【摘 要】應試教育模式下，學生英語學習的主要目的是在考試中取得優(yōu)異成績，為此，花費大量時間記憶大量單詞、句型等，讓學生感到枯燥乏味，而且壓力比較大。為了改變學生的學習狀態(tài)，教師可以引入英文繪本，將其與小學英語教材進行融合，這不僅能豐富英語教學內容，而且能激發(fā)學生的學習興趣，有助于提升學生的英語學習水平。

【關鍵詞】小學英語 英文繪本 英語教材 融合教學

小學英語教學中，英文繪本受到教師重視，其中豐富多彩的圖畫深受學生喜愛。因此，將英文繪本與小學英語教材融合，可以調動學生學習英語的積極性。如何實現(xiàn)英文繪本與小學英語教材融合教學，教師要進行深入研究，并創(chuàng)新教學策略，充分發(fā)揮英文繪本優(yōu)勢，從而不斷提升學生英語教學效果。

一、英文繪本與小學英語教材融合教學的意義

（一）激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)模式下，教師在英語課堂上采用填鴨式教學方法，由于理論知識過多，學生學習積極性較低，甚至對英語學習失去了興趣。通過引入英文繪本，可以激發(fā)學生的學習興趣，轉變其對英語學習的態(tài)度。小學生的認知能力較低，英文繪本獨有的形式正好能滿足其認知需求，使學生對英語學習充滿熱情。英文繪本中的插圖色彩鮮艷、夸張，能吸引學生的注意力，從而讓學生主動學習。根據(jù)科學調查發(fā)現(xiàn)，英文繪本受到學生歡迎，通過學習英語繪本，學生的學習效率有明顯提升。因此，將英文繪本與小學英語教材融合是很有必要的，應充分發(fā)揮英文繪本作用，讓英語學習變得更加有趣，這對于提升學生英語學習水平有很大的幫助。

（二）拓展學習內容

小學生雖然年齡小，但是他們有著強烈的求知欲，英語教材無法滿足其學習需求。因此，引入英文繪本，可以滿足學生的學習需求，學生能從中接觸到更多新知識，從而增加知識儲備。英文繪本具有通俗易懂的特點，再加上其有趣的形式，對學生有著較強的吸引力，學生愿意花費更多時間閱讀。英文繪本和教材內容聯(lián)系緊密，一般都是在教材的基礎上延伸的，所以，不會有太大跨度。這樣，學生學習起來會更加順利。通過閱讀英文繪本，學生的視野更加開闊，求知欲望更強，想要學習更多新知識。從本質上來看，英文繪本是學生拓展學習的一種有效途徑，可以將學生快速帶入繪本世界中，從而實現(xiàn)自主學習。小學英語教材只包含了英語知識的一部分，英文繪本可以實現(xiàn)有效補充，為學生提供更多學習資源，從而不斷增加學生的知識儲備。

二、英文繪本與小學英語教材融合教學的原則

為了確保英語教學質量，英文繪本與小學英語教材融合應遵循相應原則。第一，教育性原則。英文繪本與教材融合的主要目的是促進學生更好地學習英語，因此，選用的英文繪本要具有教育意義。部分教師對英文繪本缺乏了解，簡單認為英文繪本是課外書，選擇英文繪本時偏向于插圖較多、故事性強，忽視了其對學生學習的重要性。因此，提升教師的英語教學水平是英文繪本與教材融合的基本要求。第二，趣味性原則。英文繪本在小學英語教學中掀起了一股新風，學生除了在教材上可以學習知識外，還能利用繪本學習。英文繪本獨有的形式深受學生喜愛，讓學生感到更加有趣，其學習積極性也更高。第三，補充性原則。英文繪本與小學英語教材融合，也是對教材的補充。因此，二者融合時要分清主次。加強對英文繪本與小學英語教材的融合教學研究，實現(xiàn)二者的有機結合，從而確保學生更好地學習英語。

三、英文繪本與小學英語教材融合教學策略

（一）利用英文繪本導入新課

傳統(tǒng)模式下，教師在英語課堂上會直接導入新課，這種開門見山的方式雖然簡單，但是也有明顯弊端。由于學生對新課不了解，直接講述會讓學生感覺陌生，他們很難進入學習狀態(tài)。所以，英語課堂上教師導入新課時可以合理運用英文繪本，增加教學的趣味性，而且有了英文繪本過渡，學生接受起來更加容易。

例如，在學習I like dogs時，教師導入新課時可以引入有關小動物的英文繪本，讓學生大概了解不同動物的英文單詞，之后再學習。另外，英文繪本都配有插圖，其中生動形象的小動物圖片，能激發(fā)學生的學習興趣，學生在教師導入新課時認真聽講。導入英語新課時就運用英文繪本，不會顯得過于生硬，而且繪本內容符合學生的認知特點，在繪本的過渡下，學生開始學習教材內容，從而實現(xiàn)新課的順利導入。

（二）合理選擇英文繪本

英文繪本在小學英語教學中應用優(yōu)勢明顯，但并不是所有英文繪本都適合，教師應合理選擇，確保繪本貼近教材內容，這樣才能實現(xiàn)有效融合。在引入英文繪本前，教師要先分析教材內容，在此基礎上選擇相關繪本。

例如，在Our new home中，教材主要介紹了有關家庭的內容，包括sofa（沙發(fā)）、kitchen（廚房）、bedroom（臥室）等。根據(jù)教材內容，教師要選擇與“家庭”相關的英文繪本，讓學生在閱讀中加深了解。英文繪本的選擇應建立在教材內容基礎上，作為教材的補充或延伸，這樣，英文繪本才能促進學生有效學習。為了保證英文繪本質量，確定英文繪本時要慎重，如果發(fā)現(xiàn)與教材內容出入過大，則應該重新選擇，直到符合英語教學要求。

（三）加強英文繪本與小學英語教材融合

從實際教學情況來看，教師雖然引入了英文繪本，卻出現(xiàn)與教材相互獨立的情況，并沒有實現(xiàn)真正融合，這大大削弱了英文繪本在教學中的作用。為了改變這種情況，教師要加強英文繪本與教材融合，將二者緊密地聯(lián)系起來，從而有效促進英語教學開展。通過英文繪本與教材融合，教師引導學生將知識融會貫通，從英文繪本和教材兩個角度去理解內容，這樣，學生對英語內容認識會更加全面。

（四）利用繪本開展主題閱讀

閱讀是英語學習的基礎，在閱讀過程中可以培養(yǎng)學生的思維能力、理解能力等，教師要合理運用英文繪本，并組織學生開展主題閱讀。英文繪本為學生提供了豐富的閱讀材料，通過閱讀可以實現(xiàn)有效學習，并讓學生積累更多詞匯、句型等。教師要從教材內容出發(fā)，明確閱讀主體，為學生提供相關英文繪本，確保學生閱讀活動的有效開展。

例如，在I can play basketball中，教材介紹了多種運動項目，強調運動對人體健康的重要性。根據(jù)教學內容，教師以“運動”為主題引導學生開展繪本閱讀，在閱讀過程中學生學到更多新知識。為了滿足學生的閱讀需求，教師要搜集相關英文繪本，讓學生在課堂上分享繪本。和傳統(tǒng)閱讀內容相比，英文繪本閱讀更具趣味性，而且繪本都配有插圖，學生在理解閱讀內容時會參考插圖，對內容把握更加準確。因此，教師要將英文繪本轉變?yōu)閷W生的閱讀素材，拓展學生的閱讀面，進一步提升學生的閱讀水平，更好地學習英語。

（五）運用繪本拓展教學

小學英語教材內容有限，無法滿足所有學生的學習所需，因此，拓展教學是很有必要的。教師開展教學時，對具體內容進行分析，并選擇合適的英文繪本進行拓展，可以滿足學生的學習需要。拓展教學是在教材內容基礎上利用英文繪本作延伸，對教材內容的廣度和深度進行拓展，提高學生的理解水平。部分教師拓展教學時會選擇難度較大的繪本，這讓學生倍感壓力，從而降低了繪本學習的積極性。英文繪本拓展閱讀是一個循序漸進的過程，拓展中要控制好難度，保證學生能夠接受。拓展教學可以激發(fā)學生的學習興趣，學生可以讀到更多英文繪本，增加知識儲備，為今后英語學習打下堅實的基礎。

綜上所述，英文繪本與小學英語教材融合，實現(xiàn)二者深度融合，才能提升英語教學效率。在英文繪本與小學英語教材融合時，教師要從學生實際情況、英文繪本選擇等多方面考慮，這樣，才能提升學生英語學習效率與質量。

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