趙秋燕

摘? ?要：隨著國家陸續(xù)出臺了一系列關于勞動教育的政策及綱領性文件，推動落實青少年的勞動教育愈發(fā)得到重視。在小學科學教學中融入勞動教育，對學生的全面發(fā)展具有積極的意義。在新課標理念的指引下，分析小學科學教學中滲透勞動教育的必要性和可行性，以“制作簡易排簫”一案為例，尋求科學與勞動教育學習內容及要求上的可滲透點，并科學實施，使勞動教育的素養(yǎng)目標在科學教學中具體實現(xiàn)。

關鍵詞：小學科學；勞動教育；滲透

中圖分類號：G623.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）19/22-0069-03

一、小學科學教學中滲透勞動教育的意義

（一）必要性

勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。2018年全國教育大會上，習近平總書記強調要構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系；黨的十九屆四中全會《決定》則進一步明確“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的培養(yǎng)目標。2020年3月中共中央國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。同年7月教育部制定《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，一系列陸續(xù)出臺的文件，無不體現(xiàn)國家對青少年勞動教育的重視。因此，在小學科學教學中滲透勞動教育是順應新時代勞動教育發(fā)展的途徑之一，也是貫徹落實國家教育方針的必然要求。

（二）可行性

2022年3月教育部發(fā)布了《義務教育科學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《科學課標》），修訂后的《科學課標》進一步凸顯創(chuàng)新性、實踐性，強調以主題、項目或活動組織課程內容，強化落實學科實踐和跨學科實踐。而新時代定義的勞動教育也不再僅僅只是手工、家務等簡單的日常勞動技能和勞動習慣，還包括對新技術的理解和應用等。在小學科學教學中滲透勞動教育有利于促進教師觀念與思維的革新，推動學科教學內容與方式的深層變革。在核心素養(yǎng)理念的指引下，充分發(fā)揮“以勞育人”的價值與功能，有利于實現(xiàn)二者的協(xié)同育人功能，為培養(yǎng)“完整的人”奠定堅實的基礎。促進小學科學教學新的生長和跨越，實現(xiàn)新時代小學勞動教育路徑多元化。

二、小學科學課中滲透勞動教育案例分析

（一）選題緣由

1．課標分析?！犊茖W課標》中設置了13個學科核心概念，涉及54個學習內容，并根據(jù)三個不同學段的要求細分為161個知識點。“聲音的奧秘”單元內容主要涉及“物質的運動與相互作用”“技術、工程與社會”“工程設計與物化”3個學科核心概念。符合3～4年級的學習內容與要求：3.3制作能產(chǎn)生不同高低、強弱聲音的簡易裝置；12.2嘗試設計和制作某種產(chǎn)品的簡化實物模型，并反映其中的部分科學原理；12.3初步說明一些技術產(chǎn)品涉及的科學概念或原理，嘗試應用科學原理設計并制作簡易裝置；13.1描述簡單的設計問題，包括材料、時間或成本等限制條件；13.3知道制作過程應遵循一定的順序，制作簡單的實物模型；嘗試發(fā)現(xiàn)實物模型的不足，改進并展示。

《義務教育勞動課程標準》（以下簡稱《勞動課標》）中設置了10個任務群，其中任務群5（傳統(tǒng)工藝制作）中要求：選擇1～2項傳統(tǒng)工藝制作項目，了解制作的技能和方法。識讀簡單的示意圖，嘗試設計簡單作品，并參考規(guī)范流程進行制作。

2.實施對象分析。本案教學對象為小學三年級學生。學生基于前期學習，已經(jīng)知道聲音是由物體振動產(chǎn)生、聲音的傳播需要介質以及聲音如何傳播等相關科學知識。大多數(shù)學生雖然對排簫的關注和了解相對較少，但對中國傳統(tǒng)文化興趣較濃，對親手勞動制作排簫積極性高。

3.尋找融合點?；谏鲜稣n標及學情分析，筆者選取蘇教版科學教材三年級下冊“聲音的奧秘”單元中“不同的聲音”一課，將勞動教育任務群5（傳統(tǒng)工藝制作）融入本課教學活動中，開發(fā)設計富有勞動教育價值的“制作簡易排簫”一案。通過循序漸進的創(chuàng)新勞動，引導學生制作民族傳統(tǒng)樂器模型——排簫，在學生認識傳統(tǒng)工藝的價值，感受傳統(tǒng)工藝勞動智慧的過程中，進一步建構學科核心概念。

（二）教學目標制定

基于上述分析，筆者將《科學課標》中的學習要求與勞動教育任務群5的內容要求進行有機地整合與拓展，制定了本案的教學目標（見表1）。

（三）實施過程

1.創(chuàng)設情境，聚焦問題。教師播放學校附近福利院特殊兒童的圖片，以“自制‘愛心樂器為福利院特殊兒童演奏樂曲送六一祝?！弊鳛轵寗尤蝿?，從關愛特殊兒童的角度創(chuàng)設真實情境，開展愛心勞動，滲透社會關愛教育。

2.初識排簫，認識價值。在學生暢所欲言后，教師順勢引出學生相對陌生的傳統(tǒng)樂器排簫，通過播放視頻、圖片等方式，引導學生了解排簫的歷史淵源、發(fā)展脈絡、制作要領以及精神內涵，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人文精神的同時，在學生心中種下文化自覺和文化自信的種子。

3.明確任務，確認標準。教師在學生對排簫有一定了解后，出示吸管并依次提出“用一根吸管吹出聲音”“用同一根吸管吹出三個不同音調的聲音”“用更多的吸管能否制作排簫”三個進階式任務。學生在經(jīng)歷前兩個活動后，進一步鞏固了有關聲音的科學知識，同時也遷移到排簫的發(fā)聲原理，為后續(xù)初步掌握制作簡易排簫的技能和方法做好了鋪墊。

明確制作任務后，師生經(jīng)討論與交流，共同確定初代產(chǎn)品標準（見表2）及小組評價量表（見表3）。評價有助于記錄和反饋學生的學習和勞動情況，全面評估小學科學教學滲透勞動教育的效果。

4.選擇材料，設計方案。學生從產(chǎn)品評價標準和制作任務出發(fā)，選擇恰當?shù)膭趧硬牧霞肮ぞ?，并合作制定“愛心排簫”的勞動方案。通過測量、批注等方式不斷完善勞動方案，循序漸進的勞動過程讓學生的初步籌劃思維和基本設計能力得到發(fā)展，逐步樹立工程設計理念，塑造工匠的精神品格。

5.分工合作，制作產(chǎn)品。學生在具備和掌握制作排簫模型的知識與技能后，按照設計圖分工協(xié)作制作簡易排簫，并能嘗試綜合運用多學科知識解決制作排簫勞動中出現(xiàn)的問題，能學會自我管理和團隊合作，最終形成有始有終的勞動習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

6.展示交流，評價改進。學生完成初代排簫的制作后展開分析交流，體悟勞動成果的來之不易，并學會珍惜勞動成果；通過鍥而不舍地測試修改、誠實地填報數(shù)據(jù)記錄和創(chuàng)造性設計制作排簫模型，讓學生明白制作完成的勞動成品，可能仍存在不足需要逐一修改，這有助于學生逐步養(yǎng)成持之以恒、責任擔當?shù)钠焚|和精益求精、追求卓越的工匠精神。

三、反思與改進

（一）以愛待人，以慈對人

堅持德育為先，以自制“愛心樂器”合奏樂曲送祝福這一驅動任務貫穿整個項目，旨在讓學生把關愛作為生活中的一部分，用自己的真心關愛他人，用自己的誠心溫暖社會。

（二）以智啟人，創(chuàng)新形式

以指向綜合育人為宗旨，圍繞科學學科、勞動教育的核心素養(yǎng)、學生學情特點，整合科學教材單元內容及勞動教育任務，把抽象知識轉化成有真情的實物這一創(chuàng)新形式，助力學生科學能力的發(fā)展，繼而形成基本的科學態(tài)度和社會責任感，為今后學習、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎。

（三）以勞育人，促進成長

通過深挖科學教材中的勞動教育點，關注學生勞動教育的生長點，通過層層遞進的實踐活動，讓勞動教育的素養(yǎng)目標在科學教學中具體化，當然，由于學生的音樂素養(yǎng)、工程能力參差不齊，在一定程度上造成探究、交流時間大大增加，在日后教學中可考慮借助數(shù)字化手段測量聲音，讓聲音可視化，從而讓探究更高效。

【責任編輯 王? ?悅】

本文系福建省中青年教師教育科研項目（基礎教育研究專項）“新課標背景下小學科學教學中滲透勞動教育的實踐研究”（項目編號：JSZJ22032）研究成果。