康德勇

摘? 要：在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生的主體認知活動具有突出的情緒化傾向，其難以將注意力長時間維持在一件缺乏趣味性的認知活動中。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是影響英語教學(xué)效果的重要因素，也是激發(fā)學(xué)生英語認知積極性和主觀能動性的關(guān)鍵。文章提出教師可以借助快樂教學(xué)法、角色扮演法、主體教學(xué)法、情境教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對英語知識進行主動獲取、積極思考，提高認知效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)探究

隨著教育改革的深入推進，教師越來越重視踐行生本理念，力求以人性化、趣味化和主體化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識、表現(xiàn)欲望和求知動機，從而充分激活學(xué)生的主體認知狀態(tài)。如此有助于使英語教學(xué)獲得源源不斷的生命活力支持、主體互助支持和集體智慧支持，從而為英語教學(xué)奠定穩(wěn)定的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，進而逐步構(gòu)建高效化的英語教學(xué)課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

首先，教師培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣能夠最大限度地調(diào)動其主觀能動性和生命發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在英語教學(xué)中可以充分發(fā)揮主體認知能力、獨立思考能力、合作探究能力和互助成長能力，從而實現(xiàn)高效認知和快樂成長。

其次，教師培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣能夠提高英語教學(xué)的人文性、策略性、目的性、主體性和實效性，切實將學(xué)生的主體需求、認知偏好、發(fā)展需求放在英語教學(xué)的首要位置，凸顯生本理念的重要性。

最后，教師培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣符合生本教育理念、人文教育理念、科學(xué)育人觀等先進教育理念的要求，能夠切實貫徹新課程理念，有效推進素質(zhì)教育在英語課堂教學(xué)過程中的高質(zhì)量實施，為學(xué)生構(gòu)建良好的人文課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

英語教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生獲取信息、積累知識、訓(xùn)練能力的躍升過程，也是教師對學(xué)生進行興趣培養(yǎng)、思維啟迪、意識激發(fā)的塑造活動。

1. 借助快樂教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

快樂教學(xué)法是指教師在英語教學(xué)過程中積極挖掘課文內(nèi)容中的趣味元素，豐富學(xué)生在英語認知中的情感體驗，促進學(xué)生更好地進行英語認知。為此，教師可以在英語教學(xué)中積極運用快樂教學(xué)法，營造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生心情愉快地進入主體認知狀態(tài)，進而發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)高效化學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)外研版《義務(wù)教育教科書·英語（三年級起點）》（以下統(tǒng)稱“教材”）三年級下冊MODULE 1 Unit 1“It’s the ABC song.”時，教師應(yīng)當明確主要教學(xué)任務(wù)之一是借助“the ABC song”讓學(xué)生掌握26個英文字母?！皌he ABC song”是這節(jié)課中突出的快樂元素，教師可以基于這一教學(xué)內(nèi)容開展快樂教學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和認知積極性。教師可以引領(lǐng)學(xué)生通過跟唱、合唱、獨唱、分組唱等形式反復(fù)練習(xí)“the ABC song”，隨后讓學(xué)生默寫英文字母，強化學(xué)生對字母的認知。教師深度挖掘趣味元素開展快樂活動，能夠有效強化學(xué)生的活動體驗和認知興趣，提升學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動的專注度，為高效英語課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

2. 借助角色扮演法培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

本文所說的角色扮演法是指教師選擇英語認知能力和語言表達能力都較為優(yōu)秀的學(xué)生扮演教師的角色，引領(lǐng)其他學(xué)生進行英語認知活動的教學(xué)方法。角色扮演法有助于學(xué)生產(chǎn)生成就感、榮譽感和滿足感，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、參與意識、表現(xiàn)意識和競爭意識，從而努力學(xué)習(xí)、積極表現(xiàn)。教師可以組織學(xué)生進行角色扮演活動，促使學(xué)生快樂參與、積極互動，強化認知體驗。

例如，在教學(xué)教材四年級下冊MODULE 1 Unit 1“She’s a nice teacher.”時，教師可以與學(xué)生一起推選一名英語基礎(chǔ)扎實的學(xué)生擔任“小老師”，讓其帶領(lǐng)其他學(xué)生識讀并進行課堂情景劇扮演等活動?！靶±蠋煛笨梢砸I(lǐng)其他學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進行識讀活動，準備角色扮演的語言素材，確保角色扮演的活動效果。為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理，“小老師”可以組織其他學(xué)生輪流扮演教材中的“大熊貓”，介紹不同的事物。在“小老師”的帶領(lǐng)下開展角色扮演活動，有助于學(xué)生形成團隊凝聚力，優(yōu)化學(xué)生的活動體驗，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。以“小老師”為能動支持的角色扮演活動能夠為學(xué)生提供展示才能的機會，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3. 借助主體教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

主體教學(xué)法是指教師在英語教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的英語認知、主體交流和群體互助創(chuàng)設(shè)自由、開放的氛圍，以實現(xiàn)學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)、合作探究和互助成長。教師可以實施主體教學(xué)法，為學(xué)生組織豐富多彩的活動，如分角色朗讀、雙簧表演、猜英語謎語、播報英語新聞等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用英語。主體教學(xué)法能夠充分展示學(xué)生的自我發(fā)展能力、個體思維能力和群體互助能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識和求知動機。

例如，教材四年級下冊MODULE 8 Unit 1“They sang beautifully.”的主要內(nèi)容是多人關(guān)于一次快樂野餐經(jīng)歷的語言對話，因而教師可以將課文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣适轮v述，設(shè)定題目為“An interesting picnic”。教師建議學(xué)生借鑒課文中的對話內(nèi)容確定故事梗概，以降低語言材料的準備難度，同時強化學(xué)生對課文內(nèi)容的認知效果，讓學(xué)生在多次使用過去時這一語法結(jié)構(gòu)的過程中開放、自由地完成知識學(xué)習(xí)活動。教師創(chuàng)設(shè)的以課文內(nèi)容為信息基礎(chǔ)的故事講述活動為學(xué)生提供了表現(xiàn)的機會，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生參與到故事講述之中，完成主體教學(xué)。

4. 借助情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生的英語認知。情境教學(xué)法具有較強的感染力和感召力，能夠有效吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知動機，讓學(xué)生在逐漸深化認知的過程中感受學(xué)習(xí)的快樂。教師可以以教學(xué)情境優(yōu)化學(xué)生的認知體驗，強化學(xué)生的探究興趣和前進動力，夯實英語教學(xué)活動的群眾基礎(chǔ)和能動保障。

例如，在教學(xué)教材三年級上冊MODULE 6 Unit 1“Happy birthday！”時，圍繞“過生日”的主題，教師可以創(chuàng)設(shè)過生日的快樂情境，使用多媒體設(shè)備展現(xiàn)一個插著蠟燭的巨型生日蛋糕，同時播放生日快樂歌，以此活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情境中，學(xué)生多次使用“Happy birthday！”“Thank you！”“Here is a book for you！”“Here is a pen for you！”“I like the party！”“You are so beautiful today！”等英語表達，這有助于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下高效學(xué)習(xí)本課知識。生日情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的認知興趣和獵奇心理，吸引學(xué)生踴躍參與到英語教學(xué)活動中，在開心愉悅的教學(xué)情境中成為英語交流的行為主體。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)動學(xué)生在英語教學(xué)過程中積極參與、主動思考、自覺表現(xiàn)、快樂交流的動力，有助于促進英語教學(xué)效率的提高。小學(xué)英語教師應(yīng)當以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為工作核心，借助快樂教學(xué)法、角色扮演法、主體教學(xué)法和情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的認知積極性、思維主動性和交流自覺性，促進學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中實現(xiàn)快樂成長。

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