王永寧

摘 要：音樂(lè)是一種具備心靈溝通功能的語(yǔ)言，在人類文化發(fā)展史上占據(jù)著重要的地位。音樂(lè)課程是高中教育體系的重要構(gòu)成內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要路徑。近些年來(lái)，素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教育工作者越來(lái)越重視音樂(lè)課程對(duì)高中生綜合素質(zhì)提升的促進(jìn)價(jià)值。在高中音樂(lè)課堂上，開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)，既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感層面的熏陶，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美水平的提升。對(duì)此，文章基于審美教育，對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：審美教育；高中；音樂(lè)鑒賞；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0125-03

音樂(lè)課程不同于其他課程，其本身就屬于美育范疇，對(duì)學(xué)生心理健康的塑造有著重要的價(jià)值。同時(shí)，審美教育屬于素質(zhì)教育的構(gòu)成部分，通過(guò)將音樂(lè)教學(xué)與審美教育結(jié)合起來(lái)，可以達(dá)到良好的育人效果。在高中音樂(lè)教育工作中，音樂(lè)鑒賞教學(xué)作為重要的內(nèi)容之一，屬于一種直觀且具體的審美活動(dòng)，以音樂(lè)為載體，以傾聽(tīng)為方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感因素進(jìn)行體驗(yàn)，以潛移默化的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生審美能力的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)階段基于審美教育研究高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)開(kāi)展策略，對(duì)提升高中生綜合素質(zhì)有著重要的意義。

1.音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

在高中階段的音樂(lè)教學(xué)中，鑒賞教學(xué)作為重要的一環(huán)，也是培育高中生音樂(lè)興趣、開(kāi)闊高中生視野、增強(qiáng)高中生音樂(lè)鑒賞能力的重要手段。音樂(lè)鑒賞教學(xué)是指課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞、體驗(yàn)和感悟的一項(xiàng)實(shí)踐性活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展有效的音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，既可以使學(xué)生從音樂(lè)中獲得美的享受以及精神層面的愉悅，還可以在授課教師的帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)鑒賞能力與審美能力的發(fā)展。因此，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，教師需要運(yùn)用好音樂(lè)這一載體，激發(fā)高中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入音樂(lè)國(guó)度感悟與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高中生審美能力的發(fā)展，推進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的提升。

2.音樂(lè)鑒賞教學(xué)的審美原則

（1）情感性原則

情感屬于人們對(duì)生活的一種態(tài)度，也是驅(qū)動(dòng)精神生活的一種動(dòng)力，音樂(lè)可以為人們賦予這種動(dòng)力。不論什么類型、風(fēng)格的音樂(lè)，其中必然會(huì)蘊(yùn)含著特定的情感。觸及真心方可有音樂(lè)，通常情況下，大多的知識(shí)教育采用的是理性的授課方法，而音樂(lè)教育則更為偏向?qū)徝澜逃?，情感則是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美活動(dòng)的重要因素。首先，情感可以促使高中生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種真實(shí)的體驗(yàn)，并從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)審美的需求；其次，情感需要通過(guò)音樂(lè)這一載體傳達(dá)出來(lái)；最后，情感的培育與發(fā)展則是整個(gè)審美活動(dòng)的中心，既可以促使審美活動(dòng)的開(kāi)展，也是使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)。因此，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，教師要遵循教學(xué)情感性原則，使學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)身心的愉悅。

（2）表現(xiàn)性原則

在音樂(lè)審美教育開(kāi)展的過(guò)程中，音樂(lè)表現(xiàn)在其中發(fā)揮著重要的價(jià)值。因?yàn)橐魳?lè)在傳播的時(shí)候，需要依賴音樂(lè)的表現(xiàn)，任何音樂(lè)作品的受眾在獲得審美體驗(yàn)的過(guò)程中，都需要接受音樂(lè)的表現(xiàn)。在一般情況下，音樂(lè)的表現(xiàn)性體現(xiàn)在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。在高中階段的音樂(lè)教育中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)上，不論是對(duì)聲樂(lè)還是舞蹈的學(xué)習(xí)上，都會(huì)樂(lè)于在一定沖動(dòng)情緒下來(lái)表現(xiàn)情感。在授課的時(shí)候，教師會(huì)采用科學(xué)的方式，以豐富的情感體驗(yàn)對(duì)高中生不成熟的表現(xiàn)欲望進(jìn)行控制，并按照一定的原則與方法，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，并做好引導(dǎo)規(guī)范工作。教師在為學(xué)生提供音樂(lè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)審美體驗(yàn)的深化，目的是幫助學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中投入音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，享受音樂(lè)深層次的美感。

（3）實(shí)踐性原則

音樂(lè)屬于一門(mén)實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的學(xué)科。在整個(gè)實(shí)踐操作的過(guò)程中，高中生的參與意識(shí)則是音樂(lè)授課的重點(diǎn)。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將思想情感通過(guò)音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，并做出積極的反應(yīng)。因此，為了更好地發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科育人的價(jià)值，當(dāng)前需要遵循素質(zhì)教育理念，遵循音樂(lè)審美教育的實(shí)踐性原則，培養(yǎng)高中生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，在音樂(lè)鑒賞課堂上，若是學(xué)生單純地聽(tīng)，效果并不好。因此，在授課的時(shí)候，教師需要結(jié)合具體的音樂(lè)作品引導(dǎo)學(xué)生參與到鑒賞實(shí)踐中，鼓勵(lì)高中生到臺(tái)前進(jìn)行表演，將教室作為舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)音樂(lè)鑒賞課程的氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情。這樣學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中會(huì)積極做出相應(yīng)的反應(yīng)，在實(shí)踐參與中獲得審美愉悅感。

3.基于審美教育的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)策略

（1）精心設(shè)計(jì)欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

在高中階段的音樂(lè)鑒賞課程授課中，高中生對(duì)音樂(lè)欣賞是否存在著興趣，直接關(guān)系到高中生的課堂參與度。如果學(xué)生在參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)的時(shí)候保持著濃郁的興趣，那么學(xué)生必然會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在高中音樂(lè)鑒賞課程授課的時(shí)候，教師需要立足高中生的興趣點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，保證授課的效果。目前，很多音樂(lè)教師在授課的時(shí)候會(huì)運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)刺激學(xué)生的多種感官，達(dá)到激趣的效果。以《廣陵散》的授課為例，該首歌曲屬于古典音樂(lè)，對(duì)古典音樂(lè)的授課上，教師可以預(yù)先設(shè)置欣賞環(huán)節(jié)，利用多媒體設(shè)備播放一些古典音樂(lè)樂(lè)曲或者演奏視頻。以直觀的方式帶領(lǐng)學(xué)生欣賞古典音樂(lè)，在多種感官刺激下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生欣賞古典音樂(lè)的興趣，主動(dòng)了解古典音樂(lè)，并在優(yōu)美的古典音樂(lè)的欣賞中體驗(yàn)古典音樂(lè)的美，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生審美品質(zhì)的塑造。在音樂(lè)鑒賞之后，學(xué)生會(huì)帶著興趣積極主動(dòng)參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）合理設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞效果

在高中音樂(lè)授課中，基于審美教育開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，授課內(nèi)容的選擇，直接關(guān)系到學(xué)生審美能力的培養(yǎng)效果，也直接關(guān)系到音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。從新時(shí)代的高中生興趣愛(ài)好來(lái)看，普遍存在著追星心理，往往是更為關(guān)注流行音樂(lè)，再加上我國(guó)涌現(xiàn)了各種音樂(lè)綜藝節(jié)目，在一定程度上影響了高中生對(duì)音樂(lè)欣賞作品的選擇，這對(duì)高中生審美能力與音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師需要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，在充分掌握高中生心理的基礎(chǔ)上，保持流行音樂(lè)與古典音樂(lè)之間的平衡。對(duì)這種平衡需要結(jié)合音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的全面性、針對(duì)性、實(shí)效性。以“京劇大師梅蘭芳”的授課為例，在授課的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生播放梅蘭芳大師的京劇《貴妃醉酒》，隨后為學(xué)生播放《新貴妃醉酒》，《新貴妃醉酒》是古典與現(xiàn)代的完美融合，傳統(tǒng)的京劇加上流行的唱風(fēng)，曲風(fēng)古樸淡雅，屬于“流行京劇”的代表作品。通過(guò)這樣設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，可以使學(xué)生更好地融入京劇欣賞中，體驗(yàn)到京劇的魅力。另外，因?yàn)楝F(xiàn)階段流行音樂(lè)的生產(chǎn)自由化，內(nèi)容更是參差不齊，在授課的時(shí)候，教師需要注意區(qū)分和篩選，選擇優(yōu)質(zhì)、具有風(fēng)格特點(diǎn)和代表性的流行音樂(lè)作品，這樣既可以滿足高中生學(xué)習(xí)的需求，還能確保授課質(zhì)量，增強(qiáng)高中生的審美分辨能力。

（3）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)鑒賞情境，激活學(xué)生審美思維

從高中階段的音樂(lè)鑒賞教學(xué)來(lái)看，一般情況下，都是學(xué)生在聽(tīng)，長(zhǎng)久下去，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，甚至失去欣賞音樂(lè)的能力。因此，在審美教育理念指導(dǎo)下，高中音樂(lè)教師有必要對(duì)單一的授課模式進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)鑒賞情境，增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的生動(dòng)性，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中感受到音樂(lè)的美。首先，創(chuàng)設(shè)圖像性情境。針對(duì)高中階段的音樂(lè)鑒賞教學(xué)，當(dāng)前教師可以依據(jù)授課內(nèi)容，為學(xué)生提供音樂(lè)作品相關(guān)的圖像，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)高中生對(duì)音樂(lè)作品的感受力。其次，創(chuàng)設(shè)表演性情境。就高中階段的音樂(lè)鑒賞教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果想帶領(lǐng)學(xué)生自由地感受音樂(lè)作品的情感內(nèi)容，便需要為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。在授課的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生先欣賞音樂(lè)作品，隨后在欣賞的基礎(chǔ)上融入自己的理解與情感因素，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，這對(duì)高中生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展有著重要的作用。以《懂你》《好漢歌》等流行音樂(lè)的欣賞為例，教師先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，隨后為學(xué)生提供展示平臺(tái)，學(xué)生結(jié)合自身理解進(jìn)行二次創(chuàng)作，這樣就可以使不同學(xué)生的思維激烈碰撞，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（4）創(chuàng)新欣賞教學(xué)方法，深化學(xué)生情感體驗(yàn)

針對(duì)高中階段音樂(lè)鑒賞教學(xué)的需求，為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育，教師有必要對(duì)音樂(lè)鑒賞的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用多元化的授課方式，使學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中深化情感體驗(yàn)。首先，采用對(duì)比教學(xué)法。從音樂(lè)的角度來(lái)看，對(duì)比不僅是一種創(chuàng)作的技巧，也是一種表現(xiàn)手段，音樂(lè)作品中的節(jié)奏、力度、旋律等一般都是通過(guò)對(duì)比呈現(xiàn)出來(lái)的。因此，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入地感悟音樂(lè)表現(xiàn)手法，聆聽(tīng)音樂(lè)語(yǔ)言的變化，促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)與感悟音樂(lè)作品傳達(dá)出來(lái)的情感內(nèi)涵，理解音樂(lè)形象。以《陽(yáng)關(guān)三疊》的欣賞教學(xué)為例，在授課的時(shí)候，教師可以對(duì)比不同樂(lè)器的演奏效果，分別播放古琴和二胡的演奏視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)分析不同樂(lè)器的性能和特點(diǎn)，使學(xué)生在傾聽(tīng)中實(shí)現(xiàn)審美意識(shí)的增強(qiáng)。

其次，采用聯(lián)想教學(xué)法。音樂(lè)學(xué)科屬于一門(mén)抽象的藝術(shù)，難以通過(guò)文字的方式將情感進(jìn)行描述，就會(huì)通過(guò)曲調(diào)、速度、節(jié)奏的變化來(lái)傳遞情感。因此，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師就可以利用聯(lián)想教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)中進(jìn)行聯(lián)想與想象，體驗(yàn)作品中傳達(dá)的情感。以《草原放牧》的欣賞教學(xué)為例，在欣賞的時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生想象音樂(lè)作品中所描繪的場(chǎng)景，然后使用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)，獲得切身的體驗(yàn)，深刻地領(lǐng)會(huì)作品中傳達(dá)出的情感與內(nèi)涵。這樣既可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還可以使學(xué)生盡情享受音樂(lè)美。

（5）增加音樂(lè)作品類型，豐富學(xué)生審美體驗(yàn)

生長(zhǎng)在新時(shí)代的高中生，更為喜歡流行音樂(lè)，因此，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，對(duì)審美教育的滲透上，教師就可以提前了解高中生的音樂(lè)喜好，通過(guò)與學(xué)生深入溝通和交流，了解高中生的心理特點(diǎn)，了解高中生喜歡的音樂(lè)類型。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)需求，增加一些音樂(lè)作品類型，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。以《我和我的祖國(guó)》的音樂(lè)鑒賞為例，在授課的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生播放黃新國(guó)在演唱這首歌的視頻，隨后播放李谷一演唱這首歌曲的音樂(lè)視頻。學(xué)生在欣賞由不同音樂(lè)人演唱同一首歌曲的時(shí)候，可以使高中生的音樂(lè)鑒賞能力得以提升。

另外，在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師還可以到互聯(lián)網(wǎng)上收集一些網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，并尋找影視作品中比較具有代表性的音樂(lè)作品，經(jīng)過(guò)篩選后，挑出與授課內(nèi)容相符的作品，并在音樂(lè)鑒賞課上提供給學(xué)生欣賞，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。以《海闊天空》《最初的夢(mèng)想》《隱形的翅膀》等歌曲為例，這些都屬于流行歌曲中的勵(lì)志歌曲，既可以起到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，還可以豐富學(xué)生的音樂(lè)審美感知。通過(guò)適當(dāng)?shù)赝卣挂魳?lè)鑒賞作品類型，既可以使學(xué)生欣賞到教材中的作品，還可以使學(xué)生欣賞喜歡的流行音樂(lè)，學(xué)生在欣賞不同類型的作品中會(huì)掌握一定的審美技巧，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，使學(xué)生的音樂(lè)審美水平得以提升。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容。現(xiàn)階段將審美教育與音樂(lè)教育結(jié)合起來(lái)，既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。音樂(lè)鑒賞教學(xué)是高中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，在授課的時(shí)候通過(guò)欣賞音樂(lè)作品的方式，誘發(fā)學(xué)生的情感因素，達(dá)到對(duì)學(xué)生審美教育的效果。因此，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師需要立足審美教育需求，以多樣化的授課手段開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生欣賞的意識(shí)，在獲得情感層面升華的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美水平的提升。

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