摘 要：文章圍繞“雙減”下小學語文課堂提質(zhì)增效的路徑進行研究，首先分析了“雙減”政策給小學教育帶來的好處，其次提出了一些“雙減”下小學語文提質(zhì)增效的方法和策略，最后進行總結(jié)并提出今后小學語文課堂教學應(yīng)繼續(xù)探索和完善的方面。

關(guān)鍵詞：“雙減”；小學語文；課堂教學；提質(zhì)增效

作者簡介：陸賢博（1984—），女，江蘇省啟東市善成小學。

小學語文教師必須適應(yīng)“雙減”政策所帶來的新變化，提升課堂教學質(zhì)量和效果。對于小學生而言，語文能夠培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力，為其他學科的學習打下基礎(chǔ)。因此，如何利用“雙減”政策的機遇，切實提升小學語文課堂的教學質(zhì)量和效果，是當下小學語文教學的重要問題。本文探討了“雙減”下小學語文教學的提質(zhì)增效路徑，為小學語文課堂的教學改革提供一定的參考。

一、“雙減”政策給小學教育帶來的好處

（一）課程質(zhì)量得到提升

在“雙減”政策的影響下，小學教學不再以填鴨式灌輸為主，而是更加注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和思維能力，讓學生真正掌握學科知識，提高學習興趣和積極性［1］。同時，由于減少了作業(yè)量和考試次數(shù)，教師可以更多地關(guān)注學生的學習過程，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，讓學生更好地掌握學科知識。

（二）學生的學習負擔減輕

小學生若一直承受過重的課業(yè)負擔和校外培訓壓力，缺乏自由時間和社交時間，會導致身心疲憊，影響個人的身心健康和全面發(fā)展［2］。減輕學生的學習負擔可以讓他們有更多的時間和精力去發(fā)展興趣愛好和鍛煉身體，有助于學生學科能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）有助于推進教育公平

先前一段時間里，中小學校外培訓野蠻生長，加劇了教育資源不均衡的問題。家庭經(jīng)濟條件較好的學生可以通過參加校外培訓獲取額外的教育資源，而家庭經(jīng)濟條件不好的學生則往往難以獲取同等的教育資源?！半p減”政策在減輕學生的學習負擔的同時，還可以縮小學生之間教育資源的差距，有助于推進教育公平。

綜上所述，“雙減”政策給小學教育帶來了諸多好處，有利于促進小學生的全面發(fā)展和推進教育公平。

二、“雙減”下小學語文提質(zhì)增效的方法和策略分析

（一）推行生動有趣的教學模式

在小學語文教學中，教師應(yīng)該注重教學的生動性和趣味性，以吸引學生的注意力。推行生動有趣的教學模式需要從多個方面入手，如采用多種教學手段、利用多媒體資源、設(shè)計多樣化的活動等。下面分別以部編版小學語文教材中的《守株待兔》《狐假虎威》舉例，詳細分析如何推行生動有趣的教學模式。

在教學《守株待兔》時，教師可以分以下三步來推行生動有趣的教學模式。

教學目標：通過本課教學，讓學生了解故事中農(nóng)夫貪得無厭、妄想不勞而獲的心理，提高學生的道德修養(yǎng)，同時讓學生掌握并能夠運用“守株待兔”這一成語。

教學手段：可采用文本、圖片等多種載體，展示《守株待兔》的故事情景，讓學生感受故事生動的情節(jié)，還可以配以音頻或視頻，讓學生更深入地了解故事內(nèi)容。

教學活動設(shè)計：可以采用情景再現(xiàn)、角色扮演、故事演繹等多樣化的活動來加深學生的理解。例如，可以讓學生分組進行情景再現(xiàn)，讓一部分學生扮演兔子，一部分學生扮演農(nóng)夫，親身體驗《守株待兔》的情景。同時，教師也可以讓學生自由發(fā)揮，以自己喜歡的方式來表達這個故事的寓意，如畫畫、寫作、朗誦等。

在教學《狐假虎威》時，教師可以進行同樣的設(shè)計。

教學目標：通過本課教學，讓學生理解“狐假虎威”這一成語的含義，同時掌握并能夠運用“狐假虎威”這一成語。

教學手段：可采用文本、圖片等多種載體，展示《狐假虎威》的故事情景，讓學生感受故事生動的情節(jié)，還可以配以音頻或視頻，讓學生更深入地了解故事內(nèi)容。

教學活動設(shè)計：可以采用角色扮演、故事演繹、游戲等多樣化的活動來加深學生的理解。例如，可以讓學生分組進行角色扮演，讓一部分學生扮演狐貍，一部分學生扮演老虎，通過互相配合完成一些小活動，如狩獵、攀爬等，讓學生親身體驗《狐假虎威》的情景。同時，教師也可以設(shè)計游戲，讓學生通過游戲的方式加深對成語的理解和記憶，如填空、配對、接龍等。

在推行生動有趣的教學模式時，教師需要注重教學手段的多樣性，將多種教學手段結(jié)合起來，讓學生在視聽、觸覺、思維等多個方面得到刺激，從而提高學生的學習興趣和學習效果［3］。同時，教師需要注重活動設(shè)計的多樣性，讓學生在各種活動中有機會發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而更好地理解和掌握所學的知識和技能。

（二）優(yōu)化教學資源配置

優(yōu)化小學語文教學資源的配置，也是提升教學質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。教師可以通過優(yōu)化教材、引入高質(zhì)量的教學輔助工具、增加教學場地等手段，讓學生更好地學習語文知識。

下面以部編版小學語文教材中的《蝙蝠和雷達》為例，詳細分析如何優(yōu)化教學資源配置。

其一，文章的分析?！厄鸷屠走_》這篇文章講述了蝙蝠利用超聲波進行定位和捕食的過程，并將其與雷達的原理進行比較。這篇文章內(nèi)容生動有趣，可以激發(fā)學生的好奇心，同時又能夠引導學生理解科學原理。

其二，教學方式的選擇。在教學過程中，教師可以采用多種教學方式。例如，可以通過講解的方式介紹超聲波的原理，通過播放視頻的方式讓學生更好地理解蝙蝠的生活習性和發(fā)出超聲波的過程，通過實驗的方式幫助學生親身體驗超聲波的特性，等等。這樣，可以使學生更加深入地理解課文內(nèi)容，增強學生的記憶。

其三，資源的整合。在教學中，教師可以利用多種資源來豐富教學內(nèi)容。例如，教師可以利用圖書向?qū)W生提供更加詳細的參考資料，或是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取科普文章、科學視頻等，讓學生更好地理解超聲波的原理。在課堂教學中，教師可以按照以下步驟來開展教學。①導入：利用能引發(fā)學生的好奇心或與生活相關(guān)的例子來進行導入，讓學生主動參與到教學中來。②講授：通過講授的方式，介紹超聲波的原理，讓學生更好地了解超聲波的特性和功能。③展示：通過視頻、圖片等方式展示蝙蝠發(fā)出和接收超聲波的過程，讓學生更加深入地理解超聲波的特性和原理。④實踐：通過實驗等方式，讓學生親身體驗超聲波的特性，加深學生的記憶。⑤討論：引導學生討論蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系和區(qū)別等，讓學生在互動中更好地理解知識點。

以上的教學過程，可以讓學生更好地理解超聲波的原理和特性，同時還可以培養(yǎng)學生的思維能力和探究精神?？梢?，在教學中優(yōu)化教學資源的配置非常重要，不僅能夠提高教學質(zhì)量，還能夠讓學生更加愉悅地學習，取得更好的學習效果［4］。

（三）注重培養(yǎng)學生的學習興趣和能力

為促進“雙減”下小學語文課堂的提質(zhì)增效，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。部編版小學語文教材中的《金字塔夕照》是一篇講述夕陽映照下開羅附近金字塔的極致之美的優(yōu)秀文章。文章通過生動的語言和細膩的描寫，讓人們深刻感受到古埃及文明燦爛輝煌與作者的萬千思緒。在教學過程中，教師可以通過以下方法來培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。

培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在教學中，教師可以通過一些生動的場景和故事來培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教師可以通過講述開羅的景色和當?shù)厝说纳?，讓學生感受到這片土地的獨特魅力。同時，教師還可以讓學生參與討論、提問和分享，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的好奇心。

培養(yǎng)學生的閱讀能力。在教學過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，包括詞匯量、閱讀速度和理解能力。教師可以讓學生分析文章中的難點詞匯和句子，提高學生的詞匯量和理解能力。同時，教師還可以讓學生朗讀和背誦課文，提高他們的閱讀速度。

培養(yǎng)學生的寫作能力。在教學過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的寫作能力，包括寫作技巧和表達能力。教師可以讓學生進行寫作練習，如寫作文、寫讀后感等，并對學生的作品進行評價和指導，提高他們的寫作技巧和表達能力。

總之，在“雙減”下小學語文課堂提質(zhì)增效的過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力是非常重要的。教師需要根據(jù)學生的需求和特點，采取多種教學策略和方法，來激發(fā)學生的學習熱情和潛能，提高他們的學習成績和綜合素質(zhì)。

（四）積極借鑒先進的教育理念和技術(shù)手段

“雙減”下的小學語文教學中，教師需要積極借鑒先進的教育理念和技術(shù)手段，提高教學的效率和實效性。下面以部編版小學語文教材中的《北京的春節(jié)》為例進行詳細分析。

首先，教師可以借鑒“學以致用”“以學為本”的教育理念，讓學生在學習課文時，能夠真正地理解和應(yīng)用所學知識。例如，教師可以引導學生閱讀文章中的社會環(huán)境描寫、人物描寫等，讓他們通過閱讀理解和感知，進一步了解春節(jié)文化的內(nèi)涵和特點。同時，教師可通過討論活動、角色扮演等方式，讓學生積極參與課堂學習，更好地體驗和領(lǐng)悟春節(jié)文化。

其次，教師可以運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，如教學多媒體、在線學習平臺等，讓學生在學習過程中獲得更加豐富、生動的學習資源和交互式的學習體驗。例如，教師可以利用教學多媒體，呈現(xiàn)春節(jié)期間的人流、廟會、煙火等景象，讓學生身臨其境地感受春節(jié)的喜慶氛圍，從而更加深入地了解春節(jié)文化。另外，教師可以借鑒“以人為本”“因材施教”的教育理念，針對不同學生的差異化需求，開展個性化教學。如通過分層教學、小組討論等方式，讓學生根據(jù)自己的認知水平和學習風格，自主選擇相應(yīng)的學習任務(wù)和學習方式，從而提高學生的學習效果。

最后，教師可以借鑒“開放式教學”“合作式學習”的教育理念，促進學生之間的互動和合作，引導學生積極思辨和創(chuàng)新。例如，教師可以采用小組合作學習的形式，讓學生在小組內(nèi)互相討論、交流所學，共同完成學習任務(wù)，從而培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

對于“雙減”下的小學語文教育，教師需要積極探索新的教學模式和教學策略，提升教學的質(zhì)量和效果。通過推行生動有趣的教學模式、優(yōu)化教學資源配置、注重培養(yǎng)學生的學習興趣和能力、積極借鑒先進的教育理念和技術(shù)手段等措施，小學語文教學可以更好地滿足“雙減”政策的要求，提高教學質(zhì)量和教學效果。此外，有關(guān)部門、學校和教育機構(gòu)也應(yīng)該加強對小學語文教育的支持，提供更多、更優(yōu)質(zhì)的教學資源和培訓機會，以提高小學語文教師的教學能力和教學水平［5］。

［參考文獻］

［1］倪永梅.“雙減”背景下小學語文閱讀教學提質(zhì)增效策略［J］.新課程，2022（40）：1-3.

［2］馬洪志.數(shù)據(jù)精準教學，助力“雙減”語文課堂提質(zhì)增效［J］.作文，2022（36）：33-34.

［3］孫磊.“雙減”背景下小學語文教學提質(zhì)增效的有效實踐［J］.語文新讀寫，2022（11）：61-63.

［4］賴艷梅.聚焦“雙減”? 提質(zhì)增效：芻議“雙減”背景下如何提高語文課堂教學效率［J］.作家天地，2022（14）：110-112.

［5］儲曉霞.“雙減”政策下促進小學語文教學提質(zhì)增效策略［J］.小學生作文輔導：語文園地，2022（2）：98-100.