邢艷艷

摘要：群文閱讀是高中語文教育中重要的一環(huán)，小說閱讀是其中重要的組成部分。本文主要探討了在群文閱讀中，如何制訂有效的小說閱讀策略。首先，本文闡述了小說閱讀的重要性和群文閱讀的基本概念。然后，針對小說閱讀中的現(xiàn)狀，本文提出了一系列的策略，包括理解小說結(jié)構(gòu)、分析人物形象、審視情節(jié)等。通過本文的探討，可以幫助學(xué)生更好地理解小說，提高閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：群文閱讀 小說閱讀 高中語文教育 閱讀理解能力

引言：小說是高中語文教育中不可或缺的一部分。通過閱讀小說，可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，拓展想象力和表達能力。然而，在實際教學(xué)中，一些學(xué)生面臨著理解不深入、缺乏思考等情況。這時候，我們需要制訂一些有效的小說閱讀策略，幫助學(xué)生更好地理解小說，提高閱讀理解能力。同時，在群文閱讀中，學(xué)生需要讀懂不同類型的小說，因此更需要制訂一些有效的策略。本文將圍繞群文閱讀的高中語文小說閱讀策略展開探討，希望能為高中語文教育提供一些有益的啟示。

一、小說閱讀的重要性和群文閱讀的基本概念

小說閱讀是高中語文教育中非常重要的一環(huán)。首先，通過閱讀小說，學(xué)生可以拓展自己的閱讀領(lǐng)域，了解不同的文化和社會背景。其次，小說可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力、拓展想象力和表達能力。最后，閱讀小說也是一種享受，可以帶給學(xué)生愉悅的閱讀體驗。群文閱讀是高中語文教育中的一項基本任務(wù)。群文閱讀是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，閱讀不同類型的文學(xué)作品，通過討論和交流，提高自己的閱讀理解能力。群文閱讀旨在幫助學(xué)生拓展閱讀視野，深入理解文學(xué)作品，提高閱讀理解能力和批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和人文素養(yǎng)。

二、小說閱讀策略的制訂

（一）理解小說結(jié)構(gòu)

小說的結(jié)構(gòu)是指小說中情節(jié)、人物、主題等要素在整個作品中的組織和表現(xiàn)方式。在閱讀小說時，學(xué)生需要先理解小說的整體結(jié)構(gòu)，把握小說的大意和主旨。可以通過繪制思維導(dǎo)圖、摘取關(guān)鍵詞等方式來理清小說結(jié)構(gòu)，深入理解小說的組成部分和它們之間的關(guān)系。例如，可以將情節(jié)、人物、主題等要素在思維導(dǎo)圖中分別表示，并通過彼此之間的聯(lián)系來解釋小說的內(nèi)涵和主題。通過對小說結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)生可以更好地理解小說的含義，準(zhǔn)確把握小說的主題和故事情節(jié)，從而提高閱讀理解能力和批判性思維能力。[1]

（二）分析人物形象

人物是小說中的重要組成部分，他們的性格、行為和語言等方面都對故事情節(jié)和主題產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在閱讀小說時，學(xué)生需要對人物形象進行深入的分析。可以從人物的性格、行為、語言等方面入手，深入挖掘人物的特點和角色在小說中的作用。例如，可以分析人物的性格特點、行為方式、語言表達等，以此來理解人物的思想和心理。同時，也可以探究人物之間的關(guān)系，理解人物在情節(jié)推進中的相互作用，這有助于深入理解小說的內(nèi)涵和主題。通過對人物形象的分析，學(xué)生可以更好地理解小說，把握人物角色的演變和變化，從而更加深刻地理解小說中的故事情節(jié)和主題，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。[2]

（三）審視情節(jié)

情節(jié)是小說的重要組成部分，它決定了小說的發(fā)展和結(jié)局。在閱讀小說時，學(xué)生需要審視小說的情節(jié)，理解情節(jié)的脈絡(luò)和關(guān)鍵點，把握情節(jié)的主線和支線?？梢酝ㄟ^分析小說的情節(jié)來深入理解故事情節(jié)的發(fā)展和演變，把握小說的內(nèi)在邏輯和發(fā)展脈絡(luò)。同時，也可以探究情節(jié)背后的主題和意義，通過情節(jié)的發(fā)展來深入理解小說的內(nèi)涵和主題。例如，通過對小說中的情節(jié)、事件、行動等進行分析，可以深入理解小說中的人物、環(huán)境、文化背景等因素，加深對小說內(nèi)涵和主題的認(rèn)識。通過對情節(jié)的審視，學(xué)生可以更加深入地理解小說，掌握小說的主題和故事情節(jié)，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

（四）強化語言理解能力

語言是小說的表現(xiàn)形式，是小說中表達思想和情感的重要手段。學(xué)生需要強化對語言的理解能力，從而深入理解小說的內(nèi)涵和主題?？梢酝ㄟ^注意詞匯的理解和運用，注意語言的修辭手法等方式，來提高學(xué)生對語言的敏感度和理解能力。例如，可以分析小說中的生僻詞匯以及隱喻、比喻等修辭手法，從而深入理解語言背后的意義和象征。同時，也可以探究語言背后的文化和社會背景，加深對小說的理解。例如，在閱讀歷史小說時，學(xué)生可以探究小說中反映的歷史背景和文化因素，從而更好地理解小說的內(nèi)涵和主題。通過對語言的理解和探究，學(xué)生可以更好地理解小說，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

結(jié)束語：在群文閱讀的高中語文教育中，小說閱讀是非常重要的一環(huán)。為了幫助學(xué)生更好地理解小說，提高閱讀理解能力，我們需要制訂一些有效的小說閱讀策略。這些策略包括理解小說結(jié)構(gòu)、分析人物形象、審視情節(jié)、強化語言理解能力等。在實際教學(xué)中，應(yīng)用這些策略可以幫助學(xué)生更好地理解小說，深入掌握小說的主題和意義，提高閱讀理解能力和批判性思維能力。同時，也可以拓展學(xué)生的閱讀視野，加深對文化和社會的認(rèn)識。因此，小說閱讀策略的制訂和應(yīng)用對于高中語文教育具有重要意義。

參考文獻：

[1]吳萍.核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的高中語文小說閱讀教學(xué)策略[J].高考，2023（01）：70-72.

[2]王薇薇.高中語文小說群文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀積極性的提升策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（24）：55-57.