張雪琴 賈淼 靳玉娟 翁云宣

［摘 要］畢業(yè)實(shí)習(xí)是高分子材料與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要課程，是一門(mén)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力、工程意識(shí)與工程設(shè)計(jì)能力的重要課程。本文探討我校高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)課程中存在的問(wèn)題以及產(chǎn)教融合背景下的畢業(yè)實(shí)習(xí)改革模式。通過(guò)深化校企合作、擴(kuò)充校外實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍以及集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)并行的三種改革方式，從而克服產(chǎn)教脫節(jié)、校企分離所導(dǎo)致的畢業(yè)生實(shí)踐能力不足的問(wèn)題。

［關(guān)鍵詞］高分子材料與工程；產(chǎn)教融合；畢業(yè)實(shí)習(xí)；創(chuàng)新型人才；實(shí)習(xí)基地

［中圖分類號(hào)］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

“產(chǎn)教融合”是通過(guò)高校教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的深度合作，集教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì)養(yǎng)成、技能提升、科技研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)服務(wù)于一體的行為或過(guò)程，以期實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)前置化及高?？蒲心芰Ξa(chǎn)業(yè)化［1］。近年來(lái)，國(guó)務(wù)院、教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)等部門(mén)多次要求高校把思路轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上，黨的十九大報(bào)告中也明確提出要深化產(chǎn)教融合、校企合作，全面提升人力資源質(zhì)量。產(chǎn)教融合的優(yōu)點(diǎn)眾多。一是能夠顯著提升學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，并能為學(xué)生的工讀結(jié)合提供平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生尚學(xué)、樂(lè)學(xué)；二是將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，從而幫助教師提高自身業(yè)務(wù)水平；三是應(yīng)用類高校應(yīng)服務(wù)于屬地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，因此產(chǎn)教融合在地方經(jīng)濟(jì)繁榮以及發(fā)展方面也具有一定的促進(jìn)作用。未來(lái)，產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合將成為促進(jìn)高校、企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)良性發(fā)展的重要途徑［2］。

我校高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生在基本完成理論課程學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入畢業(yè)論文階段之前，需要參加綜合性實(shí)踐教學(xué)——畢業(yè)實(shí)習(xí)。這一課程是我校該專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的重要課程，為學(xué)生提供將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為材料研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的高分子材料與工程儲(chǔ)備人才至關(guān)重要［3］。在實(shí)際教學(xué)中，許多高校化工類、材料類專業(yè)“重理論、輕實(shí)踐”的培養(yǎng)方式導(dǎo)致對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)不足，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)得不到重視，最終使學(xué)生畢業(yè)后很難馬上勝任所從事的工作，對(duì)工作感覺(jué)無(wú)從下手，產(chǎn)生較強(qiáng)的挫敗感。

1 高分子材料與工程本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作概述

經(jīng)過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理論課程教學(xué)已經(jīng)基本完結(jié)，此時(shí)進(jìn)行時(shí)間跨度較長(zhǎng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，將過(guò)去課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，獲得分析解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)具有非常重要的作用，畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果如何，將直接影響學(xué)生是否能夠勝任畢業(yè)后的工作［4］。因此，根據(jù)高分子材料與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，我校制訂了有針對(duì)性的實(shí)習(xí)計(jì)劃。高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分為2學(xué)分，時(shí)長(zhǎng)為4周，共計(jì)80學(xué)時(shí)，在第七學(xué)期進(jìn)行。

我校的高分子材料與工程專業(yè)成立于1991年，是為了滿足我國(guó)材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要和廣泛需求而設(shè)置的厚基礎(chǔ)、寬方向、適應(yīng)性強(qiáng)的基礎(chǔ)型專業(yè)。學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)緊扣國(guó)家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展需要，堅(jiān)持“立足北京，面向全國(guó)，問(wèn)題導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、實(shí)踐創(chuàng)新”的原則，始終抓住材料與化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，著力培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)厚、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐水平高”的新時(shí)代工程科技人才，開(kāi)展材料專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革與創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，本專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱也在不斷改進(jìn)，依靠我院特色，不斷在高分子材料領(lǐng)域縱深發(fā)展，已取得一定的成果，并于2021年獲得“新工科背景下材料與化工類專業(yè)‘場(chǎng)景式、探究型、工程化人才培養(yǎng)的實(shí)踐”北京市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

目前，本專業(yè)采用產(chǎn)學(xué)研“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，這一培養(yǎng)模式能使學(xué)生獲取綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，以成果為導(dǎo)向鼓勵(lì)學(xué)生深扎專業(yè)基礎(chǔ)，積極參與科研，深入了解行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，并將教師在相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)、科研訓(xùn)練相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)的了解，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能，為開(kāi)展科學(xué)研究和工程技術(shù)開(kāi)發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。我校高分子材料與工程專業(yè)采用由帶隊(duì)教師主導(dǎo)的“集中式”實(shí)踐方式。在實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)教師帶領(lǐng)高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生前往相應(yīng)的工廠，并在實(shí)習(xí)場(chǎng)地由廠區(qū)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)完成后撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，并由負(fù)責(zé)教師給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。學(xué)校與北京地區(qū)共20余家單位建有高分子材料與工程專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為各類實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)提供了良好的條件支撐。

2 高分子材料與工程畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

高分子發(fā)展勢(shì)頭迅猛，高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊。但與此同時(shí)，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，市場(chǎng)對(duì)高分子材料與工程專業(yè)的畢業(yè)生要求也在不斷提高，不僅要求學(xué)生熟練掌握理論課程所授內(nèi)容，還要求學(xué)生具備舉一反三、利用在學(xué)校獲取的知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力。雖然經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，本專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)實(shí)踐方式進(jìn)行了一系列改進(jìn)，但本專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)一直沿用集中實(shí)習(xí)的模式，難以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的要求。主要問(wèn)題歸納為以下幾點(diǎn)。

2.1 實(shí)習(xí)模式單一

我校高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，目前每年畢業(yè)生人數(shù)較多。我校高分子材料與工程專業(yè)目前教學(xué)與實(shí)踐條件良好，專業(yè)儀器設(shè)備齊全，用高分子生產(chǎn)與加工的設(shè)備基本能滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。另外，學(xué)生在大一、大二學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的高分子物理實(shí)驗(yàn)、高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)等實(shí)踐培訓(xùn)。但在校外實(shí)習(xí)方面還有不足之處。一方面，由于高材專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)單位多選擇化工廠、高分子加工工廠、質(zhì)檢中心等。其中，化工廠、高分子加工企業(yè)場(chǎng)地大，能容納較多實(shí)習(xí)人數(shù)，但由于現(xiàn)場(chǎng)機(jī)器聲巨大，部分學(xué)生難以吸收現(xiàn)場(chǎng)工作人員所講解的內(nèi)容；而質(zhì)檢中心雖環(huán)境較為安靜，但通常難以容納較多學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不佳。另一方面，每年的畢業(yè)實(shí)習(xí)雖然為期一個(gè)月，但通常一家企業(yè)學(xué)生僅僅停留一周左右，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單地了解企業(yè)的生產(chǎn)線和相關(guān)電氣設(shè)備，并不能真正獲取今后自身從事專業(yè)的核心信息，也無(wú)法通過(guò)參觀對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)進(jìn)行良好的定位，最終使得畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

2.2 學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重視程度不足

目前，學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度普遍不足。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前對(duì)企業(yè)完全不了解，且沒(méi)有任何在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，由于學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生能夠真正參與到生產(chǎn)過(guò)程中的機(jī)會(huì)有限，大部分學(xué)生也是抱著淺嘗輒止的心態(tài)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并不會(huì)真正思考所實(shí)習(xí)企業(yè)的企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、企業(yè)相關(guān)崗位、企業(yè)管理模式、企業(yè)環(huán)保節(jié)能措施、企業(yè)文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)不到預(yù)期畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。此外，畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在大四上半學(xué)期，這一時(shí)期也屬于學(xué)生求職的關(guān)鍵與高峰期。學(xué)生更樂(lè)于將時(shí)間投入求職，這就勢(shì)必分散了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的注意力，影響實(shí)習(xí)效果。

2.3 校企合作不足

隨著產(chǎn)教融合的深化，我院與企業(yè)的校企合作也在不斷深化，中間也涉及一些問(wèn)題。首先，學(xué)生的實(shí)習(xí)單位除幾家大型國(guó)有企業(yè)外，多數(shù)為私人企業(yè)，接待學(xué)生實(shí)習(xí)需要承擔(dān)較大的額外費(fèi)用，企業(yè)的工作人員不僅要照顧學(xué)生的食宿，還要分出較大的精力指導(dǎo)眾多學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于企業(yè)而言，經(jīng)營(yíng)主要以經(jīng)濟(jì)利益為主，而以上因素均會(huì)降低企業(yè)的生產(chǎn)效率，成為多數(shù)企業(yè)不愿承擔(dān)畢業(yè)生集中實(shí)習(xí)的原因。其次，高分子行業(yè)生產(chǎn)中會(huì)用到較多的化工原料，且很多在高溫高壓環(huán)境下進(jìn)行，這就勢(shì)必有易燃易爆等危險(xiǎn)因素，會(huì)造成人員與設(shè)備的安全隱患，稍不注意，就會(huì)造成不必要的損失。最后，學(xué)校的畢業(yè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不完全固定，無(wú)法與企業(yè)形成長(zhǎng)期且持久的聯(lián)系，這些都是企業(yè)不愿接收本科生進(jìn)行實(shí)習(xí)的原因。

3 高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革措施

基于上述問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革勢(shì)在必行?？梢酝ㄟ^(guò)合理整合高校、企業(yè)和科研院所的資源，構(gòu)建基于產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系實(shí)踐能力的提高。我院教師也可以將當(dāng)下高分子領(lǐng)域最新的技術(shù)及科研成果加入理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和了解本領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的興趣，還有助于學(xué)生形成合理的知識(shí)體系及創(chuàng)新思維，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。具體改革措施如下。

3.1 深化校企合作

產(chǎn)教融合是高校為提高相關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展的深度合作［5］。畢業(yè)實(shí)習(xí)的有效開(kāi)展，主要依賴于學(xué)校、企業(yè)在實(shí)習(xí)內(nèi)容、組織管理、考核評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深度合作，為提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)進(jìn)一步深化校企合作。

依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，最大限度地利用校內(nèi)和校外各實(shí)習(xí)單位或?qū)嵺`平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的機(jī)制，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。我校工程類專業(yè)應(yīng)立足于服務(wù)國(guó)家的理念，為國(guó)家培養(yǎng)具備解決復(fù)雜工程技術(shù)問(wèn)題、進(jìn)行工程技術(shù)創(chuàng)新、組織工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)工作的能力及良好的溝通協(xié)調(diào)能力，具備國(guó)際視野和跨文化交流能力的人才。為此，我校安排了專門(mén)的團(tuán)隊(duì)前往高分子材料生產(chǎn)加工企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)接收實(shí)習(xí)生的態(tài)度、困難以及顧慮，并長(zhǎng)期與企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人保持溝通聯(lián)系，了解企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，并大力宣傳我校高分子材料與工程專業(yè)的優(yōu)勢(shì)以及人才培養(yǎng)理念。這樣合作企業(yè)為本專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)所需場(chǎng)地，學(xué)校則為合作企業(yè)培養(yǎng)并輸送所需要的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。由此便能夠充分引起實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的廣泛重視，深化學(xué)校與企業(yè)的合作。

3.2 組建校內(nèi)外導(dǎo)師隊(duì)伍

目前，我校雖然每年都會(huì)安排學(xué)生到校外企業(yè)進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)，但在實(shí)習(xí)前，學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的實(shí)習(xí)不甚了解，而大部分合作企業(yè)也缺乏對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的耐心，導(dǎo)致實(shí)習(xí)并不能達(dá)到預(yù)想的效果。針對(duì)這種情況，我們采取了如下措施。首先，我校高分子材料與工程專業(yè)實(shí)行了邀請(qǐng)企業(yè)與高校共同培養(yǎng)人才的教學(xué)模式。根據(jù)對(duì)企業(yè)的調(diào)研情況，高分子材料與工程專業(yè)開(kāi)設(shè)針對(duì)不同企業(yè)的專業(yè)講座，并邀請(qǐng)校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)高管和資深工程師為學(xué)生授課，重點(diǎn)講述實(shí)習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化、企業(yè)理念、生產(chǎn)工藝等，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)前充分了解校外企業(yè)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性的同時(shí)也相當(dāng)于為企業(yè)做了宣傳。這種方式的優(yōu)勢(shì)是學(xué)校與企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題得到了解決，提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也為企業(yè)提供了大量的人才來(lái)源。其次，我院負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)的老教師均具有非常豐富的高分子材料合成與加工經(jīng)驗(yàn)，但部分青年教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此青年教師還應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)人員交流學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足，提高工程素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)這些教師多與企業(yè)聯(lián)系，并進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。此外，應(yīng)該進(jìn)一步引進(jìn)校外高分子材料生產(chǎn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的相關(guān)技術(shù)人員、車間主任、人力資源管理人員作為本科生的校外導(dǎo)師，打造一支穩(wěn)定的隊(duì)伍負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)課程。在本科生大二與大三上學(xué)期，就組織校外導(dǎo)師為本科生進(jìn)行相關(guān)講座，讓學(xué)生提前對(duì)高分子材料的生產(chǎn)進(jìn)行了解。

3.3 集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合

我院高分子材料與工程現(xiàn)在的實(shí)習(xí)方式是集中實(shí)習(xí)，由帶隊(duì)教師將學(xué)生帶至合作企業(yè)后，企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生外出的安全性問(wèn)題，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。集中實(shí)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是不僅方便管理學(xué)生，還能夠最大限度地保證學(xué)生在校外的安全。另外，經(jīng)過(guò)企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人和學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)教師有針對(duì)性的講解，學(xué)生與企業(yè)人員及教師的溝通交流非常充分。然而，由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)僅為固定的幾家企業(yè)，實(shí)習(xí)范圍較窄，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)不利［6］。

為此，可以在集中實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)施分散實(shí)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展定位以及個(gè)人興趣自己尋找實(shí)習(xí)企業(yè)。進(jìn)行分散實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生相當(dāng)于企業(yè)員工，企業(yè)對(duì)其要求自然會(huì)高于對(duì)集中實(shí)習(xí)學(xué)生的要求。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠獲得一線專家的指導(dǎo)。采用分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式，能夠更好地提高學(xué)生對(duì)高分子行業(yè)的興趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，滿足其個(gè)性化的發(fā)展需求［7］，有助于了解企業(yè)文化、產(chǎn)品生產(chǎn)、企業(yè)運(yùn)作、產(chǎn)品質(zhì)量控制、銷售和售后等環(huán)節(jié)，提高實(shí)習(xí)效果，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)我校探討了高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)課程中存在的問(wèn)題，結(jié)合我校產(chǎn)教融合背景，結(jié)合國(guó)家需求和我校本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了通過(guò)深化校企合作、組建校內(nèi)外導(dǎo)師隊(duì)伍以及集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)課程進(jìn)行改革，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的目的。

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