摘 要：新課程改革為美術(shù)課堂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，如何構(gòu)建理想的小學(xué)美術(shù)課堂，使學(xué)生感受到美術(shù)課程的魅力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，成為教師共同關(guān)注的話題。文章立足于新教育理念下的教學(xué)實(shí)踐工作，積極探索了小學(xué)美術(shù)理想課堂構(gòu)建策略，以期為一線美術(shù)教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新教育理念；小學(xué)美術(shù)；理想課堂

基金項(xiàng)目：本文系蘭州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度三大教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專項(xiàng)課題（課題名稱：“新教育實(shí)驗(yàn)下的理想課堂構(gòu)建行動研究”；課題立項(xiàng)號：LZ［2021］SDXH060）研究成果之一。

作者簡介：趙?。?984—），女，甘肅省蘭州市七里河區(qū)敦煌路小學(xué)。

朱永新在《新教育實(shí)驗(yàn)：為中國教育探路》中提出新教育理念十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)美術(shù)教育，主要對小學(xué)生進(jìn)行審美教育和技能教育，即“美的教育”和“術(shù)的教育”。所謂“美的教育”就是通過美術(shù)教育，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的事物，理解美的內(nèi)涵，能夠傳播美和創(chuàng)造美；所謂“術(shù)的教育”，則是通過美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，使學(xué)生能夠設(shè)計和創(chuàng)作美術(shù)作品。這與新課標(biāo)要求不謀而合。

“新教育實(shí)驗(yàn)”的十大行動包括構(gòu)筑理想課堂，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以借助理想課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力。同時，在理想課堂中，教師可創(chuàng)設(shè)豐富的文化情境，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識美，體會美的特征，逐步培育學(xué)生的審美素養(yǎng)［1］。那么，如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)理想課堂呢？眾所周知，教學(xué)是師生雙方相互作用以達(dá)到教學(xué)目的的社會活動。教師要想有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識并獲得知識以外的情感體驗(yàn)和能力發(fā)展，就必須構(gòu)建符合新課程理念、適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)、符合素質(zhì)教育發(fā)展需要的理想課堂。

一、學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，提高教師素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，為了提升小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)水平，培養(yǎng)全面發(fā)展、素質(zhì)較高的新型人才，教師要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞小學(xué)美術(shù)理想課堂構(gòu)建進(jìn)行實(shí)踐探索。對此，教師要做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確理想課堂內(nèi)涵，不斷提升自身教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的熱愛以及對人類文化遺產(chǎn)的珍視。美術(shù)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師過于重視通過講解來完成知識傳授、能力培養(yǎng)、情感陶冶、態(tài)度養(yǎng)成等具體活動，這樣難以取得理想的教學(xué)成效。在教學(xué)實(shí)踐過程中筆者發(fā)現(xiàn)，很多時候?qū)W生學(xué)習(xí)興趣不高，是因?yàn)榻處熤魂P(guān)注知識的傳授，而忽略了對學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)；有的教師在講解知識的過程中，使用的教學(xué)手段和方法較為單一，機(jī)械地將理論知識灌輸給學(xué)生，不重視引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。對此，教師應(yīng)以新教育理念為指導(dǎo)，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，以構(gòu)建理想課堂模式為中心，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力完善自我，不斷提升專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，以從“激發(fā)興趣”“培養(yǎng)能力”及“提升思維”三個方面，實(shí)現(xiàn)理想課堂的構(gòu)建。

（二）學(xué)習(xí)新教育理念，創(chuàng)新課堂模式

構(gòu)建理想美術(shù)課堂的目的是讓課堂教學(xué)更加出彩，提高教育的實(shí)效性。這要求教師必須具有良好的教育素養(yǎng)和美術(shù)功底。具體來說，教師不僅要有先進(jìn)的教育理念，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強(qiáng)的科研能力和美術(shù)教育教學(xué)才能，積極創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式。

為了適應(yīng)新課改的需要，新教育理念對小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求：一是美術(shù)教師必須進(jìn)一步提升自己的美術(shù)教育教學(xué)水平。小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教學(xué)能力、品德修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。只有高水平的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，也只有高素養(yǎng)的美術(shù)教師才能教出對藝術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生。二是小學(xué)美術(shù)教師要明確美術(shù)教育的目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教育目標(biāo)不是培養(yǎng)未來的藝術(shù)家，而是以核心素養(yǎng)為核心，以課堂教學(xué)為載體，通過理想課堂的構(gòu)建，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力［2］。三是小學(xué)美術(shù)教師要落實(shí)好美術(shù)學(xué)科育人目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教師必須有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)科育人實(shí)踐活動，借助美術(shù)課堂教學(xué)，完成德育任務(wù)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。四是要運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)提供了有效助力，美術(shù)教師要積極探索信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的融合教育方法，在課堂教學(xué)中引入更多的現(xiàn)代化元素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的繪畫技能。五是要堅(jiān)持新教育理念。美術(shù)教師要能夠精準(zhǔn)分析美術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)涵，明確美術(shù)作品的主題思想、情感特點(diǎn)、藝術(shù)手法等，從而真正提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、科學(xué)取舍內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣

新教育理念下的理想課堂十分重視知識呈現(xiàn)的序列化和系統(tǒng)性，注重學(xué)科的融合和資源的整合，能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過度偏向教學(xué)的單元化，讓知識以碎片化方式呈現(xiàn)，割裂了知識的完整體系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此，在新教育理念下，教師要做好知識的整合，科學(xué)取舍內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣。

（一）立足學(xué)生興趣，重組教學(xué)內(nèi)容

目前小學(xué)美術(shù)教材還是以單元的形式進(jìn)行編排，這不利于新教育理念下理想課堂的構(gòu)建。為此，在具體教學(xué)中，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類，立足于學(xué)生興趣培養(yǎng)的需要，把學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行重組，對學(xué)生興趣不濃厚的知識進(jìn)行拓展，使其內(nèi)涵更加豐富，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，一些學(xué)生對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的臨摹課不感興趣，對此，教師要積極創(chuàng)新，把臨摹課變成創(chuàng)作課，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。臨摹是一種傳統(tǒng)的美術(shù)入門教學(xué)手段，在小學(xué)階段臨摹課占比很大，如果教師在教學(xué)時不注意方法，很可能會導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，影響學(xué)生的思維發(fā)展，出現(xiàn)整體教學(xué)效率低下的問題。對此，在新教育理念下，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)取舍，靈活調(diào)整臨摹的內(nèi)容、作品構(gòu)圖、表現(xiàn)形式等，給學(xué)生耳目一新之感，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識和藝術(shù)感，發(fā)展學(xué)生的求異思維和想象力。

（二）做好知識拓展，重視差異教學(xué)

小學(xué)生由于年齡比較小，對于事物的認(rèn)知以形象思維為主，興趣化比較明顯，對于自己感興趣的東西就愿意花時間去鉆研，而對于不感興趣的東西則會不聞不問。針對小學(xué)教材中學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知特征，做好知識的拓展工作，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，增添學(xué)習(xí)的趣味，調(diào)動學(xué)生參與的主動性。

同時，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，存在一定差異，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的差異性，實(shí)施差異化教學(xué)。比如有的學(xué)生對于色彩把握不準(zhǔn)，這時教師可設(shè)計一些填色畫，讓學(xué)生在動手填色的過程中，認(rèn)識顏色的豐富性，培養(yǎng)良好的色感。這樣的教學(xué)方式，也與新教育理念所倡導(dǎo)的“范圍往廣處想，題材往新處想，構(gòu)思往妙處想，構(gòu)圖往巧處想”的理想課堂構(gòu)建的理念一致。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，營造和諧氛圍

（一）建立和諧的師生關(guān)系

良好的合作才是理想課堂成功的基石，新教育理念下的理想課堂，倡導(dǎo)師生間要以愉快的情感溝通為前提，通過智慧交流，建立和諧的師生關(guān)系，整個課堂的呈現(xiàn)形態(tài)是合作、愉快的和歡樂的。為此，教師在教學(xué)中可以選擇多樣化的教學(xué)策略，如創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合多媒體平臺趣味引領(lǐng)、情感帶動等，以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率［3］。

（二）運(yùn)用好表演示范法

“教無定法”，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要選用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法。一般來說，一位美術(shù)教師可能同時負(fù)責(zé)幾個班級的美術(shù)課堂教學(xué)，但在前一個班級教學(xué)中運(yùn)用某種方法收到了良好的教學(xué)效果，在將這種方法運(yùn)用到另一個班級時，不一定能產(chǎn)生好的教學(xué)效果，這主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體發(fā)生了變化。因此，小學(xué)美術(shù)教師一定要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

表演示范法的優(yōu)點(diǎn)是可以降低教學(xué)內(nèi)容的難度，使之更加容易理解和操作，能夠調(diào)動學(xué)生參與繪畫學(xué)習(xí)的積極性。在運(yùn)用表演示范教學(xué)法時，教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理認(rèn)知能力，先自己畫一部分，然后引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的示范進(jìn)行繪畫，從而逐步完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。具體操作時，教師不但要做好示范引領(lǐng)，更重要的是要對繪畫技巧做好總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫逐步掌握繪畫技能。

（三）選擇生動的教學(xué)語言

教學(xué)語言的運(yùn)用同樣需要重視。小學(xué)生年齡小，理解能力仍在發(fā)展，教師在講解知識內(nèi)容時，切忌用抽象的語言表現(xiàn)深奧的理論。教師的課堂用語必須規(guī)范，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，立足于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用口語化、形象化、兒童化的語言，讓課堂教學(xué)生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的理論，最終實(shí)現(xiàn)理想課堂構(gòu)建目標(biāo)，提升美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)生主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多種形式讓其參與到教學(xué)活動中。在課堂實(shí)施教學(xué)時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問題進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，可在課堂上為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價值的機(jī)會，也可以讓學(xué)生充分利用多媒體，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，還可在課下組織興趣小組活動，將學(xué)生分成小組，讓其以小組為單位進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作比賽。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意讓學(xué)生大膽展示自己的作品或想法。因?yàn)槊總€人都有創(chuàng)新意識和表現(xiàn)意識，只有讓學(xué)生們暢所欲言、充分交流才能體現(xiàn)其創(chuàng)新思維。同時，教師還要培養(yǎng)學(xué)生積極參與的精神?？傊硐胝n堂不僅是教與學(xué)的過程，更是教師和學(xué)生彼此互動、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的過程［4］。

在新課程理念下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式被打破，師生間的關(guān)系被打破，取而代之的是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的結(jié)合。在理想課堂中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對知識的講解要做到深入淺出、條分縷析，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解知識。教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。一些學(xué)生認(rèn)為，自己的主要任務(wù)就是聽，他們更關(guān)注教師在課堂上講述了哪些內(nèi)容、講了多少、講得是否精彩，自己聽得是否認(rèn)真。對此，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題、提出問題并鼓勵他們大膽質(zhì)疑和積極思考問題，同時鼓勵同學(xué)之間相互討論、互相交流，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、樂于分享和積極參與課堂活動的好習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力和動手實(shí)踐能力的發(fā)展。

結(jié)語

新課標(biāo)非常重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育，“五育并舉”是時代的必然選擇。新教育理念的出現(xiàn)給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了新的生命力，小學(xué)美術(shù)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，構(gòu)建理想的美術(shù)教學(xué)課堂，并用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高美術(shù)教學(xué)效率。新教育理念要求尊重每位學(xué)生，從一個全新的教育視角，給學(xué)生一種幸福完整的教育生活。教師要從構(gòu)建小學(xué)美術(shù)理想課堂入手，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，熏陶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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