摘" 要：探索將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高職院校體育選項(xiàng)課程中的可行性。期望通過這種方法豐富體育選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容，提高體育選項(xiàng)課在線課程資源建設(shè)，同時(shí)推動高職院校體育課內(nèi)外一體化和理論實(shí)踐結(jié)合進(jìn)程，達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉意識的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職院校；體育選項(xiàng)課

收稿日期：2024-05-10

作者簡介：白玉（1983-），男，內(nèi)蒙古包頭人，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練。

Research on the Application of Flipped Classroom

in Physical Education Elective Courses in Vocational Colleges

Bai Yu" Gao Erlong

（Department of Mechanical Engineering，Baotou Vocational amp;Technical College，Inner Mongolia，Baotou 014030）

Abstract：This study explores the feasibility of applying the flipped classroom teaching model to physical education elective courses in vocational colleges.The aim is to enrich the teaching content of these courses，enhance the development of online course resources，and promote the integration of physical education within and outside the curriculum while combining theory with practice.Ultimately，the goal is to cultivate a lifelong awareness of fitness among students.

Key words：flipped classroom;vocational colleges;physical education elective courses

近年來，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果一直是教育改革研究的核心問題，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動了教育模式的變革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育深度融合，促進(jìn)了教育領(lǐng)域的發(fā)展，帶來了傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和健康水平，也需要改革創(chuàng)新體育選項(xiàng)課的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育選項(xiàng)課的興趣、提高學(xué)生對體育選項(xiàng)課的參與度。本文通過探討翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用，為體育選項(xiàng)課教學(xué)改革提供理論和實(shí)踐參考。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

（一）課前自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂踐行“先學(xué)后授”的理念。學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻和完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自主掌握基礎(chǔ)知識。它改變了傳統(tǒng)課堂“老師先講學(xué)生再學(xué)”的理念，調(diào)整了以往的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)間，決定權(quán)從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。

（二）課堂師生互動

翻轉(zhuǎn)課堂踐行“互動式”的模式。教師在課堂上組織討論、答疑和實(shí)踐活動，解決學(xué)生的疑問，深化知識理解。它開創(chuàng)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我思考的主動性，從而促進(jìn)學(xué)生技能的提升和養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）個性化學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂踐行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式。學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。它將多媒體教學(xué)技術(shù)以及微課、慕課等形式融入教學(xué)過程，特別是在高職院校學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)與體育課程沖突時(shí)，在線課程資源能夠大大解決這個矛盾沖突。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育選項(xiàng)課中的應(yīng)用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施步驟

課前準(zhǔn)備：教師錄制教學(xué)視頻，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看視頻并完成任務(wù)。

課堂實(shí)施：教師在課堂上組織討論和答疑，針對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行講解，并開展實(shí)踐活動。

課后鞏固：教師布置課后作業(yè)，學(xué)生通過完成作業(yè)鞏固所學(xué)知識，教師進(jìn)行反饋和評價(jià)。

（二）可行性實(shí)施方案

以乒乓球選項(xiàng)課翻轉(zhuǎn)課堂為例。教師在課前錄制基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等授課內(nèi)容的視頻，學(xué)生在課前觀看視頻并進(jìn)行自主練習(xí)。在課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和實(shí)戰(zhàn)演練，針對學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行指導(dǎo)。課后，學(xué)生通過完成作業(yè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行評價(jià)和反饋。例如，教師錄制乒乓球選項(xiàng)課中反手推擋技術(shù)教學(xué)示范視頻，并通過視頻分析學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分步指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生課前通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺線上自我學(xué)習(xí)之后，教師在課堂組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作練習(xí)和展示，然后就學(xué)生的動作進(jìn)行再一次的糾正，并將學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行總結(jié)，分析出不足之處，對教案進(jìn)行補(bǔ)充完善。

（三）實(shí)踐調(diào)查與效果分析

學(xué)期末通過對實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的選項(xiàng)課班級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的感受，并對是否提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識等因素進(jìn)行論證。同時(shí)，對運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的班級和傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級進(jìn)行教學(xué)效果對比，對學(xué)生的技術(shù)水平和理論知識的差異情況進(jìn)行分析。

三、翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于高職院校體育選項(xiàng)課的意義

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于高職院校體育選項(xiàng)課，對于學(xué)生而言，將體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己，學(xué)生們有了更多的自主練習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；教師作為教學(xué)知識傳授者，通過翻轉(zhuǎn)課堂為體育選項(xiàng)課爭取到更多的課堂練習(xí)時(shí)間用以提高學(xué)生的運(yùn)動技能，使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固，提高了教師教學(xué)改革的積極性。

（二）提高體育選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)課堂上，教師花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行理論講解，翻轉(zhuǎn)課堂則將這一部分內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課前，節(jié)約了課堂時(shí)間，使得更多時(shí)間可以用于實(shí)踐活動和互動交流。課堂時(shí)間主要用于師生互動、答疑解惑和實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在課堂上得到更多的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)習(xí)效率；翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生通過課前觀看視頻、線上學(xué)習(xí)等方式更直觀地掌握運(yùn)動技巧和動作要領(lǐng)，將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題在課堂上獲得針對性的解答，教師可以更好地了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升學(xué)校體育選項(xiàng)課程數(shù)字化建設(shè)程度

制作教學(xué)視頻是一項(xiàng)很耗費(fèi)時(shí)間且比較耗費(fèi)教師精力的工作，推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，一定程度上加大了體育在線課程資源建設(shè)力度，不僅可以促進(jìn)師生互動，還能夠推動教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)。

（四）實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)目標(biāo)

翻轉(zhuǎn)課堂避免了統(tǒng)一進(jìn)度的束縛，滿足了學(xué)生個性化的時(shí)間需求。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和資源，在任何安全的地方自主學(xué)習(xí)，而教師可以提供多層次、多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。這樣很好地解決了高職院校不同專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生參加競賽以及學(xué)生技能基礎(chǔ)參差不齊而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)和教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一的問題。

四、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用能夠提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂練習(xí)能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與體育選項(xiàng)課的興趣，同時(shí)能夠根據(jù)自己的時(shí)間開展學(xué)習(xí)和練習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用能夠轉(zhuǎn)變教師角色和提高教學(xué)質(zhì)量。教師從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂上能夠更多地關(guān)注學(xué)生個體需求，提供有針對性的指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用能夠提升學(xué)習(xí)滿意度和教學(xué)效果。學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的滿意度較高，認(rèn)為這種模式更加靈活、有趣且富有成效。

（二）建議

1.加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)和資源支持

增加教學(xué)資源的投入，為教師提供更多的培訓(xùn)和支持，提供更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)材料和工具，幫助他們熟練掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

2.完善在線課平臺資源建設(shè)

建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)途徑。

3.注重個性化教學(xué)

關(guān)注學(xué)生的個體差異，制定個性化的教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

4.完善學(xué)習(xí)效果評估和反饋機(jī)制

通過定期的評估和反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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（責(zé)任編輯" 陳潤梅）