胡佳麗

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)是基于信息化和數(shù)字化的技術(shù)手段，相比于傳統(tǒng)的授課方式，現(xiàn)代信息技術(shù)生動豐富，立體形象，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，進(jìn)而取得較為突出的教學(xué)成果。文章著重探索了現(xiàn)代信息技術(shù)背景下高中英語教學(xué)的主要策略，對于創(chuàng)新實踐的途徑和方法也提出了可行性的建議，希望能夠?qū)π滦蝿菹碌母咧杏⒄Z教師有所啟迪和幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;現(xiàn)代信息技術(shù);問題;策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0145-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.048

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的實踐，需要緊扣教材，基于人本思想，從學(xué)生的聽說讀寫現(xiàn)狀出發(fā)，以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過多種形式的技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生的互動，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)，充分展現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的多種教學(xué)優(yōu)勢。教師自己也要與時俱進(jìn)，不斷更新技術(shù)技能，勇于探索和反思，切實提升教學(xué)效率和成果。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)特點

（一）數(shù)字化

現(xiàn)代信息技術(shù)借助于微電子學(xué)，把模擬信號轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號，把平面的、單一的印刷教材轉(zhuǎn)變成立體的、生動的電子教材，把黑板轉(zhuǎn)變成可以接收和呈現(xiàn)電子信號的屏幕，極大豐富和拓展了教學(xué)資源，對于學(xué)生的興趣提升和視野提升有著十分重要的影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)化

現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建起了龐大的網(wǎng)絡(luò)體系，教師可以輕松利用網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)課件等相關(guān)教學(xué)資源，既方便備課，也能提升教學(xué)視野，對于改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有著非常好的作用。此外，網(wǎng)絡(luò)化還體現(xiàn)在互動的即時性、信息的分享性等方面，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流裨益良多。

（三）移動化

隨著新技術(shù)的革新和運用，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)日漸呈現(xiàn)出移動化的特點，突破了時間和空間的限制。教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行授課，學(xué)生也可以利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備和教師進(jìn)行交流和互動，比如近年興起的網(wǎng)課就體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)移動化的特點。

（四）智能化

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，最終會產(chǎn)生可以直接和人進(jìn)行交流的智能化機(jī)器設(shè)備和平臺。特別是智能化機(jī)器人，可以聽懂人的語言，感知人的情緒，幫助人們解決生活中遇到的問題，既是教師的好幫手，也是學(xué)生的好助手，可以有效提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

（五）公平化

現(xiàn)代信息技術(shù)具有公平屬性，其面對的是任何群體和任何個人，其開放性的特點在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)資源的差異性，無論是誰，只要能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，就能借助于互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的信息和知識，這種特點使得不同層次的學(xué)生在高中英語教學(xué)中都能有所收獲和成長。

二、高中英語教學(xué)中存在的突出問題

當(dāng)下的高中英語教學(xué)，存在幾個較為突出的問題。首先，教師的教學(xué)理念缺乏人本性，教師往往擁有很大的決定權(quán)，而習(xí)慣了主動灌輸?shù)慕處?，缺乏信息技術(shù)的運用意識，導(dǎo)致教學(xué)中缺少現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生按照教師設(shè)計的學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí)英語，死記硬背單詞，通過做題來加深對語法知識的掌握，信息技術(shù)的優(yōu)勢彰顯不出來，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)習(xí)效率和效果的提升。其次，教師在現(xiàn)代信息技術(shù)的運用中，存在一般化和淺表化的現(xiàn)象，局限于PPT展示和微課的簡單制作，缺乏對更加新穎的技術(shù)手段的積極嘗試，例如短視頻教學(xué)和直播教學(xué)等，學(xué)生感受不到現(xiàn)代信息技術(shù)的樂趣和魅力以及對英語學(xué)習(xí)的幫助，這不利于學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。再次，教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，存在盲目性問題，一些教師全部借助于現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，沒有給學(xué)生創(chuàng)造自主閱讀和交流的機(jī)會，現(xiàn)代信息技術(shù)取代了聽說讀寫的練習(xí)活動，違背了英語教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，個別教師甚至存在為了運用而運用的問題，舍本逐末，盡管課堂是有趣的、新穎的、多元的，但是從實際效果來看，學(xué)生的英語水平并沒有得到有效改善。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)和高中英語教學(xué)的結(jié)合途徑

現(xiàn)代信息技術(shù)和高中英語教學(xué)的結(jié)合，既要從英語要素出發(fā)，緊扣學(xué)生的聽說讀寫素養(yǎng)，充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和互動平臺在促進(jìn)學(xué)生的英語閱讀和寫作能力方面的重要影響;又要從英語核心素養(yǎng)出發(fā)，圍繞學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)、社會實踐、思維品質(zhì)等方面進(jìn)行縱深推進(jìn)。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的自身優(yōu)勢，把課堂和課外結(jié)合起來，把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把閱讀和寫作結(jié)合起來，并把傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀融入英語教學(xué)之中，呼應(yīng)新時代英語教學(xué)的發(fā)展方向，促進(jìn)高中生的綜合素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，短視頻和直播以及聊天機(jī)器人等工具得到了廣泛的應(yīng)用，英語教師要順應(yīng)時代發(fā)展，積極利用這些新型工具，不斷促進(jìn)學(xué)生在信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的能力。

四、依托現(xiàn)代信息技術(shù)開展高中英語教學(xué)的策略分析

（一）挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，豐富高中英語教學(xué)內(nèi)容

高中英語教學(xué)要緊緊依托課本教材進(jìn)行授課，但是也不應(yīng)該拘泥于此，教師要充分搜集和利用互聯(lián)網(wǎng)中的英語教學(xué)資源，比如課件資源、視頻資源、講座資源、論文資源、外教資源等，從教學(xué)需要出發(fā)，構(gòu)建多種學(xué)習(xí)信息交叉共享的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語言要素的積累，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。比如教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集下載相關(guān)的英文電子報刊，引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，從而提升學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生了解社會動態(tài)和世界信息。再比如，很多優(yōu)秀的英文電影資源都能在網(wǎng)絡(luò)上找到，教師可以選取電影片段讓學(xué)生通過英文字幕去理解故事內(nèi)容，從而達(dá)到情境化閱讀教學(xué)的目的。學(xué)生通過原汁原味的英語資源，不僅能夠練習(xí)聽說能力，還能通過優(yōu)秀藝術(shù)作品的價值內(nèi)涵促進(jìn)自身的成長。高中英語教師要基于人本思維，向?qū)W生推薦優(yōu)秀英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和App，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建師生互動交流的信息化學(xué)習(xí)平臺

現(xiàn)代信息技術(shù)具有交互性特點，英語作為一門語言學(xué)科，強(qiáng)調(diào)互動和交流，以促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)素養(yǎng)為任務(wù)。英語教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生創(chuàng)建師生互動、互助、互享的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語練習(xí)興趣，潛移默化中培育學(xué)生的英語素養(yǎng)。如教師可以組建微信群，讓學(xué)生在群里用英語和教師及其他學(xué)生進(jìn)行日常交流，主題不限，時間不限，學(xué)生通過這樣的即時性通信工具，可以和很多人建立信息溝通的途徑，每一位學(xué)生都可以發(fā)起交流話題，和其他學(xué)生參與具體的交流話題。除了微信，還有QQ、電子郵箱等工具，學(xué)生可以借助電子郵箱互相寫信，各自指出對方的單詞拼寫錯誤和語法錯誤，圍繞分歧向教師請教，通過這樣的互動，學(xué)生既能提高英語學(xué)習(xí)能力，也能增進(jìn)相互的友誼。

（三）與時俱進(jìn)，積極借鑒，掌握前沿信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展是無限的，教師必須打破保守思維，與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，大膽借鑒，才能推動新時期高中英語教學(xué)的發(fā)展。比如當(dāng)下流行的短視頻和直播等，就可以哺育英語課堂，教師真人出鏡，向?qū)W生講解語法知識和考試要點，通過短視頻的形式發(fā)送給學(xué)生，或者上傳到短視頻平臺，供學(xué)生點贊和收藏，在拉近師生距離的同時，也能彌補(bǔ)課堂授課時間的不足，促使學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和應(yīng)試。在假期，教師可以通過直播和學(xué)生交流，講解知識重點、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、豐富課余生活。此外，聊天機(jī)器人基于人機(jī)互動模式，是現(xiàn)代教育技術(shù)的前沿科技，學(xué)生可以把聊天機(jī)器人視為教師，向其請教英語學(xué)習(xí)中遇到的突出問題，聊天機(jī)器人能夠根據(jù)學(xué)生的問題和英語基礎(chǔ)，作出有針對性的講解，從而起到很好的助力作用。

（四）發(fā)揮信息技術(shù)在課外英語活動中的有效作用

高中生具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識和能力，對于現(xiàn)代信息技術(shù)也有著豐富的運用經(jīng)驗，英語教師要把課堂教學(xué)和課外實踐結(jié)合起來，以作業(yè)設(shè)計為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。比如學(xué)生可以借助電子思維導(dǎo)圖幫助自己整理學(xué)過的語法知識，以達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。再比如學(xué)生可以搜集名師英語講座，化解自己的疑問。此外學(xué)生還可以成立課外英語學(xué)習(xí)小組，定期組織線上交流活動和線下誦讀活動。當(dāng)然，學(xué)生還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展英語競賽和辯論活動等，還可以借助騰訊會議等軟件，組織以英語學(xué)習(xí)為主題的討論活動，比如怎樣改進(jìn)閱讀方法、如何提升應(yīng)試技巧等，豐富多彩的課外實踐，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，展現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力。高中英語教師要積極參與學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)交流，幫助改進(jìn)，成為學(xué)生的良師益友。

（五）注重對學(xué)生文化素質(zhì)和思維品質(zhì)的提升

高中英語教學(xué)應(yīng)該突出核心素養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)在多個方面得到發(fā)展。為此，教師要特別側(cè)重于英語和傳統(tǒng)文化的融合，以提升學(xué)生的文化素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)為方向，才能讓學(xué)生獲得更高層次的發(fā)展。教師可以結(jié)合具體的授課內(nèi)容，向?qū)W生講解中西文化差異，包括交際文化、餐飲文化、服裝文化、風(fēng)俗文化、宗教文化等，借助于網(wǎng)絡(luò)文字、圖片和視頻資源，促進(jìn)學(xué)生對中西方文化的了解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)認(rèn)識和感悟，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信和反思。以家庭文化為例，我們中國歷來重視家庭倫理和道德，尊老愛幼，父慈子孝，是中華民族的傳統(tǒng)美德，這和西方家庭中子女可以直接稱呼長輩的名字形成了強(qiáng)烈的對比，充分體現(xiàn)出中國人重視傳統(tǒng)的特點。而在講解餐飲文化時，學(xué)生通過視頻看到了酒桌上的中國人勸酒的文化習(xí)俗，這和西方人尊重個人感受、不會強(qiáng)人所難的飲食文化形成了鮮明的對照，學(xué)生可以通過辯論，拓展文化視野，加深對勸酒文化的反思。高中生已經(jīng)具備了較好的思維能力，能夠通過自主鉆研和判斷來認(rèn)識世界，教師把提升學(xué)生的思維品質(zhì)融入信息化環(huán)境下的英語教學(xué)之中，能夠呼應(yīng)和滿足學(xué)生的發(fā)展訴求。

（六）營建家校共育的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)可以很好地融合學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助網(wǎng)課等形式，可以實現(xiàn)英語教學(xué)的全方位對接。學(xué)校和教師要重視家校合作，通過多種途徑和手段，促進(jìn)家校溝通和交流，切實解決學(xué)生在家庭環(huán)境中的英語學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)生的聽說讀寫素養(yǎng)。英語是一門外語，學(xué)生很多時候缺乏對話的機(jī)會，家長應(yīng)在教師的引領(lǐng)下，借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造情境體驗氛圍，比如運用錄音設(shè)備錄制英文朗讀音頻，和學(xué)生一起練唱英文歌曲，和學(xué)生一起演繹英文環(huán)境下的家庭生活內(nèi)容等。家長可以將親子互動做成音頻或視頻發(fā)送到家長群里，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。總之，英語學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，需要學(xué)校、教師和家長通力合作，找準(zhǔn)各自地位，最終提升學(xué)生英語成績，提高學(xué)生英語能力。

（七）借助于大數(shù)據(jù)對學(xué)生的英語素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)評價

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，依托大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)評價體系得到了完善，教師可以借助問卷星等工具了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)效果，還可以借助英語閱讀軟件中的評價系統(tǒng)掌握每一位學(xué)生的閱讀速度、單詞和語法問題等，進(jìn)而對學(xué)生的整體英語素養(yǎng)進(jìn)行較為全面的考評，以此作為教學(xué)的依據(jù)。教師還可以把本班級學(xué)生的測驗成績和其他班級以及其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行橫向比較，了解本班級學(xué)生的英語基本情況，同時反思自己的教學(xué)，提出改進(jìn)策略，從而促進(jìn)英語教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。學(xué)生也可以借助于大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)了解自己在班級中的位置，了解自己的英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足，從而更加有針對性地彌補(bǔ)自身的弱項。

（八）提升技術(shù)水平，助力英語教學(xué)

高中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的信息化修養(yǎng)，能夠自主操作電子白板等工具進(jìn)行授課，能夠自主制作微課等資源，能夠解決現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的常見問題，能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)的運用中引導(dǎo)價值方向，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，避免把西方錯誤的觀念和文化引入課堂。總體來說，高中英語教師既要肩負(fù)起提升學(xué)生英語成績的重任，也要著眼于學(xué)生的未來，以素質(zhì)教育理念為指引，站在更好的視野上思考英語教學(xué)的新方向。如何借助于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)化二者之間的聯(lián)系，化解二者之間的矛盾，是高中英語教師需要實踐和反思的地方，教師需要深刻認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的特點和優(yōu)勢，本著實事求是的原則看待當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題，真正實現(xiàn)信息技術(shù)和英語教學(xué)的無縫對接，營造出逼真生動的英語教學(xué)環(huán)境。

綜上，現(xiàn)代信息技術(shù)對于高中英語教學(xué)有著多方面的促進(jìn)作用，教師的教學(xué)重點要放在如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生成為現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭者，以課堂所學(xué)促進(jìn)課外練習(xí)，不斷強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力上的重要優(yōu)勢，并積極反思和總結(jié)教學(xué)成果，始終以教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為前進(jìn)方向，與時俱進(jìn)，因勢利導(dǎo)，為高中英語教學(xué)在新時代的發(fā)展作出切實的努力。

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