蔣江發(fā)

摘 要：寫作是小學(xué)生以文字的形式來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感的一種有效形式，在理想的教學(xué)中，每一篇作文都應(yīng)該包含著小學(xué)生獨(dú)特的思維與觀點(diǎn)，他們?cè)谧魑闹惺惆l(fā)出來(lái)的情感也應(yīng)該極具個(gè)人色彩。然而，實(shí)際情況卻是，大多數(shù)小學(xué)生的作文都呈現(xiàn)了千篇一律、空洞無(wú)物的特點(diǎn)，甚至有很多作文與作文集、作文選等書籍中的優(yōu)秀作文達(dá)到了高度的相似，毫無(wú)個(gè)人特點(diǎn)。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，讓小學(xué)生真正寫出自己想寫的作文，就必須要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文教學(xué)。對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文作文課堂上展開(kāi)個(gè)性化寫作教學(xué)進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作；個(gè)性化；語(yǔ)言積累

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)與尊重人的個(gè)性，個(gè)性化教學(xué)也成為現(xiàn)代教育的一個(gè)主要發(fā)展方向。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中展開(kāi)個(gè)性化寫作，能夠綜合提高小學(xué)生運(yùn)用文字的能力，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，是促使寫作教學(xué)擺脫功利教育性質(zhì)的一個(gè)有效手段。下面，筆者從尊重小學(xué)生、加強(qiáng)小學(xué)生的親身體驗(yàn)、注重積累寫作語(yǔ)言三個(gè)方面，討論在小學(xué)語(yǔ)文作文課堂中展開(kāi)個(gè)性化寫作教學(xué)的具體做法。

一、尊重小學(xué)生

現(xiàn)代社會(huì)一夕之間便會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，即便是同一個(gè)小區(qū)里面的人，他們的生活方式、生活理念等都存在很大的差異，這就使得小學(xué)生從小因?yàn)榧彝キh(huán)境、社區(qū)環(huán)境、受教育經(jīng)歷等的不同，導(dǎo)致他們性格的差異性更加明顯，直接反映在他們對(duì)待同一個(gè)事物的看法與觀點(diǎn)都是不同的。因此，個(gè)性化寫作教學(xué)的第一步就是教師要懂得尊重小學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谧魑闹惺惆l(fā)自己真實(shí)的想法與情感，讓小學(xué)生放手去寫。就如在人教版五年級(jí)上冊(cè)的《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》一課的寫作教學(xué)中，是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)本單元課文的寫作方法，來(lái)描寫家鄉(xiāng)的變化，或者是他們所想象的家鄉(xiāng)的變化而展開(kāi)的一次寫作訓(xùn)練。在這次的作文訓(xùn)練中，我們班大部分的同學(xué)都描寫了自己家鄉(xiāng)的道路、房屋等的發(fā)展，促進(jìn)了家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)繁榮等，并且在文章中抒發(fā)了對(duì)這些變化的欣喜之情。但是，我們班有一位同學(xué)卻另辟思路，寫出了他對(duì)家鄉(xiāng)過(guò)去的民俗風(fēng)情的懷念，文章的大致內(nèi)容是這樣的：隨著我們漸漸長(zhǎng)大，家鄉(xiāng)的道路寬了，房子高了，但是，昔日每到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，鄉(xiāng)親們都結(jié)伴農(nóng)忙的場(chǎng)景不見(jiàn)了；夏日里隨著知了鳴叫的閑話聲再也聽(tīng)不到了；傍晚炊煙裊裊，父母?jìng)兂吨ぷ哟蠛啊盎丶页燥埩恕钡穆曇粢矝](méi)有了……在看到這篇文章的時(shí)候，我感到十分驚訝，驚訝于這個(gè)學(xué)生思路的創(chuàng)新性，也驚訝于他小小年紀(jì)就有著如此感悟。雖然這個(gè)學(xué)生的文筆還比較稚嫩，但是我卻在全班面前表?yè)P(yáng)了他，希望他能夠分享自己在寫作文時(shí)的心路歷程。趁此機(jī)會(huì)，我告誡全體學(xué)生：每個(gè)人都應(yīng)該在作文中寫出自己的真情實(shí)感，每篇作文也應(yīng)該有個(gè)人特色。

二、加強(qiáng)小學(xué)生的親身體驗(yàn)

實(shí)踐證明，讓小學(xué)生寫他們親身體驗(yàn)的活動(dòng)是充實(shí)他們寫作內(nèi)容的一個(gè)重要手段。因此，在個(gè)性化教學(xué)中，教師一定要增加以小學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)為主題的寫作訓(xùn)練，以此培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而逐步提升他們的寫作能力。就如在人教版五年級(jí)上冊(cè)的《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》中，教學(xué)目標(biāo)是為了讓小學(xué)生們以說(shuō)明文的形式來(lái)介紹一些物品。為了讓小學(xué)生更好地寫作，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到商店看推銷員是如何推銷自己的商品的，并且將這些推銷員的推銷特點(diǎn)記錄下來(lái)，同時(shí)也要選出哪一個(gè)推銷員更能夠打動(dòng)他們。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生們總結(jié)出說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)以及常用的方法，再進(jìn)行寫作練習(xí)，取得了事半功倍的效果。

三、注重語(yǔ)言積累

俗話說(shuō)得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”，很多小學(xué)生的感情十分充沛，他們渴望與別人分享自己的所見(jiàn)所聞，但是卻受限于寫作水平與寫作語(yǔ)言的制約，感覺(jué)自己的作文并不能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，這就會(huì)使其感到挫敗。因此，教師一定要注意指導(dǎo)小學(xué)生在日常的寫作、閱讀、觀察等多種活動(dòng)中積累語(yǔ)言，以免在寫作文的時(shí)候出現(xiàn)“無(wú)從下筆”的問(wèn)題。不僅如此，積累語(yǔ)言還可以讓小學(xué)生們的語(yǔ)言更加優(yōu)美，而他們完全有積累自己喜歡的文字的自由，所以這對(duì)于形成他們的文風(fēng)是很有幫助的，因此，注重語(yǔ)言積累也是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作教學(xué)的重要途徑。我要求我們班的每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)文字摘抄本，他們可以將課本上、日常的練習(xí)冊(cè)中的閱讀文章，以及他們?cè)谌粘５拈喿x活動(dòng)中自認(rèn)為感到優(yōu)美的文字與段落進(jìn)行摘抄。為了保證學(xué)生們自覺(jué)積累文字語(yǔ)言資料，我會(huì)定期組織學(xué)生們分享自己的美文美句，分享彼此的信息。

總而言之，教師必須要在小學(xué)作文課堂中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，尊重小學(xué)生的個(gè)人情感、增加小學(xué)生的親身經(jīng)歷、注重語(yǔ)言積累等，保證小學(xué)生能夠在作文中抒發(fā)自己的真情實(shí)感，從而保證作文呈現(xiàn)鮮明的個(gè)性化色彩。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴endprint