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        “雙減”下小學語文課堂提質(zhì)增效的路徑研究

        2023-09-16 03:09:14陸賢博
        求知導刊 2023年20期
        關(guān)鍵詞:提質(zhì)增效雙減小學語文

        摘 要:文章圍繞“雙減”下小學語文課堂提質(zhì)增效的路徑進行研究,首先分析了“雙減”政策給小學教育帶來的好處,其次提出了一些“雙減”下小學語文提質(zhì)增效的方法和策略,最后進行總結(jié)并提出今后小學語文課堂教學應(yīng)繼續(xù)探索和完善的方面。

        關(guān)鍵詞:“雙減”;小學語文;課堂教學;提質(zhì)增效

        作者簡介:陸賢博(1984—),女,江蘇省啟東市善成小學。

        小學語文教師必須適應(yīng)“雙減”政策所帶來的新變化,提升課堂教學質(zhì)量和效果。對于小學生而言,語文能夠培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力,為其他學科的學習打下基礎(chǔ)。因此,如何利用“雙減”政策的機遇,切實提升小學語文課堂的教學質(zhì)量和效果,是當下小學語文教學的重要問題。本文探討了“雙減”下小學語文教學的提質(zhì)增效路徑,為小學語文課堂的教學改革提供一定的參考。

        一、“雙減”政策給小學教育帶來的好處

        (一)課程質(zhì)量得到提升

        在“雙減”政策的影響下,小學教學不再以填鴨式灌輸為主,而是更加注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和思維能力,讓學生真正掌握學科知識,提高學習興趣和積極性[1]。同時,由于減少了作業(yè)量和考試次數(shù),教師可以更多地關(guān)注學生的學習過程,及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法,讓學生更好地掌握學科知識。

        (二)學生的學習負擔減輕

        小學生若一直承受過重的課業(yè)負擔和校外培訓壓力,缺乏自由時間和社交時間,會導致身心疲憊,影響個人的身心健康和全面發(fā)展[2]。減輕學生的學習負擔可以讓他們有更多的時間和精力去發(fā)展興趣愛好和鍛煉身體,有助于學生學科能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        (三)有助于推進教育公平

        先前一段時間里,中小學校外培訓野蠻生長,加劇了教育資源不均衡的問題。家庭經(jīng)濟條件較好的學生可以通過參加校外培訓獲取額外的教育資源,而家庭經(jīng)濟條件不好的學生則往往難以獲取同等的教育資源?!半p減”政策在減輕學生的學習負擔的同時,還可以縮小學生之間教育資源的差距,有助于推進教育公平。

        綜上所述,“雙減”政策給小學教育帶來了諸多好處,有利于促進小學生的全面發(fā)展和推進教育公平。

        二、“雙減”下小學語文提質(zhì)增效的方法和策略分析

        (一)推行生動有趣的教學模式

        在小學語文教學中,教師應(yīng)該注重教學的生動性和趣味性,以吸引學生的注意力。推行生動有趣的教學模式需要從多個方面入手,如采用多種教學手段、利用多媒體資源、設(shè)計多樣化的活動等。下面分別以部編版小學語文教材中的《守株待兔》《狐假虎威》舉例,詳細分析如何推行生動有趣的教學模式。

        在教學《守株待兔》時,教師可以分以下三步來推行生動有趣的教學模式。

        教學目標:通過本課教學,讓學生了解故事中農(nóng)夫貪得無厭、妄想不勞而獲的心理,提高學生的道德修養(yǎng),同時讓學生掌握并能夠運用“守株待兔”這一成語。

        教學手段:可采用文本、圖片等多種載體,展示《守株待兔》的故事情景,讓學生感受故事生動的情節(jié),還可以配以音頻或視頻,讓學生更深入地了解故事內(nèi)容。

        教學活動設(shè)計:可以采用情景再現(xiàn)、角色扮演、故事演繹等多樣化的活動來加深學生的理解。例如,可以讓學生分組進行情景再現(xiàn),讓一部分學生扮演兔子,一部分學生扮演農(nóng)夫,親身體驗《守株待兔》的情景。同時,教師也可以讓學生自由發(fā)揮,以自己喜歡的方式來表達這個故事的寓意,如畫畫、寫作、朗誦等。

        在教學《狐假虎威》時,教師可以進行同樣的設(shè)計。

        教學目標:通過本課教學,讓學生理解“狐假虎威”這一成語的含義,同時掌握并能夠運用“狐假虎威”這一成語。

        教學手段:可采用文本、圖片等多種載體,展示《狐假虎威》的故事情景,讓學生感受故事生動的情節(jié),還可以配以音頻或視頻,讓學生更深入地了解故事內(nèi)容。

        教學活動設(shè)計:可以采用角色扮演、故事演繹、游戲等多樣化的活動來加深學生的理解。例如,可以讓學生分組進行角色扮演,讓一部分學生扮演狐貍,一部分學生扮演老虎,通過互相配合完成一些小活動,如狩獵、攀爬等,讓學生親身體驗《狐假虎威》的情景。同時,教師也可以設(shè)計游戲,讓學生通過游戲的方式加深對成語的理解和記憶,如填空、配對、接龍等。

        在推行生動有趣的教學模式時,教師需要注重教學手段的多樣性,將多種教學手段結(jié)合起來,讓學生在視聽、觸覺、思維等多個方面得到刺激,從而提高學生的學習興趣和學習效果[3]。同時,教師需要注重活動設(shè)計的多樣性,讓學生在各種活動中有機會發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,從而更好地理解和掌握所學的知識和技能。

        (二)優(yōu)化教學資源配置

        優(yōu)化小學語文教學資源的配置,也是提升教學質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。教師可以通過優(yōu)化教材、引入高質(zhì)量的教學輔助工具、增加教學場地等手段,讓學生更好地學習語文知識。

        下面以部編版小學語文教材中的《蝙蝠和雷達》為例,詳細分析如何優(yōu)化教學資源配置。

        其一,文章的分析?!厄鸷屠走_》這篇文章講述了蝙蝠利用超聲波進行定位和捕食的過程,并將其與雷達的原理進行比較。這篇文章內(nèi)容生動有趣,可以激發(fā)學生的好奇心,同時又能夠引導學生理解科學原理。

        其二,教學方式的選擇。在教學過程中,教師可以采用多種教學方式。例如,可以通過講解的方式介紹超聲波的原理,通過播放視頻的方式讓學生更好地理解蝙蝠的生活習性和發(fā)出超聲波的過程,通過實驗的方式幫助學生親身體驗超聲波的特性,等等。這樣,可以使學生更加深入地理解課文內(nèi)容,增強學生的記憶。

        其三,資源的整合。在教學中,教師可以利用多種資源來豐富教學內(nèi)容。例如,教師可以利用圖書向?qū)W生提供更加詳細的參考資料,或是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取科普文章、科學視頻等,讓學生更好地理解超聲波的原理。在課堂教學中,教師可以按照以下步驟來開展教學。①導入:利用能引發(fā)學生的好奇心或與生活相關(guān)的例子來進行導入,讓學生主動參與到教學中來。②講授:通過講授的方式,介紹超聲波的原理,讓學生更好地了解超聲波的特性和功能。③展示:通過視頻、圖片等方式展示蝙蝠發(fā)出和接收超聲波的過程,讓學生更加深入地理解超聲波的特性和原理。④實踐:通過實驗等方式,讓學生親身體驗超聲波的特性,加深學生的記憶。⑤討論:引導學生討論蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系和區(qū)別等,讓學生在互動中更好地理解知識點。

        以上的教學過程,可以讓學生更好地理解超聲波的原理和特性,同時還可以培養(yǎng)學生的思維能力和探究精神??梢?,在教學中優(yōu)化教學資源的配置非常重要,不僅能夠提高教學質(zhì)量,還能夠讓學生更加愉悅地學習,取得更好的學習效果[4]。

        (三)注重培養(yǎng)學生的學習興趣和能力

        為促進“雙減”下小學語文課堂的提質(zhì)增效,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。部編版小學語文教材中的《金字塔夕照》是一篇講述夕陽映照下開羅附近金字塔的極致之美的優(yōu)秀文章。文章通過生動的語言和細膩的描寫,讓人們深刻感受到古埃及文明燦爛輝煌與作者的萬千思緒。在教學過程中,教師可以通過以下方法來培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。

        培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在教學中,教師可以通過一些生動的場景和故事來培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教師可以通過講述開羅的景色和當?shù)厝说纳?,讓學生感受到這片土地的獨特魅力。同時,教師還可以讓學生參與討論、提問和分享,激發(fā)他們對課文內(nèi)容的好奇心。

        培養(yǎng)學生的閱讀能力。在教學過程中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力,包括詞匯量、閱讀速度和理解能力。教師可以讓學生分析文章中的難點詞匯和句子,提高學生的詞匯量和理解能力。同時,教師還可以讓學生朗讀和背誦課文,提高他們的閱讀速度。

        培養(yǎng)學生的寫作能力。在教學過程中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的寫作能力,包括寫作技巧和表達能力。教師可以讓學生進行寫作練習,如寫作文、寫讀后感等,并對學生的作品進行評價和指導,提高他們的寫作技巧和表達能力。

        總之,在“雙減”下小學語文課堂提質(zhì)增效的過程中,培養(yǎng)學生的學習興趣和能力是非常重要的。教師需要根據(jù)學生的需求和特點,采取多種教學策略和方法,來激發(fā)學生的學習熱情和潛能,提高他們的學習成績和綜合素質(zhì)。

        (四)積極借鑒先進的教育理念和技術(shù)手段

        “雙減”下的小學語文教學中,教師需要積極借鑒先進的教育理念和技術(shù)手段,提高教學的效率和實效性。下面以部編版小學語文教材中的《北京的春節(jié)》為例進行詳細分析。

        首先,教師可以借鑒“學以致用”“以學為本”的教育理念,讓學生在學習課文時,能夠真正地理解和應(yīng)用所學知識。例如,教師可以引導學生閱讀文章中的社會環(huán)境描寫、人物描寫等,讓他們通過閱讀理解和感知,進一步了解春節(jié)文化的內(nèi)涵和特點。同時,教師可通過討論活動、角色扮演等方式,讓學生積極參與課堂學習,更好地體驗和領(lǐng)悟春節(jié)文化。

        其次,教師可以運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段,如教學多媒體、在線學習平臺等,讓學生在學習過程中獲得更加豐富、生動的學習資源和交互式的學習體驗。例如,教師可以利用教學多媒體,呈現(xiàn)春節(jié)期間的人流、廟會、煙火等景象,讓學生身臨其境地感受春節(jié)的喜慶氛圍,從而更加深入地了解春節(jié)文化。另外,教師可以借鑒“以人為本”“因材施教”的教育理念,針對不同學生的差異化需求,開展個性化教學。如通過分層教學、小組討論等方式,讓學生根據(jù)自己的認知水平和學習風格,自主選擇相應(yīng)的學習任務(wù)和學習方式,從而提高學生的學習效果。

        最后,教師可以借鑒“開放式教學”“合作式學習”的教育理念,促進學生之間的互動和合作,引導學生積極思辨和創(chuàng)新。例如,教師可以采用小組合作學習的形式,讓學生在小組內(nèi)互相討論、交流所學,共同完成學習任務(wù),從而培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。

        結(jié)語

        對于“雙減”下的小學語文教育,教師需要積極探索新的教學模式和教學策略,提升教學的質(zhì)量和效果。通過推行生動有趣的教學模式、優(yōu)化教學資源配置、注重培養(yǎng)學生的學習興趣和能力、積極借鑒先進的教育理念和技術(shù)手段等措施,小學語文教學可以更好地滿足“雙減”政策的要求,提高教學質(zhì)量和教學效果。此外,有關(guān)部門、學校和教育機構(gòu)也應(yīng)該加強對小學語文教育的支持,提供更多、更優(yōu)質(zhì)的教學資源和培訓機會,以提高小學語文教師的教學能力和教學水平[5]。

        [參考文獻]

        [1]倪永梅.“雙減”背景下小學語文閱讀教學提質(zhì)增效策略[J].新課程,2022(40):1-3.

        [2]馬洪志.數(shù)據(jù)精準教學,助力“雙減”語文課堂提質(zhì)增效[J].作文,2022(36):33-34.

        [3]孫磊.“雙減”背景下小學語文教學提質(zhì)增效的有效實踐[J].語文新讀寫,2022(11):61-63.

        [4]賴艷梅.聚焦“雙減”? 提質(zhì)增效:芻議“雙減”背景下如何提高語文課堂教學效率[J].作家天地,2022(14):110-112.

        [5]儲曉霞.“雙減”政策下促進小學語文教學提質(zhì)增效策略[J].小學生作文輔導:語文園地,2022(2):98-100.

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