陳建偉 繆宏亮
關(guān)鍵詞:小學教育;微課;排球教學;應(yīng)用措施
當前社會已步入互聯(lián)網(wǎng)時代,人們的學習方式與工作形式變得更加多元,線上學習成為教育領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢。微課是線上教育的一種,其能使學生利用碎片化時間學習知識、掌握知識,提升學習效率。小學教育人員可利用微課視頻的形式直觀展示排球的難點、重點,逐步消除學生的抵觸心理和畏難心理,使學生能明確自身的不足,促進學生排球技能水平的提高。
在小學排球教學期間應(yīng)用微課技術(shù),有助于提升教學質(zhì)量。微課主要以視頻作為載體傳授知識,能有效補充教師未講解的內(nèi)容,重點說明學生不理解或難以掌握的知識,便于學生反復(fù)觀看微課,理解教師教學的內(nèi)容。同時,微課內(nèi)容精簡,形式新穎,能使學生在有限時間完成針對性學習,快速內(nèi)化知識點,鞏固學生的知識體系,達到課內(nèi)知識、課外活動有效銜接的目的。
利用微課開展小學排球教學,既能突破傳統(tǒng)課堂的舒服,也能提高教學效率。傳統(tǒng)排球課程教學往往會簡單介紹每部分內(nèi)容,未突出課程的重點,使得教學缺乏針對性,學生理解不透徹,影響了教學成效。而微課視頻更多是圍繞排球的某個知識點或技巧設(shè)計,學生可結(jié)合自身的學習能力、學習狀況,重點學習理解不充分的知識,有計劃進行訓練,保障后續(xù)教學活動的順利開展。
在小學排球教學期間,為優(yōu)化教學成效,教師需及時明確微課在課堂的輔助作用,將傳統(tǒng)線下教學與微課線上教學進行融合,努力打造高質(zhì)的翻轉(zhuǎn)課堂,以此提高教學的有效性。微課雖能彌補傳統(tǒng)課堂時間不足的缺陷,但其仍是一種輔助教學手段,需要排球教師及時明確微課的不足、優(yōu)勢,根據(jù)課程內(nèi)容,將其與傳統(tǒng)教學整合,保障排球教學的有序開展。因此,教師可利用線上打卡的手段督促每個學生的排球?qū)W習狀況、知識預(yù)習情況,并定期舉辦排球比賽,激起學生的競爭心理與好勝心理,使其能主動參加排球活動,在愉悅、輕松的學習氛圍中理解知識,掌握技巧,促進學生體育綜合水平的提升。
教師是學生的指路者和引導(dǎo)者,其教學質(zhì)量與學生的學習成效息息相關(guān)。為充分發(fā)揮微課技術(shù)在排球課程的優(yōu)勢作用,學校應(yīng)重視提高排球教師的信息化教學能力及信息素養(yǎng),加大微課技術(shù)在體育課堂的展開。首先,學校需定期組織排球教師參加微課制作的知識培訓活動,并聘請優(yōu)秀的專家人士、教育人員來校對排球教師進行指導(dǎo)、掌握更多的微課制作經(jīng)驗,豐富其知識體系,為排球微課教學的開展提供有力支撐。其次,排球教師應(yīng)主動與其他教師互動交流,分享自身有效的教學經(jīng)驗,探討教學期間存在的問題及解決方法,形成互相幫助的學習氛圍,實現(xiàn)傳統(tǒng)教學和微課技術(shù)的充分融合。
綜上所述,在小學排球教學期間合理引入微課技術(shù),能提升教學質(zhì)量與效率,增強課堂的趣味性,從而完善學生的體育綜合素養(yǎng)??茖W設(shè)計微課內(nèi)容,明確微課的優(yōu)勢作用,不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與信息化教學能力,注重收集、整理教學資源,開拓小學生的知識視野,強化小學生的排球技能水平,達到排球教學可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:
[1]黃濤.基于微課的排球“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式研究[J].當代體育科技,2018,8(04):106-107.
(作者單位:江蘇省常州市武進區(qū)鳴凰中心小學)