摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是影響中職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的重要能力，在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。本文首先介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職英語教學(xué)中的重要性，接著探討了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略，分別從基于任務(wù)型教學(xué)和基于合作學(xué)習(xí)兩個(gè)角度進(jìn)行討論。最后，討論了在中職英語課堂中對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展水平進(jìn)行評估的方法。通過研究和實(shí)踐，以期有效地提高中職英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力；中職英語；教學(xué)實(shí)踐

作者簡介：王逸韜，江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校。

傳統(tǒng)的中職英語課堂教學(xué)注重對學(xué)生英語知識的傳授，包括英語口語交流、英語閱讀以及寫作能力的培養(yǎng)，然而新時(shí)期想要提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，需要在這一基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為中職英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，隨著社會的發(fā)展和就業(yè)壓力的增加，中職學(xué)生需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力才能更好地滿足社會的需求。因此，在中職英語課堂上，如何開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐成為中職英語教師亟待解決的問題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在中職英語教學(xué)中，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”主要指的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力以及將創(chuàng)新思維向?qū)嶋H項(xiàng)目進(jìn)行轉(zhuǎn)化和落地的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)校和教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考和質(zhì)疑傳統(tǒng)認(rèn)知，通過舉辦各種創(chuàng)新競賽、項(xiàng)目研究等活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能，提出新穎的觀點(diǎn)和解決問題的方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校和教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐項(xiàng)目，如創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐等，通過親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵技能和經(jīng)驗(yàn)，為將來創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)校和教師通過組織學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動，如合作研究、項(xiàng)目策劃等，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)資源和市場情況，提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識和技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇，培養(yǎng)他們的判斷能力。

二、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

（一）基于任務(wù)型教學(xué)的培養(yǎng)方式

1.將英語教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生專業(yè)背景相結(jié)合。將中職英語教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，通過在教學(xué)設(shè)計(jì)中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。通過將英語教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)能夠了解專業(yè)知識和技能，為其將來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。例如，在“l(fā)nnovation and invention”的教學(xué)中，就可以與電氣自動化技術(shù)專業(yè)相結(jié)合，介紹電氣專業(yè)相關(guān)發(fā)明創(chuàng)造與中職學(xué)生的專業(yè)背景的關(guān)系，通過介紹專業(yè)領(lǐng)域中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的興趣和動力。通過設(shè)計(jì)從易到難的教學(xué)活動，保證學(xué)生將已有的對于科技產(chǎn)品相關(guān)的知識儲備順利遷移到英語能力層面，能夠談?wù)摶蚪榻B科技產(chǎn)品的名稱、功能、優(yōu)勢，并結(jié)合實(shí)際案例分析，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用詞匯進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的討論。組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，使用英語搜集關(guān)于電氣自動化行業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、趨勢和新興技術(shù)等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和分析能力。

旅游專業(yè)涉及商業(yè)往來活動，教師在“Travel”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬旅行社與客戶之間的商務(wù)談判情景，讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行電話或面對面的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)溝通能力和創(chuàng)業(yè)思維。在此過程中，教師還可以組織學(xué)生分小組設(shè)計(jì)一種獨(dú)特的旅游產(chǎn)品，要求他們考慮目標(biāo)客戶群體、行程安排、費(fèi)用預(yù)算和營銷策略等方面，并通過英語進(jìn)行展示和口頭陳述，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和英語表達(dá)能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的設(shè)計(jì)，包括市場分析、競品分析、財(cái)務(wù)規(guī)劃等，從而提高學(xué)生的寫作能力和應(yīng)用能力。通過將中職英語教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主動參與和實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.將英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的動手實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是中職教學(xué)的核心，通過將英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的動手實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際操作中，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，在“Internship”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考在實(shí)習(xí)時(shí)需要注意的問題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些與實(shí)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生能夠動手實(shí)踐。比如，教師可以要求學(xué)生以模擬實(shí)習(xí)面試，通過角色扮演，學(xué)生能夠身臨其境地感受實(shí)習(xí)生活，并學(xué)習(xí)面試技巧。這樣的實(shí)踐任務(wù)能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課堂所學(xué)英語知識，提高他們的口語交流和溝通能力。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，比如邀請實(shí)習(xí)生或成功創(chuàng)業(yè)者講述他們的實(shí)習(xí)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)生可以借此機(jī)會了解實(shí)際的實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)情況，激發(fā)他們對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的興趣，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。教師可以為學(xué)生布置實(shí)習(xí)報(bào)告或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作任務(wù)，讓學(xué)生規(guī)劃實(shí)習(xí)或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而培養(yǎng)他們的計(jì)劃能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師還可以提供評估標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作的過程中進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。通過將英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的動手實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生可以更加直觀地理解和運(yùn)用所學(xué)英語知識，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實(shí)踐中提升自己的實(shí)踐能力，為未來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)與學(xué)生未來就業(yè)相匹配的教學(xué)環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生未來就業(yè)相匹配的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在模擬的實(shí)際場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教師應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生親身參與創(chuàng)新活動和實(shí)際工作場景中的問題解決。例如，在教學(xué)“Invention and innovation”時(shí)，可以安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)新型企業(yè)，讓學(xué)生了解創(chuàng)新能力在實(shí)踐中應(yīng)用。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生就某一具體問題展開研究，并設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生提出創(chuàng)新的解決方案并實(shí)施，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)環(huán)境應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在未來的就業(yè)中往往會面對復(fù)雜的問題，常規(guī)思路難以應(yīng)對瞬息萬變的市場。因此，教師可以設(shè)計(jì)創(chuàng)新合作的任務(wù)，讓學(xué)生從多個(gè)角度思考和解決問題。例如，在“Invention and innovation”教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，如電氣自動化技術(shù)或工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，來選擇一個(gè)創(chuàng)新產(chǎn)品進(jìn)行研究，并撰寫一份市場調(diào)研報(bào)告。通過這樣的任務(wù)，學(xué)生將豐富思考和解決問題的思路，提升發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

此外，教師還應(yīng)提供開放的思維空間。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生具備積極的心態(tài)和開放的思維方式。在教學(xué)“Invention and innovation”時(shí)，教師可以通過討論和辯論活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，教師可以提出學(xué)生一些創(chuàng)新的話題，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流自己對于創(chuàng)新的見解和觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的想法，并尊重他們的個(gè)人觀點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，為了創(chuàng)設(shè)與學(xué)生未來就業(yè)相匹配的中職英語教學(xué)環(huán)境，教師可以通過提供實(shí)踐機(jī)會、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及提供開放的思維空間來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。這樣的教學(xué)環(huán)境將有助于學(xué)生在未來的就業(yè)中更好地應(yīng)對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的需求。

（二）基于合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式

1.注重團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是通過小組合作實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)生之間的互動和合作。在中職英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要，這可以通過小組合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。例如，在“Volunteer work”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生分組對志愿者工作展開討論和策劃。學(xué)生可以一起制訂志愿者項(xiàng)目的目標(biāo)和計(jì)劃，并且分工合作完成不同的任務(wù)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中提出創(chuàng)新的想法和解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以引入一些與團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行主題討論。例如，教師可以組織學(xué)生思考志愿者活動中團(tuán)隊(duì)合作的重要性這一問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)新性地解決問題，并將創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的目的。

另外，教師可以通過課堂展示和演講等活動來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。例如，在“Volunteer Work”的教學(xué)中，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，對所選擇的志愿者項(xiàng)目進(jìn)行深入研究和調(diào)查，并在課堂上進(jìn)行展示和演講，分享自己的收獲和體會，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識和信心，同時(shí)鍛煉他們的演講和表達(dá)能力。教師可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)或項(xiàng)目，讓學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)發(fā)揮創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一個(gè)志愿者項(xiàng)目，并編寫相關(guān)項(xiàng)目介紹和宣傳的英文材料。這樣的任務(wù)既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力，又能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

2.注重小組分工與學(xué)生特長的發(fā)揮。在中職英語教學(xué)中，注重學(xué)生分工與特長的發(fā)揮是非常重要的，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣和擅長的主題或項(xiàng)目。在教學(xué)過程中，教師可以給予學(xué)生一定的自由，讓他們根據(jù)自己的興趣和特長選擇感興趣的主題或項(xiàng)目，并進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。例如，可以給學(xué)生提供一些創(chuàng)業(yè)主題，如開設(shè)某種特色餐廳或設(shè)計(jì)一款創(chuàng)新產(chǎn)品等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。教師要設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)和活動，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，分工合作。例如，可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的制訂和推廣，每個(gè)小組的成員可以根據(jù)自己的特長分工合作，有的負(fù)責(zé)市場調(diào)研，有的負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)分析，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)宣傳材料等。通過這樣的分工合作，學(xué)生既能發(fā)揮自己的特長，又能學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，從而提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，教師可以提供一些必要的資源和指導(dǎo)。例如，在學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以提供一些相關(guān)的材料和技術(shù)支持；在學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有效的問卷和采取有效的調(diào)查方法等。通過提供資源和指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長和分工，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，在中職英語教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，例如組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)客活動。通過參與實(shí)踐活動，學(xué)生可以將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實(shí)際的場景中，并通過實(shí)踐不斷提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評估方法

為了評估學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以采用綜合評估的方法，包括項(xiàng)目作業(yè)評估、案例分析評估、創(chuàng)新方案評估、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃評估、模擬路演評估等方面。評估結(jié)果可以為學(xué)生提供反饋，幫助他們進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

項(xiàng)目作業(yè)評估：教師可以設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思考和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過評估學(xué)生在項(xiàng)目中的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的發(fā)現(xiàn)和分析能力、創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力等來綜合評估他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

案例分析評估：教師可以選擇一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，要求學(xué)生進(jìn)行分析和解決問題，評估他們的創(chuàng)新思維能力、問題解決能力和創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)新方案及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃評估：教師可以要求學(xué)生提出創(chuàng)新項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)想法的提案，并對其進(jìn)行評估。該評估可以包括項(xiàng)目的可行性分析、市場調(diào)研、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、創(chuàng)新與改進(jìn)能力等方面的評估。

實(shí)踐活動評估：教師可以組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，如創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。通過評估學(xué)生在活動中展示的創(chuàng)新能力、實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作能力來評價(jià)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

模擬路演評估：教師可以要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題的演講，評估他們的演講能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。

綜合使用以上評估方法，可以全面評估學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。評估結(jié)果可以為學(xué)生提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

總之，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的中職英語課堂教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師可以通過任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評估也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐，為學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展環(huán)境。

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