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        農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑分析

        2023-10-28 05:40:05丁曉龍
        求知導(dǎo)刊 2023年23期
        關(guān)鍵詞:寄宿制學(xué)校農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        摘 要:在新時(shí)代背景下,鄉(xiāng)村教育水平明顯提升,但部分學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一些問題。文章對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并從多個(gè)方面探討了強(qiáng)化農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效路徑,希望能調(diào)動(dòng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,提升其學(xué)科核心素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);寄宿制學(xué)校

        作者簡介:丁曉龍(1988—),男,甘肅省甘南藏族自治州合作市卡加曼鄉(xiāng)中心小學(xué)。

        在新時(shí)代背景下,鄉(xiāng)村教育水平明顯提升,但部分農(nóng)村學(xué)校的教育觀念仍然較為滯后,教學(xué)水平也不夠高。部分農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施不夠完善、缺乏必要的教育工具、教學(xué)資源不足等問題,使得一些學(xué)生得不到良好的教育,無法有效提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

        一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)資源不足和教學(xué)手段單一

        一些經(jīng)濟(jì)條件不夠好的農(nóng)村家庭很難為孩子配備筆記本電腦、平板電腦等學(xué)習(xí)設(shè)備,甚至有少數(shù)家庭負(fù)擔(dān)不起孩子的輔導(dǎo)資料費(fèi)。同時(shí),受限于緊缺的教學(xué)資源,部分農(nóng)村教師的教學(xué)手段比較單一,使得課堂教學(xué)氛圍較為枯燥、沉悶,無法有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。此外,一些農(nóng)村學(xué)校資源不足,造成部分年輕教師不愿意扎根農(nóng)村學(xué)校,更想去大城市的學(xué)校工作,認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)沒有成就感,不能實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。多種資源的缺乏導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不高[1]。

        (二)師生缺乏合適的學(xué)習(xí)資源

        部分農(nóng)村教師缺乏激情和創(chuàng)新能力,他們安于現(xiàn)狀,認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)就可以,行動(dòng)力不足,故步自封[2]。同時(shí),受條件限制,一些農(nóng)村地區(qū)的教師和學(xué)生很難獲得最新的學(xué)習(xí)資源和教育信息,即便有少數(shù)教師能通過自己的努力獲取一些最新資源與信息,也很難傳遞給所有學(xué)生。這不僅使得部分學(xué)生無法接觸到最新的教學(xué)資源,還使得教師缺少相應(yīng)的資源儲(chǔ)備,難以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程。數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)課堂的領(lǐng)路人與組織者,如果他們沒有得到最新知識(shí)理念的熏陶,就很難提升自身的專業(yè)知識(shí)水平,無法進(jìn)行更高效的教學(xué),從而影響學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提升。

        (三)學(xué)生流失率較高

        少數(shù)偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué),資源不足,很難獲取新的書籍和教學(xué)設(shè)備。由于一些農(nóng)村地區(qū)學(xué)校缺乏有趣的教育和學(xué)習(xí)資料,部分學(xué)生對(duì)讀書不感興趣,而艱苦的生活又給這些孩子帶來了更大的困難。據(jù)了解,一些農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的升學(xué)率低于城市學(xué)校的升學(xué)率,部分家長在孩子上完小學(xué)之后就送孩子去職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)。同時(shí),因?yàn)檗r(nóng)村教育水平相對(duì)偏低,一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差,自身對(duì)學(xué)習(xí)也不重視,對(duì)學(xué)習(xí)未能形成正確的認(rèn)識(shí),容易出現(xiàn)輟學(xué)的情況[3]。

        二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑

        (一)豐富數(shù)學(xué)教育資源

        在新時(shí)代背景下,農(nóng)村小學(xué)教育迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,豐富教育資源非常重要。首先,豐富農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)資源可以提高教師教學(xué)水平。農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資源和師資力量相對(duì)匱乏,豐富農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)資源可以為當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)提供更好的支持,也能有效提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)能力。其次,豐富農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)資源可以促進(jìn)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng),為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展做貢獻(xiàn)。豐富農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)資源可以為農(nóng)村學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì),吸引他們留在家鄉(xiāng),為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展貢獻(xiàn)力量。最后,豐富農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)資源可以提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科,它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力,還可以幫助他們?cè)谄渌颇繉W(xué)習(xí)中取得更好的成績。豐富農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)資源可以為學(xué)生提供更好的教育資源和平臺(tái),促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。學(xué)校與政府應(yīng)重視對(duì)農(nóng)村小學(xué)的建設(shè),豐富農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的優(yōu)質(zhì)資源。對(duì)于數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè),學(xué)校可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師或?qū)<议_展培訓(xùn)講座,對(duì)學(xué)校相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),以提升其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。此外,對(duì)于其他數(shù)學(xué)資源,學(xué)校也要重視起來,如圖書資源、教學(xué)工具資源等,采取多種措施完善資源,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        (二)借助多種資源促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

        在農(nóng)村寄宿制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以多運(yùn)用實(shí)物、圖片、圖表、模型等,這些資源的使用不僅可以讓學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念,還可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效果,促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師通過有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖片、視頻、教學(xué)游戲等,可以吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。數(shù)學(xué)課程中很多概念較為抽象,但借助實(shí)物、圖片、圖表等,可以使這些抽象的概念變得具體形象,便于學(xué)生理解和掌握。因?yàn)檗r(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生大多來自農(nóng)村,他們對(duì)自然素材和日常用品較熟悉,所以教師可以借助這些物品教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),如果蔬、眼鏡、卷尺等,使學(xué)生更加深入、具體地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加法和減法”一課的知識(shí)時(shí),教師可以利用常見的秸稈或樹枝進(jìn)行計(jì)算教學(xué),使學(xué)生可以更加直觀地感知計(jì)算的規(guī)律,同時(shí)也可以節(jié)約教學(xué)開支。

        在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,多媒體設(shè)備的運(yùn)用已成常態(tài),是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的工具。教師要合理運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),通過電子課件、數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、數(shù)學(xué)在線資源等,提升數(shù)學(xué)知識(shí)的可視性和可感性,從而提高教學(xué)效果。特別是在教學(xué)幾何圖形的知識(shí)時(shí),教師利用多媒體技術(shù),可以使學(xué)生更加直觀地理解相應(yīng)的概念,理解幾何圖形的特征和性質(zhì)。此外,教師也可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的資源,及時(shí)更新過時(shí)的知識(shí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)更廣泛、更新穎、更具參考性的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師也可以建立一個(gè)知識(shí)共享平臺(tái),讓學(xué)生在平臺(tái)上自己探索、查找和觀看一些數(shù)學(xué)紀(jì)錄片、高階數(shù)學(xué)題等,以培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)掘知識(shí)的意識(shí)和能力??偠灾處熞e極使用不同的資源來開展農(nóng)村寄宿制小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué),為學(xué)生提供更加多樣化和深度化的學(xué)習(xí)資源,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        (三)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中,學(xué)生通常是被集中管理的,因此更容易組織集體實(shí)踐活動(dòng)。教師可利用這個(gè)特點(diǎn),組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng),豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題。

        例如,在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法與減法”時(shí),教師可以先列舉買菜的例子讓學(xué)生直觀地理解知識(shí),使學(xué)生明確小數(shù)在生活中的運(yùn)用。之后,教師可以組織數(shù)學(xué)活動(dòng),通過多種方式,如數(shù)學(xué)專題課堂演講等,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)際問題調(diào)查任務(wù),讓學(xué)生通過實(shí)踐調(diào)查得到答案,深入理解問題的解答過程。如:有的學(xué)生喜歡吃零食,經(jīng)常去買零食,在學(xué)完“小數(shù)的加法與減法”后,教師就可以給學(xué)生布置計(jì)算每日零食花銷的任務(wù);有的學(xué)生喜歡踢足球,在學(xué)完“圓的認(rèn)識(shí)”后,教師可以給學(xué)生布置測(cè)量足球直徑的任務(wù)。

        教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室開展實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)測(cè)量的知識(shí)時(shí),教師可以組織學(xué)生開展一次測(cè)量實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生測(cè)量校園操場跑道的寬度、長度等,并完成數(shù)據(jù)記錄和整理的工作,以此加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。又如,在學(xué)完“認(rèn)識(shí)圖形”一課后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自主制作相關(guān)的圖形建筑,并與同學(xué)相互交流,這能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

        (四)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加專注地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教師還可以在情境中加入一些文化、社會(huì)和科技元素,拓展學(xué)生的視野和思維。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),教師要注意應(yīng)基于生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中探究和發(fā)現(xiàn),通過問題引導(dǎo)或開放性探究等方式,讓學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行深入探究。教師要善于利用多媒體技術(shù),以視頻、圖片等直觀的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境。

        (五)營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

        良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,教師為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師和家長都要重視為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。例如,教師在教學(xué)“小數(shù)乘法”一課時(shí),可以在課堂上出示題目“3.3×16”,讓學(xué)生計(jì)算。對(duì)于自告奮勇上臺(tái)演算的學(xué)生,教師要及時(shí)給予表揚(yáng);對(duì)于正確解題的學(xué)生,教師也要給予表揚(yáng);對(duì)于在計(jì)算中出現(xiàn)了一些失誤的學(xué)生,教師在指導(dǎo)后也要加以鼓勵(lì)。此外,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境,如保持教室安靜與整潔、在教室墻上貼一些數(shù)學(xué)知識(shí)等,以此幫助學(xué)生更好地理解、吸收、記憶和思考知識(shí)。例如,在教學(xué)“表內(nèi)乘除法”后,為了鞏固學(xué)生對(duì)乘除法運(yùn)算的記憶,教師可以在教室醒目的地方貼上乘法表、除法表,使學(xué)生能夠在無形之中接受知識(shí)的熏陶,加深對(duì)乘除法計(jì)算知識(shí)的理解。教師還可以組織小組學(xué)習(xí)和交流活動(dòng),讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得,以鍛煉學(xué)生互聯(lián)互通的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        (六)創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)體系

        在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師要樹立正確的評(píng)價(jià)理念,打開評(píng)價(jià)思路,用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制來評(píng)價(jià)學(xué)生。多元化的評(píng)價(jià)體系能更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的問題,給學(xué)生提供更全面的反饋和更好的建議,促進(jìn)學(xué)生的自我調(diào)整。

        多元化的評(píng)價(jià)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)。在多元化評(píng)價(jià)中,教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生制訂個(gè)性化的評(píng)價(jià)模式,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特色培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

        教師可以采用考試等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,這種評(píng)價(jià)方式盡管比較傳統(tǒng),但也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況,從而提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和評(píng)價(jià)水平。多元化評(píng)價(jià)不僅強(qiáng)調(diào)方法的多元化,還強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。在評(píng)價(jià)過程中,教師要從多個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生,如掌握的知識(shí)與技能、實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等,多維度審視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

        結(jié)語

        在農(nóng)村寄宿制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要明確寄宿制小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn),全面開發(fā)農(nóng)村小學(xué)可利用的教學(xué)資源,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,更新教學(xué)理念,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

        [參考文獻(xiàn)]

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        羅春.農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)管理[C]//教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集.北京:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2020:962-963.

        李文濤.“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探索[J].小學(xué)生(上旬刊),2023(3):40-42.

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        考試周刊(2016年101期)2017-01-07 21:58:08
        義務(wù)教育均衡發(fā)展與農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)
        寄宿制學(xué)校的班級(jí)管理更需要“以人為本”的心靈溝通
        農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)策略
        對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施“素質(zhì)教育”的認(rèn)識(shí)
        考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:09:44
        關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
        考試周刊(2016年77期)2016-10-09 10:51:20
        農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建書香校園的有效策略探研
        成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:55:34
        基于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究
        成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:32:24
        注重交流提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)廣度和深度探討
        成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:29:34
        數(shù)學(xué)教學(xué)中“量感”的教學(xué)探究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:43:08
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