王偉

【摘? 要】2022年版小學體育新課標要求教師要關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。在小學體育教學中實施分層教學適應(yīng)了新課程標準的需要，確保教育目標明確，有利于學生全面發(fā)展。在實施分層教學之前，必須對學生的體質(zhì)有一個全面的認識，然后再進行有針對性的訓練。同時，基于“雙減”政策，小學體育教師要對學生進行減負，將分層教學應(yīng)用于體育教學中是落實“雙減”政策的一個有效途徑。而且，采用分層教學可以保持學生對體育的熱情，使學生保持對體育學習的興趣，從而提高他們的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課標；“雙減”政策；小學體育；分層教學；有效策略

在2022新課標和“雙減”政策的推動下，教師在實行分層教學的過程中，既要充分認識到學生的發(fā)展水平和學習能力，又要積極轉(zhuǎn)變教學方法，促進學生體育素養(yǎng)的提高。為此，在今后的體育教學中要不斷地進行實踐，為進一步深化分層教學提供案例支持?；诖?，本文基于新課標和“雙減”政策下小學體育分層教學進行分析和探究。

一、“雙減”政策對小學體育教學的要求

（一）減輕學習壓力

在以往的教育中，小學生的學習壓力越來越大，這是因為家長希望孩子更加優(yōu)秀，所以給孩子報各種培訓班，以及教師給學生布置的家庭作業(yè)也越來越多，這使學生沒有足夠的時間進行體育鍛煉，這種做法只注重了學習的重要性，忽略了對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著“雙減”政策的實施，學生學習壓力逐漸減輕，使學生能夠有更多的時間投入到身體素質(zhì)的鍛煉中。體育教學將給學生給予更多的體育鍛煉時間，使他們能更加快樂并且輕松地學習知識，發(fā)展成德智體美勞的未來接班人。

（二）促進身體素質(zhì)發(fā)育

在“雙減”政策背景下，體育教學時間增多，學生也將擁有更多的時間進行身體鍛煉，體育鍛煉對學生骨骼生長具有重要作用，在以往的教育教學中，由于學生長期處于學習壓力下，生長發(fā)育較為緩慢，大多數(shù)學生也因此骨骼發(fā)育遲緩，在“雙減”政策背景下，學生的鍛煉時間增多，體育鍛煉能夠使學生的韌帶及肌肉和骨骼發(fā)育更全面，尤其體育鍛煉能夠提高學生關(guān)節(jié)周圍的肌肉力量和彈性，能增強關(guān)節(jié)靈活性和牢固性。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)可知，長期進行體育運動，肌肉對骨骼的牽拉和重力作用會較大，這樣能夠有利于學生改善骨骼形態(tài)和增大骨骼密度。

二、新課標背景下的小學體育分層教學的積極影響

2022年版小學體育新課標要求教師要關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。小學體育分層教學的有效設(shè)計，使教師將以往的教學內(nèi)容以螺旋式上升的難度合理構(gòu)建教學內(nèi)容，讓學生在不同梯度與難度的教學情境中，強化對體育知識的掌握，既有保底的教學目標，又有彈性的學習目標，在面向全體學生的同時，還兼顧了學生個性之間的差異，能充分體現(xiàn)出尊重學生、平等對待學生的嶄新教學觀。通過分層教學的巧妙設(shè)計，學生可以根據(jù)自身水平，完成適合自己的教學內(nèi)容。分層教學在提高教學效率的同時，也能充分改變體育基礎(chǔ)較差的學生對體育學習的不自信心理，讓中等生可以在原有基礎(chǔ)上有所提升，讓體育基礎(chǔ)較好的學生不斷自我突破，使全體學生都能在不同體育教學中展現(xiàn)自己的能力與智慧，悅享學習成果，并從中獲得一定的成就感，從而強化學生對體育學習的熱情與興趣，使其以飽滿的、積極的、健康的情緒專注于體育學習，讓每一名學生都能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升，獲得滿意的成績。

三、基于新課標和“雙減”政策的小學體育分層教學策略

（一）分層教學目標

明確的教學目標是指導小學體育教學工作順利進行的重要基礎(chǔ)，在運用分層教學策略的過程中，首先需要制訂明確并且細化的分層教學目標，確保所設(shè)計的教學目標和學生的情況相匹配。在小學體育教學過程中，要想保證不同層次學生在相應(yīng)的學習過程中都能有所收獲和得到成長，應(yīng)當重視練習手段的科學設(shè)計以及靈活應(yīng)用科學的設(shè)計，在學生實際的基礎(chǔ)之上，制訂分層教學目標。

差生的基本教學目標是掌握教材中的理論知識，同時儲備一定的運動技術(shù)和技能，提升身體素質(zhì)，確保完成各種課堂教學任務(wù)。中等生的基本教學目標與差生一致，同時要求這些學生具備獨立思考的能力，在面對問題時能夠展現(xiàn)出一定的分析和解決問題能力。優(yōu)等生的基本教學目標是在包含上述學習目標內(nèi)容的同時，能夠積極主動地進行知識的拓展，同時加強對運動技術(shù)內(nèi)涵的深刻理解，在增強身體素質(zhì)的同時具有良好的創(chuàng)新意識，能夠主動展開課外的運動技術(shù)學習。在完成分層教學目標之后，學生的學習思路將更加清晰，也為教師的教學方案設(shè)計提供了明確的導向，能夠依據(jù)分層教學目標設(shè)計不同的教學方案，為不同層次的學生給予教學指導。

（二）合理設(shè)計體育教學，促進學生個性發(fā)展

為了滿足新課程改革的要求，教師應(yīng)充分運用分層教學方式，盡量做到充分重視學生個體差異。通過科學合理地設(shè)計體育教學活動，合理地動員學生發(fā)展自身在運動方面的專長。教師在課堂教學中設(shè)計科學合理的體育教學活動，可以調(diào)動學生運動的積極性，使學生的運動特長能得到全面培養(yǎng)，學生在體育教學中個性能得到發(fā)揮。在體育教學中，教師運用自身的運動特長為學生進行適當?shù)倪\動示范，學生會更敬畏教師，以教師為榜樣，也會更加喜歡體育運動，以便于更好地提高學生的核心素質(zhì)。

例如，針對學生對籃球這一體育項目的興趣，教師可以通過以下安排，強化學生的個性化發(fā)展。首先，體育教師可以通過舉辦籃球比賽，或者和其他學校進行籃球友誼比賽，使體育基礎(chǔ)較好的學生可以利用自身的興趣愛好和特長為學校爭光，調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的興趣。其次，教師也可以邀請體育基礎(chǔ)一般的學生進行一對一的比賽，在比賽過程中教師可以介紹籃球動作技能。中等水平學生也能夠親自體驗，在一旁觀察的學生也能迅速掌握籃球運動技術(shù)。在課堂練習時也可適當安排基礎(chǔ)較差的學生參加比賽，教師觀摩并對學生的籃球運動技能進行介紹，給予體育基礎(chǔ)較差的學生相應(yīng)評判與打分，并及時地對其加以表揚或糾正錯誤動作，差生就可以虛心學習籃球技術(shù)。通過合理的設(shè)計教學活動消除傳統(tǒng)教學中的弊端，在激發(fā)學生主觀能動性的同時，恢復了學生的主體地位，提高了體育課堂教學效率，同時最大程度地激發(fā)了學生的個體差異性。

（三）基于“雙減”政策設(shè)計分層體育作業(yè)

1.基于學生綜合能力進行作業(yè)分層

不同的學生身體素質(zhì)各不相同。在體育知識教學之后，教師需要根據(jù)學生不同的身體素質(zhì)，為他們設(shè)計不同的體育作業(yè)。在“雙減”政策的影響下，體育教師應(yīng)改變以往的教學模式，根據(jù)學生的綜合情況設(shè)計分層作業(yè)，以加深學生對體育課程的認識，使學生可以利用自己的能力完成體育作業(yè)。

例如，在教授“立定跳遠”相關(guān)知識后，教師不僅應(yīng)該指導學生正確的跳遠技巧，還應(yīng)當基于學生的綜合能力設(shè)計分層作業(yè)。這樣學生可以對完成立定跳遠的家庭作業(yè)有完整的認知。在設(shè)計分層作業(yè)時，應(yīng)該結(jié)合學生的綜合情況安排作業(yè)，教師應(yīng)該注意作業(yè)的合理性。體育教師在為學生布置家庭作業(yè)時，首先要讓學生了解家庭作業(yè)的目的，并將生活內(nèi)容與體育作業(yè)結(jié)合起來，以提高學生的學習積極性。由于學生體育技能不太熟練，教師不僅要為學生普及體育知識，還要指導學生的體育技能，以確保學生體育活動時的身體安全。

2.結(jié)合學生實際設(shè)計體育作業(yè)

同一個班級的學生雖然年齡差距不大，但是身體發(fā)育狀況和性格、興趣愛好是不同的。比如男生天生好動，在各項體育活動中都表現(xiàn)較好，但有的男生則性格文靜，不喜運動；有的女生彈跳力更好，在跳高、跳遠方面表現(xiàn)出色，但是對球類卻不是很喜歡。這要求體育教師在布置相應(yīng)的課外作業(yè)時要根據(jù)性別不同、身體條件和對課程基礎(chǔ)掌握的程度不同進行分層的設(shè)計與布置。

例如，男生大多熱衷于足球和籃球運動，在課堂中對知識點和技能的掌握都普遍高于女生，教師在給男生布置課外作業(yè)時應(yīng)考慮戰(zhàn)術(shù)、技巧、協(xié)作等方面。針對女生和基礎(chǔ)薄弱的學生就要布置如運球、帶球跑、投籃、三步上籃等一些基礎(chǔ)技能方面的鍛煉，夯實基本功以培養(yǎng)學生學習的熱情。又如在跳遠的課堂上表現(xiàn)比較落后的學生，教師要綜合考慮造成學生表現(xiàn)落后的原因：是因為身材矮小，體質(zhì)較弱，還是因為沒有掌握相應(yīng)的方法？教師要根據(jù)學生的基礎(chǔ)條件布置相適應(yīng)的課外作業(yè)。對身材矮小、身體素質(zhì)差的學生，教師不能在跳躍距離上提出更多要求，課后作業(yè)要加強學生技巧方面的鍛煉，使其在自身身體條件的基礎(chǔ)上達到最好的跳躍效果。而對跳躍基礎(chǔ)好的學生就要對跳躍距離提出要求，要求其在熟練技巧的基礎(chǔ)上，完成更遠的跳躍距離。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于新課標和“雙減”政策背景下，在小學體育教學中，教師要對學生進行全面的認識，并據(jù)此對其進行合理的分層，為每個層次的學生設(shè)置科學、合理的教學目標。在實踐中，要按階段進行教學內(nèi)容的分級評估，以提高每個學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育精神，促進其德智體美勞全面發(fā)展。

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