影響到學(xué)生今后的就業(yè)。

（四）學(xué)生就業(yè)壓力增大

我國體育事業(yè)正處于一個(gè)大發(fā)展、大變革時(shí)期，各級各類學(xué)校都要加強(qiáng)體育設(shè)施和場地的建設(shè)。各中小學(xué)、幼兒園都在不斷地?cái)U(kuò)大規(guī)模，而體育師資卻相對不足。由于學(xué)生就業(yè)壓力的增大，許多畢業(yè)生選擇了到其他單位工作。加之學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識水平有限，不能很好地適應(yīng)社會對體育教師的要求，致使大部分學(xué)生不能順利就業(yè)。

三、體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的意義

（一）促進(jìn)高校體育教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展

新時(shí)期，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)步入了新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷地發(fā)生著變化，人民群眾的需求也在不斷地發(fā)生著變化，因此，對體育教育人才的要求也越來越高。高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。但是，當(dāng)前高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式在一定程度上已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，所以，為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的全面發(fā)展的優(yōu)秀體育人才，高校必須對當(dāng)前的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，制定出新形勢下符合社會發(fā)展需求的新模式。

（二）適應(yīng)社會對人才的需要

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對人才的需求也越來越高，體育專業(yè)人才已經(jīng)成為社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。在這種形勢下，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)新時(shí)期社會對體育教育專業(yè)人才的需求，進(jìn)行教學(xué)改革，構(gòu)建以實(shí)踐為核心、理論和實(shí)踐相結(jié)合的具有自身特色的現(xiàn)代教學(xué)體系。培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力，才能滿足新時(shí)期社會對體育教育專業(yè)人才的需求，更好地服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和體育事業(yè)建設(shè)。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對知識的掌握程度以及學(xué)習(xí)積極性是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，通過高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在體育課程中獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過教學(xué)互動等形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。教師在教學(xué)過程中要樹立學(xué)生為主體的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們參與到課堂教學(xué)中來，教師要通過設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行教學(xué)。例如：教師在講解運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生親身感受體育項(xiàng)目的動作特點(diǎn)和技術(shù)動作的難易程度。教師也可以將理論知識和運(yùn)動技能相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)。

（四）提高體育教育專業(yè)學(xué)生的技能

高校體育教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，需要到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作，因此高校必須要對學(xué)生的技能進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們可以適應(yīng)高校體育教學(xué)工作的需要。為此，高校在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，應(yīng)該注重提升學(xué)生的專業(yè)技能。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷地發(fā)展和改革，高校體育教育專業(yè)在一定程度上受到了社會的重視。新形勢下，高校體育教育專業(yè)學(xué)生必須要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的體育教師。傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)教學(xué)模式中，學(xué)生被要求掌握大量的理論知識和基本技能，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法不夠靈活。新形勢下高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握新時(shí)代發(fā)展趨勢下體育學(xué)科所需要的專業(yè)技能，要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用運(yùn)動知識、技能，有效地將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合。高校應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和職業(yè)技能等方面的培養(yǎng)，構(gòu)建出具有針對性、實(shí)效性、系統(tǒng)性和應(yīng)用性的課程體系。

（五）有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量

隨著高等教育的不斷發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識水平和能力越來越高，而教師教學(xué)質(zhì)量卻沒有相應(yīng)地提高，這就造成了“供不應(yīng)求”的局面。對于體育教育專業(yè)來說，主要是培養(yǎng)體育教師，而體育教師的質(zhì)量又直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)。如果體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，那么學(xué)生的能力也會受到限制。所以，高校應(yīng)該積極推動體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，學(xué)校應(yīng)該首先對教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，確保教師具有良好的專業(yè)技能和教學(xué)能力。同時(shí)學(xué)校還要為教師提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵(lì)教師不斷提高自身素質(zhì)。

四、新形勢下高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略

（一）提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)

體育教師在新時(shí)代下應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教育理念，將素質(zhì)教育以及人才培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，通過體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。高校體育教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參與到體育教學(xué)中來，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。在新形勢下高校教師要樹立正確的人才觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。在教學(xué)過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生可以通過體育課程對自己的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，不斷提高自身的運(yùn)動水平和綜合素養(yǎng)。

（二）調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

體育教育專業(yè)課程設(shè)置要符合社會對人才的要求，要做到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”。因此，高校體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置應(yīng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以專業(yè)實(shí)踐為載體，以拓寬視野為手段。調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的具體做法：首先，要調(diào)整課程體系，將課程結(jié)構(gòu)分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、選修課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)四大類。其次，要優(yōu)化和調(diào)整體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，要充分發(fā)揮學(xué)校體育教育的優(yōu)勢，構(gòu)建“校內(nèi)外”一體化教學(xué)體系。通過建立校內(nèi)外實(shí)踐基地以及校外實(shí)習(xí)基地，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。這樣就可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。

（三）增加實(shí)踐教學(xué)比例，提升實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)是體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中重要的組成部分，也是將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，高校體育教育專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中普遍存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無法快速適應(yīng)社會需要。因此，高校需要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中合理安排相關(guān)課程，并在保證學(xué)生獲得良好知識能力的基礎(chǔ)上，不斷豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如：在教學(xué)過程中增加教師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，增加教師與學(xué)生之間的互動與溝通，并組織相關(guān)技能比賽。此外，學(xué)校還需要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)平臺。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中可以積極參與到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，以加深對理論知識的理解和應(yīng)用，不斷提升自己的實(shí)踐能力。

（四）強(qiáng)化教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合

高校體育教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求完成教學(xué)計(jì)劃安排的教學(xué)內(nèi)容，并做好課后總結(jié)和反思。對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)反饋給教師，并與教師共同探討解決方案。為了保證學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)校應(yīng)該與當(dāng)?shù)貙W(xué)校建立良好的合作關(guān)系，安排一定數(shù)量、有經(jīng)驗(yàn)的教師在學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)工作，并及時(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的問題。同時(shí)要制定合理的考核評價(jià)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)質(zhì)量制定相應(yīng)的畢業(yè)論文選題和答辯要求。另外，還要建立對學(xué)生實(shí)習(xí)效果的考核制度。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，如果學(xué)生出現(xiàn)問題或者教師指導(dǎo)不力等情況要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并給予相應(yīng)處罰。

（五）重視學(xué)生的思想政治教育

學(xué)校的教育活動是以人為本，人才培養(yǎng)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本。體育教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該將社會的發(fā)展與個(gè)人的發(fā)展相結(jié)合，在體育教育專業(yè)的教學(xué)活動中融入思想政治教育。從理論層面來看，思想政治教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)具有很大的影響，所以學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生意識到思想政治教育的重要作用，提高其整體素質(zhì)。在這一過程中，學(xué)校要加強(qiáng)對體育教師和班主任老師的培訓(xùn)，促進(jìn)他們在教學(xué)中滲透思想政治教育，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到思想政治教育的重要性。

（六）強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)

體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)包括：心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)等，其中心理素質(zhì)是學(xué)生能否勝任體育教育工作的基礎(chǔ)。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身的體育技能和體育精神。高校還應(yīng)強(qiáng)化體育教育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生可以更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種情況，增強(qiáng)自身對困難與挫折的抵抗能力。同時(shí)，高校還應(yīng)注重學(xué)生文化素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生可以在體育學(xué)習(xí)過程中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)理念。讓學(xué)生能夠了解更多關(guān)于體育教育的專業(yè)知識和技能。

（七）以就業(yè)為導(dǎo)向，改革教學(xué)模式

在當(dāng)前的社會發(fā)展中，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平逐漸提高，社會對體育教師的需求也在不斷增加，因此高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)模式的改革。學(xué)校要根據(jù)社會對于體育教師的需求情況適當(dāng)調(diào)整課程體系，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)知識與實(shí)際運(yùn)用情況相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高校要對學(xué)生進(jìn)行思想教育和道德教育，使學(xué)生認(rèn)識到自身作為一名體育教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

五、結(jié)語

面對上述種種挑戰(zhàn)，體育教育專業(yè)要進(jìn)一步發(fā)展壯大，就必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極開拓社會體育資源，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會；同時(shí)也要不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，以適應(yīng)社會對人才的要求。

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