摘 要：“雙減”政策事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)，也是家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。文章以廣西壯族自治區(qū)北海市海城區(qū)第十五小學(xué)對(duì)如何減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的積極探索為例，從“充分調(diào)研，確定方案”“認(rèn)識(shí)先行，解讀政策”“制度保障，引領(lǐng)實(shí)施”“家校攜手，發(fā)揮合力”“課后服務(wù)，形式多樣”五個(gè)方面對(duì)減負(fù)提質(zhì)策略進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析，呈現(xiàn)了北海市海城區(qū)第十五小學(xué)的教育新態(tài)勢(shì)、新局面。

關(guān)鍵詞：“雙減”；優(yōu)化作業(yè)；減負(fù)提質(zhì)

作者簡(jiǎn)介：林允艷（1972—），女，廣西壯族自治區(qū)北海市海城區(qū)第十五小學(xué)。

北海市海城區(qū)第十五小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，立足學(xué)校實(shí)際，秉承“讓孩子的成長(zhǎng)充滿幸福和快樂(lè)”的教育理念，堅(jiān)持培根教育的辦學(xué)特色，立德樹(shù)人的根本要求，多措并舉，以改革教育教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為保障，積極探索減負(fù)增效的有效措施，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作開(kāi)展，用心彈好“雙減”五部曲，讓“雙減”政策落實(shí)見(jiàn)效，奏響“雙減”工作的新樂(lè)章。

一、“雙減”五部曲的實(shí)施策略

（一）充分調(diào)研，確定方案——彈好前奏曲

為踏上“雙減”的快車道，北海市海城區(qū)第十五小學(xué)根據(jù)家長(zhǎng)、學(xué)生的意愿和需求，就“五項(xiàng)管理”和校內(nèi)課后服務(wù)工作進(jìn)行了充分調(diào)研，廣泛征求教師、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，提前開(kāi)展“雙減”政策問(wèn)卷調(diào)查，召開(kāi)行政班子部署會(huì)、師生動(dòng)員會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)，了解家長(zhǎng)的需求。根據(jù)北海市教育局印發(fā)的《關(guān)于做好中小學(xué)校內(nèi)課后服務(wù)工作的實(shí)施辦法》（北教規(guī)〔2020〕4號(hào)）文件精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，積極謀劃，精心制訂方案，確立了《海城區(qū)第十五小學(xué)“雙減”工作方案》《海城區(qū)第十五小學(xué)校內(nèi)課后服務(wù)實(shí)施方案》，明確了學(xué)?！半p減”工作的思路，確保了“雙減”工作的有效實(shí)施。全體教師積極行動(dòng)，為“雙減”奏響了前奏曲。

（二）認(rèn)識(shí)先行，解讀政策——彈好學(xué)習(xí)曲

為了讓師生、家長(zhǎng)全面了解“雙減”工作，北海市海城區(qū)第十五小學(xué)向全體教師解讀“雙減”政策，對(duì)“雙減”的背景、內(nèi)容、方法進(jìn)行了詳盡的解讀；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳“雙減”政策，作“‘雙減政策背景下家長(zhǎng)的責(zé)任”專題講座。學(xué)校還利用學(xué)校公眾號(hào)、微信群、廣播等向師生、家長(zhǎng)廣泛宣傳，促使他們學(xué)習(xí)“雙減”政策，做到了“雙減”工作全員參與、全面覆蓋，知曉率達(dá)100%，全面提高了師生、家長(zhǎng)對(duì)“雙減”工作的認(rèn)識(shí)，為“雙減”奏響了學(xué)習(xí)曲。

（三）制度保障，引領(lǐng)實(shí)施——彈好關(guān)鍵曲

教師、制度、課堂是促成“雙減”落地的關(guān)鍵因素。為了更好地推進(jìn)“雙減”工作開(kāi)展，北海市海城區(qū)第十五小學(xué)通過(guò)“一制三優(yōu)化”，即制定一套制度，優(yōu)化師資建設(shè)、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)，為“雙減”的實(shí)施奏響了關(guān)鍵曲。

1.制定制度，夯實(shí)管理

制度保障是落實(shí)“雙減”政策的前提，為規(guī)范“雙減”工作的管理，北海市海城區(qū)第十五小學(xué)成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《北海市海城區(qū)第十五小學(xué)“雙減”工作管理制度》《北海市海城區(qū)第十五小學(xué)作業(yè)管理制度》《北海市海城區(qū)第十五小學(xué)校內(nèi)作業(yè)公示制度》《北海市海城區(qū)第十五小學(xué)“五項(xiàng)管理”制度》《北海市海城區(qū)第十五小學(xué)校內(nèi)課后服務(wù)管理制度》等，將作業(yè)管理、校內(nèi)課后服務(wù)等制度執(zhí)行情況納入教育教學(xué)質(zhì)量年度考核中，確保制度落實(shí)有效。

2.優(yōu)化師資，提升師能

學(xué)校是“雙減”實(shí)施的主陣地，教師是促成“雙減”落地的關(guān)鍵因素，提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。北海市海城區(qū)第十五小學(xué)通過(guò)“常態(tài)＋分層＋共享＋科研”的研修模式，打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍。一是扎根常態(tài)研修，落實(shí)提質(zhì)增效。在“雙減”政策下，學(xué)校要求各教研組積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的措施，每周定期開(kāi)展“以生為本，學(xué)為中心”的主題教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中凝聚智慧、生成智慧、分享智慧。二是注重分層培養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。學(xué)校以青年教師成長(zhǎng)、骨干教師成才為工作重點(diǎn)，發(fā)揮“青藍(lán)工程”的引領(lǐng)、幫扶作用，實(shí)行“立足本校，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，找出去”的培訓(xùn)方式，分層開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是加強(qiáng)校內(nèi)共享，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。學(xué)校外出參培教師要撰寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)，上匯報(bào)課，在研修組內(nèi)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，為教師搭建校內(nèi)交流平臺(tái)。四是立足課題研究，推動(dòng)教學(xué)改革。在“雙減”背景下，學(xué)校的兩個(gè)海城區(qū)“雙減”專項(xiàng)課題——“‘雙減背景下學(xué)?！?+N校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究”和“‘雙減背景下城區(qū)小學(xué)課后服務(wù)課程建設(shè)的實(shí)踐探索”均在2022年4月立項(xiàng)并正在進(jìn)行中。

3.優(yōu)化教學(xué)，提高質(zhì)量

（1）抓實(shí)備課，提高課堂效率

北海市海城區(qū)第十五小學(xué)重視教師備課，實(shí)現(xiàn)備課精細(xì)化。學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展“3734”集體備課：教師做到一課三備，即主備人初備、集體研討二備、個(gè)人修改三備。主備人備齊七個(gè)方面，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法、備“三進(jìn)”思想、備作業(yè)布置。集體研討三個(gè)要點(diǎn)，即討論小組合作活動(dòng)是否合理、學(xué)法指導(dǎo)是否恰當(dāng)、作業(yè)布置是否適量。課后反思四個(gè)方向——成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新。

（2）改革教法，打造香樟課堂

課堂教學(xué)是減負(fù)提質(zhì)的主渠道，要想真正減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先必須保證課堂學(xué)習(xí)的高效。北海市海城區(qū)第十五小學(xué)聚焦課堂抓“雙減”，積極探索“雙減”背景下的教學(xué)新模式、新方法，定期開(kāi)展香樟課堂教研活動(dòng)——推門課、研究課、示范課、展示課，并借助廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)的契機(jī)，打造智慧課堂，創(chuàng)建“349”智慧課堂教學(xué)模式。

各學(xué)科教師以課堂為陣地精耕細(xì)作，通過(guò)備學(xué)檢查、導(dǎo)學(xué)設(shè)問(wèn)、互學(xué)展示、幫學(xué)提升、悟?qū)W暢談，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)、提高教學(xué)效果，從不同學(xué)科、不同角度，帶領(lǐng)學(xué)生多方位、多層次去思考探究、互動(dòng)交流，生成、獲取知識(shí)，呈現(xiàn)扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的有效課堂。

（3）優(yōu)化作業(yè)，減負(fù)提效

為切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)管理，創(chuàng)新作業(yè)模式，提高學(xué)業(yè)質(zhì)量。北海市海城區(qū)第十五小學(xué)秉持“總量控制、內(nèi)容精選、布置分層、教師先做、課內(nèi)布置、校內(nèi)完成、及時(shí)反饋”的作業(yè)管理方針，嚴(yán)格實(shí)行一、二年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)，三至六年級(jí)每天完成書(shū)面作業(yè)的時(shí)間不超過(guò)一個(gè)小時(shí)的作業(yè)要求，優(yōu)化作業(yè)布置，規(guī)范批改方式，在作業(yè)減負(fù)方面采取了“1+X”模式，其中“1”指優(yōu)化課堂作業(yè)，“X”指創(chuàng)新家庭作業(yè)。

一是設(shè)計(jì)分層作業(yè)。第一層是A類作業(yè)，以探究類、創(chuàng)新類作業(yè)為主；第二層是B類作業(yè)，以基礎(chǔ)、拔高、思維為主；第三層是C類作業(yè)，作業(yè)量較少，難度較低，達(dá)成度高。

二是豐富作業(yè)形式。學(xué)校重視創(chuàng)意作業(yè)的布置，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)科探索興趣。例如：低年級(jí)的教師為了保證教學(xué)質(zhì)量，在不留書(shū)面作業(yè)的前提下，設(shè)計(jì)了有趣有用、有挑戰(zhàn)性、有綜合性和有延展性的作業(yè)——古詩(shī)配畫(huà)、閱讀闖關(guān)、小話劇、小小演說(shuō)家、口算小能手、小小鐘表設(shè)計(jì)師等。中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師嘗試設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)，如調(diào)查統(tǒng)計(jì)作業(yè)、主題活動(dòng)作業(yè)、章節(jié)思維導(dǎo)圖等；中高年級(jí)的語(yǔ)文教師關(guān)注單元作業(yè)設(shè)計(jì)，著眼題目?jī)?nèi)涵，豐富題目類型，設(shè)計(jì)活動(dòng)類、情景類、跨學(xué)科類作業(yè)。英語(yǔ)教師注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和欲望，設(shè)計(jì)英文歌曲、英語(yǔ)小話劇、英語(yǔ)畫(huà)報(bào)等特色作業(yè)。

三是規(guī)范作業(yè)批改。學(xué)校構(gòu)建新的作業(yè)批改方式，實(shí)施“三批”。其一是常規(guī)批，有發(fā)必收，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)，及時(shí)講評(píng)，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)；其二是提高批，即錯(cuò)題必須訂正并及時(shí)批改，學(xué)生需在改錯(cuò)前標(biāo)注“訂正”二字，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行二次批改；其三是創(chuàng)新批，把學(xué)生訂正后仍有錯(cuò)誤的題目，整合成有針對(duì)性的經(jīng)典錯(cuò)題，并把它們寫(xiě)在教案上，以便研究和反思。

在創(chuàng)新家庭作業(yè)上，學(xué)校制訂了家庭作業(yè)活動(dòng)方案，將家庭作業(yè)與多閱讀、多運(yùn)動(dòng)、多勞動(dòng)、多實(shí)踐結(jié)合，以“1＋N”模式推行，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

（四）家校攜手，發(fā)揮合力——彈好伴奏曲

若要“雙減”見(jiàn)效，家庭的支持不可缺少。北海市海城區(qū)第十五小學(xué)注重家?；?dòng)，成立“家長(zhǎng)學(xué)?！?、家庭教育講堂，定期召開(kāi)家委會(huì)，進(jìn)行家庭教育線上、線下培訓(xùn)，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒觀，充分發(fā)揮家委的帶頭作用。家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作，積極參加學(xué)校的教學(xué)周、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)，在放學(xué)后、節(jié)假日，與孩子一起閱讀，帶孩子到公園、紅色教育基地參觀，到郊外沐浴陽(yáng)光，到體育場(chǎng)館或室外鍛煉身體，到社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)等。兩者合力，形成家校協(xié)同育人、協(xié)同減負(fù)的格局，共同營(yíng)造良好的教育生態(tài)，為“雙減”奏響了伴奏曲。

（五）課后服務(wù)，形式多樣——彈好升華曲

一是自愿參與，愿留盡留。北海市海城區(qū)第十五小學(xué)通過(guò)充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，主動(dòng)向家長(zhǎng)告知課后服務(wù)方式、課后服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立“家長(zhǎng)申請(qǐng)—班級(jí)審核—學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施”的工作機(jī)制，為深化課后服務(wù)工作提供了有力保障。本著自愿、愿留盡留的原則，學(xué)生還可自主選擇喜歡的課后服務(wù)內(nèi)容。學(xué)校以貼心的課后服務(wù)，傳遞有溫度的教育，深受家長(zhǎng)認(rèn)可。

二是豐富內(nèi)容，多元發(fā)展。為了豐富課后服務(wù)的內(nèi)容，北海市海城區(qū)第十五小學(xué)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分年級(jí)、分層次、系統(tǒng)性、個(gè)性化統(tǒng)籌開(kāi)設(shè)“作業(yè)輔導(dǎo)+社團(tuán)課程”課后服務(wù)模式。語(yǔ)、數(shù)、英三科教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力。學(xué)校建立學(xué)困生幫扶制度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)空間。學(xué)校還開(kāi)展了豐富多彩的社團(tuán)課程，滿足學(xué)生的多樣化需求。此外，學(xué)校將黨史學(xué)習(xí)教育與“雙減”政策相結(jié)合，開(kāi)發(fā)和實(shí)施以足球?yàn)橹鞔蛘n程，跆拳道、武術(shù)、舞蹈、快樂(lè)閱讀、紅色課程等結(jié)合的N門香樟校本課程體系，將“四史”知識(shí)列入校內(nèi)課后服務(wù)和學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容中，拓寬了紅色教育的渠道，豐富了校內(nèi)課后服務(wù)和學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容。學(xué)校開(kāi)設(shè)了20多個(gè)課后服務(wù)套餐和學(xué)生作業(yè)“自助餐”，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇不同的套餐和作業(yè)“自助餐”。這樣不僅能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能推動(dòng)校內(nèi)課后服務(wù)的多元化發(fā)展和“雙減”政策的落地生效。

二、“雙減”工作成效明顯

首先，豐富了學(xué)生的童年底色?！半p減”政策的實(shí)施，校內(nèi)課后服務(wù)的全面展開(kāi)，讓北海市海城區(qū)第十五小學(xué)學(xué)生享受了“雙減”下的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，擁抱快樂(lè)的童年。在校內(nèi)課后服務(wù)時(shí)間，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下安靜地做作業(yè)、閱讀，參加自己喜歡的社團(tuán)課程。每個(gè)社團(tuán)都各具特色，以獨(dú)特的魅力深深吸引著學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到成長(zhǎng)。放學(xué)后，學(xué)生因在校完成了作業(yè)，有更多的時(shí)間參加課外實(shí)踐活動(dòng)，有更多的時(shí)間與父母一起閱讀，享受美好的課后時(shí)光。學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸回歸了校園，教育逐步回歸本質(zhì)，豐富了學(xué)生的童年底色。

其次，堅(jiān)定了教師的育人信念?！半p減”對(duì)教師提出了新要求，“減負(fù)”并非“躺平”，更非減責(zé)。北海市海城區(qū)第十五小學(xué)教師樹(shù)立了“讓每一個(gè)生命都有枝可依”的觀念，紛紛爭(zhēng)做減負(fù)增效的踐行者。學(xué)校里學(xué)習(xí)探討常態(tài)化，教研氛圍日漸濃厚。教師們積極探索“以生為本，學(xué)為中心”的教學(xué)模式，回歸教育本真，打造精品課堂，提高課后服務(wù)精度。學(xué)科內(nèi)的深度研討與學(xué)科間融合的大膽探索，在減負(fù)增效的探索中得到更全面的實(shí)踐，增強(qiáng)了教師做好教育教學(xué)工作的底氣，堅(jiān)定了教師育人的信念。

最后，提升了家長(zhǎng)的滿意度?！半p減”政策實(shí)施之后，家長(zhǎng)非常認(rèn)可“強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地，相信孩子在校內(nèi)就能學(xué)足學(xué)好”的理念；同時(shí)，感受到了“雙減”政策落地的新氣象，不用再擔(dān)心孩子的接送問(wèn)題，課后輔導(dǎo)壓力相對(duì)減輕，校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)也減輕了，學(xué)生放學(xué)回家后和家長(zhǎng)相處和溝通的機(jī)會(huì)增加了，親子關(guān)系也變得更好了，這有助于家庭教育觀念轉(zhuǎn)變和家庭教育能力水平提升，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上，“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的力量不容忽視，學(xué)校要做好減負(fù)提質(zhì)的五部曲的規(guī)劃，教師要明確自身的角色，彈好五部曲，家長(zhǎng)要更新觀念，配合學(xué)校教育工作的開(kāi)展，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成。今后，北海市海城區(qū)第十五小學(xué)將繼續(xù)積極探索適合學(xué)校校情，有利于學(xué)生發(fā)展的“雙減”工作新舉措，真正讓“雙減”工作落地生根，傳遞有溫度的教育。

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