摘要：課程思政作為實現(xiàn)立德樹人的重要方式，與專業(yè)教育相結(jié)合，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要一環(huán)?！半娮诱?wù)概論”是一門實踐性強的專業(yè)課程，在教學(xué)過程中開展課程思政教學(xué)具有重要意義。本文從“電子政務(wù)概論”課程的基本情況、課程思政目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面，系統(tǒng)分析了該課程中蘊含的思想政治教育資源。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計思政教育在“電子政務(wù)概論”課程教學(xué)中的思路等方面，探索了思政教育在“電子政務(wù)概論”課程教學(xué)中的實踐路徑，以期為專業(yè)課程開展思政教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：電子政務(wù)；課程思政；教學(xué)設(shè)計；實施方法

引言

在高等教育中開展課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，也是實現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育同向同行、協(xié)同育人的重要舉措[1]。“電子政務(wù)概論”涵蓋了電子政務(wù)技術(shù)、電子政務(wù)管理和電子政務(wù)應(yīng)用等內(nèi)容，具有很強的實踐性。將思想政治教育融入“電子政務(wù)概論”的教學(xué)過程中，能夠使專業(yè)知識與思想政治教育相結(jié)合，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。本文結(jié)合“電子政務(wù)概論”課程的特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將課程思政融入該課程的教學(xué)設(shè)計中，為高校專業(yè)課程開展思政教學(xué)提供參考。

1. 課程基本情況

“電子政務(wù)概論”在電子政務(wù)課程體系中具有重要地位。該課程以國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略為背景，以“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)為引領(lǐng)，以電子政務(wù)相關(guān)的理論和實踐為主線，介紹電子政務(wù)的基本概念、發(fā)展歷程和基本特征，闡述電子政務(wù)的核心要素、基本原則和發(fā)展模式，講解電子政務(wù)的系統(tǒng)構(gòu)成和工作流程。本課程對學(xué)生分析問題、解決問題的能力和服務(wù)社會、服務(wù)國家的意識進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生從事電子政務(wù)相關(guān)工作所必需的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對電子政務(wù)的相關(guān)知識有更多的了解和掌握，為國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)[2]。

2. 課程思政目標(biāo)

“電子政務(wù)概論”課程的總體教學(xué)目標(biāo)包括：

（1）要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握電子政務(wù)的基本理論，理解電子政務(wù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，增強學(xué)生對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信。

（2）要求學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握電子政務(wù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，對電子政務(wù)的建設(shè)與管理有較深的了解，并具有較強的分析與解決問題的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生正確處理國際國內(nèi)關(guān)系、政府與公民之間的關(guān)系、政府與社會之間的關(guān)系等方面的能力，增強學(xué)生國家觀念和民族自信心。

（4）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的養(yǎng)成，建立正確的職業(yè)理想和價值觀，使學(xué)生建立起正確的生活觀念，提高他們的社會責(zé)任感[3]。

3. 課程教學(xué)內(nèi)容與方法

“電子政務(wù)概論”旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握電子政務(wù)相關(guān)理論和技術(shù)，具有從事政府信息化建設(shè)及管理工作的基本素質(zhì)與能力。在教學(xué)內(nèi)容上，該課程注重理論知識和實際應(yīng)用相結(jié)合。主要內(nèi)容有：電子政務(wù)的發(fā)展歷程、特點和類型；電子政務(wù)的主要領(lǐng)域及應(yīng)用；電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺、信息資源建設(shè)和信息安全保障；政府信息化建設(shè)的核心內(nèi)容和實現(xiàn)途徑等。在教學(xué)方法上，本課程采用理論與實踐相結(jié)合的方式，既有理論講授又有實踐操作。通過課堂講授，使學(xué)生對電子政務(wù)基本理論與技術(shù)有一個整體認(rèn)識，掌握電子政務(wù)系統(tǒng)開發(fā)與管理的基本方法。通過實踐操作，使學(xué)生熟練掌握電子政務(wù)系統(tǒng)開發(fā)與管理過程中所需要的專業(yè)知識和技能。在課程教學(xué)過程中，還可以采用案例分析法、討論法、情景模擬法等方法，強化學(xué)生對電子政務(wù)的理解和認(rèn)識。

4. 思政教育在“電子政務(wù)概論”課程教學(xué)中的設(shè)計思路

“電子政務(wù)概論”是電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，也是我國電子政務(wù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。將思想政治教育融入“電子政務(wù)概論”的教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極意義[4]。

4.1 創(chuàng)新思政設(shè)計，提升思政能力

“電子政務(wù)概論”課程的思政教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)情特征出發(fā)，按照“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評估”五個要素，對課程思政進(jìn)行思考，并對思政教育的方式與方法進(jìn)行設(shè)計。

首先要根據(jù)課程特點、學(xué)生實際明確課程目標(biāo)；其次要明確課程內(nèi)容的價值取向，找準(zhǔn)思政切入點，遵循“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的原則，挖掘與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的思政元素；最后要從教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，把握好思政元素融入的深度和廣度。在此基礎(chǔ)上，通過課程思政設(shè)計與實施，全面提升教師的思政能力和水平。

針對目前“電子政務(wù)概論”課程思政設(shè)計中存在的問題，要組織相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先要更新教師的課程思政理念，在專業(yè)教學(xué)過程中滲透思想政治教育，提升教師對“立德樹人”重要性的認(rèn)識。其次，要加強教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用，以德立身、以德立學(xué)、以德施教；最后，要加強教師隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師對“電子政務(wù)概論”課程思政建設(shè)的認(rèn)識，提高教師的理論水平和實踐能力。通過多種形式提高“電子政務(wù)概論”課程思政教學(xué)設(shè)計與實施能力?！半娮诱?wù)概論”課程思政教學(xué)設(shè)計與實施主要包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)效果評價與考核設(shè)計[5]。

4.2 挖掘思政元素，把握思政重點

挖掘課程教學(xué)過程中的思政元素，使其融入課堂教學(xué)，通過有針對性的教育教學(xué)活動，挖掘思政元素，找準(zhǔn)重點、難點，并有針對性地開展思政教育[6]。在“電子政務(wù)概論”課程教學(xué)過程中，可以通過分析社會熱點現(xiàn)象與社會現(xiàn)象的關(guān)系、學(xué)生個人成長與社會發(fā)展的關(guān)系等來挖掘思政元素，并通過對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育等來落實思想政治教育。在課堂教學(xué)中，通過講授電子政務(wù)和電子商務(wù)的發(fā)展歷程、電子政務(wù)建設(shè)實踐案例等來分析電子政務(wù)建設(shè)的重大意義；通過對案例內(nèi)容進(jìn)行剖析，分析我國在電子政務(wù)建設(shè)方面所取得的成就與經(jīng)驗，從而實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。例如，在講授電子政務(wù)的發(fā)展歷程時，通過分析我國電子政務(wù)發(fā)展歷程和電子政務(wù)建設(shè)取得的成就，可以使學(xué)生認(rèn)識到我國電子政務(wù)建設(shè)是我國信息化進(jìn)程中一項偉大的事業(yè)，有利于學(xué)生樹立正確的政治立場和政治觀點。在講授電子政務(wù)的發(fā)展經(jīng)驗時，可以結(jié)合我國電子政務(wù)建設(shè)的實踐案例，使學(xué)生們體會到我國電子政務(wù)建設(shè)所取得的成績，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生們對祖國的熱愛、為人民服務(wù)的熱情，進(jìn)而對學(xué)生們的社會責(zé)任感和愛國熱情進(jìn)行培養(yǎng)[7]。

在“電子政務(wù)概論”課程中，通過對電子商務(wù)的介紹和分析，可以使學(xué)生認(rèn)識到電子商務(wù)對我國經(jīng)濟社會發(fā)展所產(chǎn)生的巨大推動作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義核心價值觀和愛國主義精神；通過對電子商務(wù)與電子政務(wù)關(guān)系的分析，能夠讓學(xué)生意識到，電子政務(wù)建設(shè)對經(jīng)濟社會發(fā)展所起到的巨大促進(jìn)作用，這對于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有很大幫助。

5. 思政教育在“電子政務(wù)概論”課程教學(xué)中的實踐路徑

5.1 課程思政元素的提取與實現(xiàn)

課程思政是指將思想政治教育元素融入專業(yè)課程中，從而使專業(yè)知識與思想政治教育有機融合的一種教學(xué)理念和方式，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑?！半娮诱?wù)概論”是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的核心課程，理應(yīng)在課程思政教育中發(fā)揮重要作用。但是，如何在“電子政務(wù)概論”課程中融入思政教育，是一個重要的問題。作為一門理論性、實踐性都很強的專業(yè)課程，“電子政務(wù)概論”課程的思政元素可分為三類：第一類是課程本身蘊含的思政教育元素，包括對馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等的教育；第二類是教學(xué)內(nèi)容中所包含的思政教育元素，包括對法治理念、依法治國的教育；第三類是教學(xué)方法中融入的思政教育元素，包括課堂講授、案例分析、實踐教學(xué)等?！半娮诱?wù)概論”課程思政元素的提取與實現(xiàn)，主要包括以下兩個方面：第一，充分挖掘和利用“電子政務(wù)概論”課程蘊含的思想政治教育資源，并進(jìn)行有效提取和融入；第二，在教學(xué)內(nèi)容中通過適當(dāng)方法和載體實現(xiàn)思政育人目標(biāo)。

5.2 準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

作為一門理論性較強的課程，“電子政務(wù)概論”涵蓋了電子政務(wù)的基本概念、理論體系、技術(shù)方法等諸多方面。在教學(xué)中，教師應(yīng)在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)上，遵循“因材施教，以能為本”的教學(xué)理念，將課程思政融入電子政務(wù)概論課堂教學(xué)中，從而實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。電子政務(wù)是國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，是信息化時代國家治理現(xiàn)代化和信息化發(fā)展的必然要求。“電子政務(wù)概論”作為電子政務(wù)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)必修課，是培養(yǎng)學(xué)生掌握電子政務(wù)系統(tǒng)建設(shè)相關(guān)理論知識和技能方法、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識和個人信息保護(hù)意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一門課程。課程思政就是在專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)有機結(jié)合。教師在電子政務(wù)概論教學(xué)中，要做到準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)確定位課程思政元素，才能達(dá)到增強學(xué)生信息安全意識和個人信息保護(hù)意識的目的。

5.3 創(chuàng)新多種教學(xué)方法

“電子政務(wù)概論”是一門新興的交叉學(xué)科，涉及政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、計算機科學(xué)等多門學(xué)科。它又是一門實踐性很強的學(xué)科，因此課程中不可避免地涉及一些實際應(yīng)用問題，而學(xué)生由于對電子政務(wù)缺乏全面了解，對于電子政務(wù)相關(guān)知識掌握不夠全面，難以滿足電子政務(wù)實際應(yīng)用需要。因此，在“電子政務(wù)概論”教學(xué)中引入思政元素，使課程更有特色、更有內(nèi)涵，從而達(dá)到育人的目的。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以解決學(xué)生問題為目的，將思政教育融入課程中，創(chuàng)新多種教學(xué)方法。教師結(jié)合本門課程的特點和學(xué)生實際情況設(shè)計了案例教學(xué)方法和啟發(fā)式教學(xué)方法兩種教學(xué)方式，最后通過任務(wù)驅(qū)動法將思政元素融入案例中。

5.3.1 案例教學(xué)方法

教師針對某一問題，設(shè)計相關(guān)的案例，學(xué)生通過查閱資料、課堂討論等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用電子政務(wù)的知識和方法分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5.3.2 啟發(fā)式教學(xué)方法

教師運用啟發(fā)式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動思考，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生對電子政務(wù)相關(guān)知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而通過知識的遷移掌握應(yīng)用電子政務(wù)的能力。

5.3.3 任務(wù)驅(qū)動法

在電子政務(wù)概論課程教學(xué)中，教師按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過程中掌握知識、形成能力。在電子政務(wù)概論課程中，以“電子政務(wù)與社會和諧發(fā)展”為主題設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)以致用。

結(jié)語

“電子政務(wù)概論”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及領(lǐng)域廣、內(nèi)容豐富，且與我國電子政務(wù)的發(fā)展歷程密切相關(guān)。該課程蘊含豐富的思想政治教育資源，具有開展課程思政的天然優(yōu)勢?！半娮诱?wù)概論”教師應(yīng)主動挖掘其中蘊含的思政元素，充分利用好這些資源，并通過相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來實施課程思政，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，使課程思政與專業(yè)教育深度融合。在“電子政務(wù)概論”課程中開展課程思政建設(shè)，需要圍繞專業(yè)知識體系和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，設(shè)計多層次、多元化的思政目標(biāo)；需要教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升自身思政素養(yǎng)和教學(xué)能力；需要開發(fā)優(yōu)質(zhì)電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)資源。在課程思政建設(shè)中，教師需要注重言傳身教、以身作則，使學(xué)生潛移默化地受到影響。在今后的課程教學(xué)中，還需要不斷積累經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，同時也要鼓勵學(xué)生積極參與各種電子政務(wù)活動并主動為公共管理和服務(wù)做貢獻(xiàn)，真正實現(xiàn)全過程、全方位育人目標(biāo)。

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作者簡介：耿藝萌，本科，研究方向：計算機科學(xué)與技術(shù)、課程思政。