摘" 要：基于當(dāng)前體育高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析體育高職院校學(xué)生就業(yè)能力不足的原因，從“三全育人”視域下就體育高職院校學(xué)生就業(yè)能力提升方法進(jìn)行探析，通過(guò)重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，開(kāi)展多種形式就業(yè)育人活動(dòng)；優(yōu)化課程體系及教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)水平；升級(jí)“邁大步”訪企拓崗形式，以“釘釘子”精神打通實(shí)習(xí)與就業(yè)新通道；搶抓就業(yè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，全方位強(qiáng)化就業(yè)不間斷服務(wù)四種路徑，力促學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：體育高職院校；就業(yè)能力；三全育人

收稿日期：2024-06-28

作者簡(jiǎn)介：李彤（1994-），女，天津人，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、體育人文社會(huì)學(xué)、體育新聞等。

Exploration of Pathways to Enhance Employment Competence of Studentsin Sports Vocational Colleges from the Perspective of Comprehensive Education

Li Tong

（Tianjin Sports Vocational College，Tianjin 301600）

Abstract：Based on the current employment status of students in sports vocational colleges，this paper analyzes the reasons behind the inadequate employment competence of these students.From the perspective of “comprehensive education，” it explores methods to enhance the employment competence of sports vocational college students.The analysis includes four key pathways：emphasizing career planning education，conducting various employment-related educational activities，optimizing the curriculum system and improving faculty development，enhancing employment guidance，upgrading the “Stride Forward” enterprise-visiting and job-expanding activities to create new pathways between internships and employment through a “persistent effort” approach，and seizing critical employment periods to provide continuous，comprehensive employment services.These efforts aim to promote high-quality employment for students.

Key words：sports vocational colleges;employment competence;comprehensive education

就業(yè)是最大的民生工程。黨的二十大報(bào)告指出：要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。［1］對(duì)于高校畢業(yè)生而言，就業(yè)關(guān)系著個(gè)人的前途及未來(lái)發(fā)展；對(duì)于社會(huì)而言，就業(yè)關(guān)系著社會(huì)穩(wěn)定及民生福祉。就業(yè)既是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的綜合評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，又是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要指向。三全育人，就是要全員、全過(guò)程、全方位育人。在高等教育日益普及的背景下，體育高職院校畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，由于他們具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，因此初次畢業(yè)去向落實(shí)率較高，但也出現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定性較差、職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰、就業(yè)質(zhì)量不高等問(wèn)題。因此，如何在“三全育人”視域下不斷提升體育高職院校學(xué)生就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分就業(yè)，這一問(wèn)題有待解決。

一、“三全育人”指導(dǎo)體育高職院校學(xué)生就業(yè)能力提升的意義

體育高職院校學(xué)生就業(yè)能力是指學(xué)生順利得到就業(yè)工作崗位并把握工作機(jī)會(huì)的多種可持續(xù)能力的總和。它涵蓋了基礎(chǔ)能力、職業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、專業(yè)發(fā)展能力等幾個(gè)方面。［1］目前，學(xué)術(shù)界廣泛使用就業(yè)能力ＵＳＥＭ模型，具體包括元認(rèn)知、個(gè)人特質(zhì)、核心技能和學(xué)科理解力四個(gè)維度?；谝陨细拍?，體育高職院校學(xué)生的就業(yè)能力應(yīng)包括通用基礎(chǔ)能力、體育專業(yè)發(fā)展能力、擇業(yè)就業(yè)能力。

“三全育人”是新時(shí)代對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的需要，是促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。因此，在“三全育人”視域下，體育高職院校通過(guò)提升學(xué)生就業(yè)能力適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

（一）全員育人有利于體育高職院校學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

全員育人是指育人的“全員性”，提升就業(yè)能力，既需要學(xué)校的引導(dǎo)，也需要家庭的關(guān)注、社會(huì)的支持和學(xué)生自身的努力。在提升體育高職院校學(xué)生就業(yè)能力方面，全員育人發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。一是學(xué)校作為教育的重要陣地，需要輔導(dǎo)員、指導(dǎo)教師等全員關(guān)注學(xué)生就業(yè)意向，不斷為培養(yǎng)體育類學(xué)生就業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是家庭作為全員育人的關(guān)鍵要素，可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、性格特點(diǎn)、思維想法，近距離引導(dǎo)他們樹立正確就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生不斷自我就業(yè)決策的能力。三是社會(huì)對(duì)提升學(xué)生就業(yè)能力也有著重要作用，相關(guān)體育文化發(fā)展企業(yè)、體育行業(yè)協(xié)會(huì)可以幫助學(xué)生提前了解社會(huì)就業(yè)環(huán)境，拓寬就業(yè)渠道。四是學(xué)生自身在提升就業(yè)能力方面起著關(guān)鍵作用，學(xué)生要不斷提升自我綜合能力，主動(dòng)投身就業(yè)實(shí)踐中，才能更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）全過(guò)程育人有助于體育高職院校學(xué)生就業(yè)能力的提升

全過(guò)程育人確保了學(xué)生從入校到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程都受到關(guān)注。從新生的入學(xué)教育開(kāi)始，不斷培養(yǎng)他們的職業(yè)與就業(yè)規(guī)劃，并為未來(lái)的就業(yè)方向做好充足準(zhǔn)備，為不同階段的體育高職類學(xué)生提供不同方向的職業(yè)教育。在大學(xué)初期，要求輔導(dǎo)員、指導(dǎo)教師等不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、職業(yè)技能；中期針對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)、校外實(shí)習(xí)情況、專業(yè)能力水平提供專業(yè)指導(dǎo)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力；后期針對(duì)畢業(yè)生的不同就業(yè)意向，反饋的各類實(shí)習(xí)、就業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)性地提供全方面就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)，為畢業(yè)生提供專業(yè)化指導(dǎo)建議，不斷激發(fā)學(xué)生就業(yè)的積極性與主動(dòng)性。

（三）全方位育人促進(jìn)體育高職院校學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展

全方位育人關(guān)注學(xué)生在職業(yè)生涯養(yǎng)成過(guò)程中全面發(fā)展，學(xué)生不光要具備扎實(shí)的專業(yè)能力，還要具備良好的身心健康、思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)等，全方位育人為學(xué)生就業(yè)能力的持續(xù)性發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全方位育人會(huì)關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性化教育，通過(guò)挖掘?qū)W生的興趣和特長(zhǎng)，不斷引導(dǎo)、幫助學(xué)生找到適合自己未來(lái)的就業(yè)崗位。

二、體育高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

在社會(huì)體育、競(jìng)技體育以及體育產(chǎn)業(yè)共同快速發(fā)展的大背景下，體育高職院校正致力于培養(yǎng)具有體育專業(yè)基本理論知識(shí)以及專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，以滿足運(yùn)動(dòng)隊(duì)、業(yè)余體校、體育發(fā)展公司、健身俱樂(lè)部及相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化需求。通過(guò)分析三所體育高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，進(jìn)一步探究體育高職院校學(xué)生就業(yè)能力提升路徑。

針對(duì)三所體育高職院校在官方平臺(tái)網(wǎng)站公開(kāi)發(fā)布的2023屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告進(jìn)行分析，如表1所示。

表1" 三所體育高職院校就業(yè)分析表

畢業(yè)去向落實(shí)率簽訂協(xié)議和合同就業(yè)形勢(shì)簽訂協(xié)議和合同就業(yè)形勢(shì)中應(yīng)征義務(wù)兵占比自主創(chuàng)業(yè)形式占比

天津體育職業(yè)學(xué)院90.94%79.92%5.83%2.28%

安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院90.17%65.9%5.57%3.85%

湖南體育職業(yè)學(xué)院92.96%76.52%23.29%0.64%

（一）體育高職院校學(xué)生就業(yè)率較高，但穩(wěn)定性差

天津體育職業(yè)學(xué)院畢業(yè)去向落實(shí)率為90.94%，該院校就業(yè)形勢(shì)占比最高為簽訂協(xié)議和合同就業(yè)形式，占比79.92%；安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)去向落實(shí)率為90.17%，就業(yè)形式占比最高為簽訂協(xié)議和合同就業(yè)，占比為65.9%；湖南體育職業(yè)學(xué)院畢業(yè)去向落實(shí)率為92.96%，該院校就業(yè)形式占比最高為簽訂協(xié)議和合同就業(yè)形式，占比76.52%。根據(jù)報(bào)告顯示，以上簽訂協(xié)議和合同就業(yè)的畢業(yè)生所在企業(yè)屬性多為文化、體育和娛樂(lè)業(yè)，也涉及體育文化傳播公司、健身俱樂(lè)部等。通過(guò)訪談了解到，此類畢業(yè)生占比較大，初次畢業(yè)去向落實(shí)率較高，但由于許多學(xué)生缺少對(duì)體育就業(yè)市場(chǎng)的了解和把握，存在就業(yè)期望過(guò)高的情況。恰逢企業(yè)和相關(guān)體育組織對(duì)體育專業(yè)人才要求較高，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)與人才崗位不匹配，出現(xiàn)就業(yè)不穩(wěn)定、畢業(yè)生離職率高、崗位流動(dòng)性大、二次就業(yè)難等現(xiàn)象。

（二）體育高職院校學(xué)生在本地就業(yè)人數(shù)較多，創(chuàng)業(yè)路徑較為單一

在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)背景下，深化體教融合，不斷推進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，體育高職院校學(xué)生就業(yè)有著很大優(yōu)勢(shì)。

天津體育職業(yè)學(xué)院就業(yè)總體較好，留津率為58.74%，［2］處于天津市高校公開(kāi)公布留津率數(shù)據(jù)的中上水平。對(duì)該校進(jìn)行訪談得知，學(xué)校一體化統(tǒng)籌部署學(xué)生留津就業(yè)情況，產(chǎn)教融合協(xié)同推進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)，安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生流向具有“立足安徽，面向長(zhǎng)三角，輻射全國(guó)”的特征。留皖工作的2023屆畢業(yè)生中，人數(shù)最多是合肥市，占畢業(yè)生總數(shù)的41.21%。湖南體育職業(yè)學(xué)院留省就業(yè)率75.18%，學(xué)院為本省培養(yǎng)了較多人才。綜上，可以看出體育高職院校學(xué)生在本地就業(yè)人數(shù)較多，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

體育高職院校學(xué)生就業(yè)類型主要分為與體育文化公司或健身俱樂(lè)部簽訂三方協(xié)議或勞動(dòng)合同、?？粕胀ū究啤?yīng)征義務(wù)兵、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)等形式。如表1所示，天津體育職業(yè)學(xué)院自主創(chuàng)業(yè)形式占比較低，為2.28%、［2］安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自主創(chuàng)業(yè)形式占比為3.85%，［３］湖南體育職業(yè)學(xué)院自主創(chuàng)業(yè)形式占比為0.64%，［4］創(chuàng)業(yè)公司類型也多為體育文化傳播有限公司、桌游及棋牌類競(jìng)技社等。體育高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑較為單一，在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中加強(qiáng)體育高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升就業(yè)能力實(shí)屬必要。

（三）?？粕胀ū究啤?yīng)征義務(wù)兵成為體育類高職畢業(yè)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的重要選擇

在“十四五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃政策的大環(huán)境下，教育部出臺(tái)的專升本擴(kuò)招系列政策極大地激勵(lì)了體育類?？粕纳龑W(xué)積極性，讓更多學(xué)生走入了專升本的規(guī)劃道路。同時(shí)，一些學(xué)生向往體育教師等穩(wěn)定的職業(yè)，而現(xiàn)在教師類入職門檻高，招聘簡(jiǎn)章針對(duì)學(xué)歷要求為本科、碩士研究生。因此，體育高職類學(xué)生想通過(guò)?？粕胀ū究频牡缆穪?lái)完成自己的就業(yè)方向，獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，部分學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的求職環(huán)境，選擇?？粕胀ū究苼?lái)延緩就業(yè)壓力，通過(guò)學(xué)歷提升來(lái)獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

此外，根據(jù)數(shù)據(jù)可知：天津體育職業(yè)學(xué)院應(yīng)征義務(wù)兵占比5.83%，［2］安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)征義務(wù)兵占比5.57%，［3］湖南體育職業(yè)學(xué)院應(yīng)征義務(wù)兵占比23.29%。［4］不難看出，體育高職類院校應(yīng)征義務(wù)兵人數(shù)較高。根據(jù)體育高職類院校生源特點(diǎn)分析男生人數(shù)多、女生人數(shù)較少，男生對(duì)參軍意向普遍較高，此外，因體育院校的特點(diǎn)，學(xué)生身體素質(zhì)普遍較高，結(jié)合應(yīng)征義務(wù)兵的利好政策，學(xué)生享有學(xué)費(fèi)資助及優(yōu)待政策、升學(xué)優(yōu)惠政策等，讓不少學(xué)生將應(yīng)征義務(wù)兵列為自己的職業(yè)規(guī)劃選擇。

三、體育高職院校學(xué)生就業(yè)能力不足的原因

目前，體育高職類院校學(xué)生普遍職業(yè)期望過(guò)高，對(duì)自我職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，對(duì)未來(lái)就業(yè)方向不夠明確。同時(shí)，學(xué)校在相關(guān)就業(yè)課程上重視程度不夠，課程體系滯后，存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，全員培育學(xué)生就業(yè)能力的聯(lián)動(dòng)性不高，實(shí)習(xí)崗位與未來(lái)就業(yè)方向匹配度較低，全過(guò)程、全方位育人不夠充分。

（一）學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃定位不清晰

當(dāng)前，體育高職院校學(xué)生普遍存在在校期間重視運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課程而輕視文化課程現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知定位模糊，對(duì)崗位期望值過(guò)高，追求理想體面工作，怕吃苦，片面認(rèn)為只要體育專項(xiàng)好就能被數(shù)家體育企業(yè)公司爭(zhēng)搶，只要身體素質(zhì)過(guò)硬征兵就不是多大難題，最后導(dǎo)致學(xué)生綜合能力較弱，就業(yè)觀念不正確，在實(shí)習(xí)就業(yè)過(guò)程中難以認(rèn)清社會(huì)對(duì)綜合應(yīng)用型人才的需求，出現(xiàn)“慢就業(yè)”、就業(yè)崗位不匹配以及“大不了就跳槽”的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致體育高職院校學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性不高的直接原因；［5］此外，有大部分學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)方向不明確，沒(méi)有具備一定的就業(yè)意識(shí)。因此，無(wú)法根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)去主動(dòng)走進(jìn)社會(huì)，在畢業(yè)季時(shí)不得不被動(dòng)地尋找求職捷徑，容易陷入求職陷阱。

（二）職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程體系滯后、師資力量薄弱

目前，我國(guó)體育高職院校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程還未能結(jié)合體育特點(diǎn)，形成較有針對(duì)性的課程體系。大多數(shù)還在使用普適性較高的校本課程，重理論而輕實(shí)踐，忽視大學(xué)生多元化、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展要求。此外，課程大多數(shù)由學(xué)校輔導(dǎo)員進(jìn)行授課，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理事務(wù)中因較為繁忙，忽視對(duì)體育高職學(xué)校的就業(yè)課程適用性研究，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)不感興趣，更難以結(jié)合自身實(shí)際情況形成階段性的職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知，就業(yè)能力普遍較弱。

（三）學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)連貫性培養(yǎng)通道不暢

體育高職院校一直在探索畢業(yè)生從實(shí)習(xí)到就業(yè)“無(wú)縫對(duì)接”的就業(yè)通道新模式，著力打通就業(yè)“最后一公里”。而在體育職業(yè)教育體系建設(shè)中卻存在許多問(wèn)題。第一，體育職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系建設(shè)存在重視科研成果、教學(xué)能力、經(jīng)費(fèi)使用等硬性指標(biāo)，輕視畢業(yè)生的就業(yè)技能儲(chǔ)備以及終身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)等情況。第二，針對(duì)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等課程設(shè)置以及學(xué)分的硬性要求也流于形式。第三，由于畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)壓力不斷內(nèi)導(dǎo)于學(xué)校，部分學(xué)校不得已用提前實(shí)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致實(shí)習(xí)呈低年級(jí)化趨向。

四、提高體育高職院校學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐路徑

“三全育人”視域下，優(yōu)化全員、全過(guò)程、全方位聯(lián)動(dòng)機(jī)制，全員形成合力提升體育高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，全過(guò)程優(yōu)化學(xué)校就業(yè)課程體系建設(shè)，加強(qiáng)教師就業(yè)指導(dǎo)能力，抓好校企合作平臺(tái)，全過(guò)程為學(xué)生打通實(shí)習(xí)就業(yè)渠道，做好就業(yè)幫扶。

（一）重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，開(kāi)展多種形式就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

在“三全育人”視域下，體育高職院?？筛鶕?jù)學(xué)生的年級(jí)階段全員、全過(guò)程、全方位開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。首先，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，輔導(dǎo)員要上好“就業(yè)育人”第一課，將職業(yè)生涯規(guī)劃全過(guò)程貫穿到學(xué)生三年學(xué)習(xí)生活中。其次，組織多種形式就業(yè)活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行就業(yè)政策宣講，從學(xué)生基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征入伍、就業(yè)服務(wù)等多方面全過(guò)程進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。針對(duì)體育高職院校學(xué)生男生較多且學(xué)生身體素質(zhì)普遍較好等特點(diǎn)，從大一到大三年級(jí)強(qiáng)化應(yīng)征入伍工作，多加開(kāi)展征兵宣傳活動(dòng)，翔實(shí)解答學(xué)生征兵條件、入伍待遇、征兵流程等常見(jiàn)問(wèn)題，以參軍優(yōu)秀學(xué)生為例，動(dòng)員符合條件的學(xué)生積極報(bào)名。此外，大二年級(jí)，應(yīng)全員聯(lián)動(dòng)通過(guò)班會(huì)、課程、活動(dòng)等形式，講好未來(lái)職業(yè)發(fā)展路徑與就業(yè)方向，讓學(xué)生明確專業(yè)就業(yè)方向，全過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、面試模擬會(huì)、簡(jiǎn)歷制作大賽等，在比賽中鞏固專業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)生涯規(guī)劃理念，不斷提升就業(yè)能力，形成正確的就業(yè)觀念?？傊?，在“三全育人”視域下，應(yīng)全員全方位全過(guò)程地將“知識(shí)學(xué)習(xí)+實(shí)踐檢驗(yàn)”“自我建構(gòu)+動(dòng)態(tài)適應(yīng)”貫通于學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程。［6］

通過(guò)職業(yè)生涯教育活動(dòng)，學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生全面了解職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力，為其順利就業(yè)或繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化課程體系及教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)水平

優(yōu)化職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等課程體系需要全員聯(lián)動(dòng)，結(jié)合不同專業(yè)方向潛心研討，對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)以及方式方法不斷交流。首先，教師團(tuán)隊(duì)要相互配合發(fā)揮合力作用。在“三全育人”視域下持續(xù)打造“微專業(yè)”課程，通過(guò)團(tuán)課、職業(yè)規(guī)劃課、專項(xiàng)課等課程形式全過(guò)程不斷提升就業(yè)能力，讓課程思政與思政課程相互融合。在就業(yè)活動(dòng)上，要共同組織舉辦好“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”“揚(yáng)帆計(jì)劃”等系列促就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，深挖先進(jìn)典型，做好宣傳工作，在“三全育人”視域下全員、全過(guò)程、全方位形成合力。第二，要定期安排好輔導(dǎo)員、就業(yè)工作教師等人員進(jìn)行就業(yè)能力指導(dǎo)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)不斷提升教師自身水平與素養(yǎng)，從而更好地激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣。［7］第三，就業(yè)指導(dǎo)課程體系優(yōu)化。學(xué)校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，確保課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相匹配。增設(shè)與就業(yè)相關(guān)的選修課程或?qū)嵺`項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多就業(yè)準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)。第四，建立行業(yè)導(dǎo)師制度。邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)資深人士或校友擔(dān)任學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)師，為其提供專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)和行業(yè)信息，幫助學(xué)生更好地了解職業(yè)發(fā)展路徑和行業(yè)趨勢(shì)。

通過(guò)優(yōu)化課程體系及教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)水平，學(xué)?？梢蕴嵘龑W(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力，為他們順利就業(yè)或繼續(xù)深造提供更好的支持和服務(wù)。

（三）升級(jí)訪企拓崗形式，以“釘釘子”精神打通實(shí)習(xí)與就業(yè)新通道

體育高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善支持大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)制，開(kāi)拓與體育文化類企業(yè)合作方式，以便提升學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展能力。在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的背景下，體育高職院校要緊緊圍繞當(dāng)下行業(yè)市場(chǎng)針對(duì)體育人才的需求，以服務(wù)全民健身為出發(fā)點(diǎn)，依托體育產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)組織，增強(qiáng)體育企業(yè)吸納實(shí)習(xí)生并提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的支持力度，不斷加強(qiáng)與培訓(xùn)類、健身類、賽事類、康復(fù)類體育企業(yè)合作，搭建頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的平臺(tái)。［8］通過(guò)校企合作平臺(tái)，讓體育職業(yè)院校學(xué)生在實(shí)習(xí)中得到全方位鍛煉，不斷擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)崗位的選擇范圍，形成教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的良性銜接。更重要的是，要持續(xù)開(kāi)展好“訪企拓崗”專項(xiàng)行動(dòng)，學(xué)院、系部專業(yè)帶頭人要在“三全育人”視域下全員上陣，優(yōu)秀學(xué)生代表同行，全過(guò)程形成合力“邁大步”了解企業(yè)用人需求，從而深化人才培養(yǎng)機(jī)制，以“釘釘子”的精神挖掘優(yōu)質(zhì)崗位資源，不斷持續(xù)助力學(xué)子高質(zhì)量就業(yè)。［9］

通過(guò)以上措施的實(shí)施，可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為其順利就業(yè)或深造打通新通道。

五、結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)教育快速發(fā)展的大背景下，就業(yè)環(huán)境愈發(fā)嚴(yán)峻。對(duì)于體育高職院校畢業(yè)生而言，在“五育并舉”全面發(fā)展的前提下，學(xué)生應(yīng)不斷歷夯實(shí)自身專業(yè)功底，樹立正確就業(yè)觀念，明確職業(yè)生涯發(fā)展方向，努力提升就業(yè)能力。在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，體育高職院校要深化體教融合，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，緊貼行業(yè)市場(chǎng)需求，圍繞產(chǎn)業(yè)辦學(xué)方向，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。通過(guò)全員、全方位、全過(guò)程的“三全育人”方式，不斷為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提升就業(yè)能力，力促畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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（責(zé)任編輯" 郭曉勇）