陳晶晶

【摘要】本文旨在探討新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)德育教育的有效途徑。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)美術(shù)德育教育越來越受到重視。本文首先闡述了小學(xué)美術(shù)德育教育的意義，包括培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等，接著提出了幾種有效的教育途徑，如通過多元化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過藝術(shù)創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過社會(huì)實(shí)踐來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感等。此外，本文還分析了小學(xué)美術(shù)德育教育的挑戰(zhàn)，并提出了一些解決方案，如加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和提供多樣化的資源支持。最后，本文總結(jié)了小學(xué)美術(shù)德育教育的意義和建議，旨在為小學(xué)美術(shù)德育教育提供一些有益的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)德育教育、多元化教學(xué)、教育策略

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)美術(shù)德育教育越來越受到重視。小學(xué)美術(shù)德育教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在探討新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)德育教育的意義和有效途徑。

一、小學(xué)美術(shù)德育教育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)德育教育可以讓學(xué)生接觸到各種不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格，從而提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)是指對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞和理解能力，通過美術(shù)德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞能力和鑒賞能力，提高他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。在美術(shù)課上，老師可以給學(xué)生講解名畫、雕塑等藝術(shù)作品的歷史、流派和風(fēng)格等方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解這些作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，并通過欣賞和模仿來提高自己的藝術(shù)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

美術(shù)德育教育可以讓學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指發(fā)揮想象力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中不斷探索和嘗試。在美術(shù)“造型·表現(xiàn)”課上，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓他們自由發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的想法和情感，并在創(chuàng)作中不斷探索和嘗試。

（三）交流與合作

美術(shù)德育教育不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的情感、思維和語言等方面的能力。交流與合作是指與他人進(jìn)行溝通和合作的能力。通過美術(shù)德育教育，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。在美術(shù)“綜合·探索”課中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)作，讓他們共同完成一個(gè)藝術(shù)作品，并在展示時(shí)進(jìn)行交流和互動(dòng)。

二、小學(xué)美術(shù)德育教育的有效途徑

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)德育教育的目標(biāo)，我們需要采用有效的教育途徑。以下是幾種有效的教育途徑：

（一）多元化的教學(xué)手段

多元化的教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，可以采用多種教學(xué)手段，如講解、演示、互動(dòng)、游戲等。例如，老師可以通過講解藝術(shù)作品的歷史背景、藝術(shù)家的生平等來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過演示如何使用不同的畫筆和顏料來提高學(xué)生的繪畫技能，通過互動(dòng)和游戲來增加學(xué)生的參與度。這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)新的藝術(shù)創(chuàng)作

藝術(shù)創(chuàng)作是小學(xué)美術(shù)德育教育的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。在藝術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生可以自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法和情感，從而提高他們的創(chuàng)造力。在小學(xué)美術(shù)課堂上，老師讓學(xué)生以自己喜歡的顏色為主題，創(chuàng)作一幅畫。一個(gè)學(xué)生用五彩斑斕的色彩表達(dá)了自己對(duì)世界的美好愿景，這幅畫不僅令人賞心悅目，而且表達(dá)了這個(gè)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

（三）綜合性社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生了解社會(huì)、了解藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。在“美術(shù)綜合·實(shí)踐”課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀了當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)館，并邀請(qǐng)一位藝術(shù)家來給學(xué)生講解藝術(shù)作品。通過參觀和講解，學(xué)生了解了藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，并且對(duì)藝術(shù)有了更深入的認(rèn)識(shí)。這樣可以讓學(xué)生更好地理解社會(huì)和自己在其中的角色，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

三、小學(xué)美術(shù)德育教育的挑戰(zhàn)與解決方案

雖然小學(xué)美術(shù)德育教育有著重要的意義和有效的途徑，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。以下是一些挑戰(zhàn)及相應(yīng)的解決方案：

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

由于小學(xué)美術(shù)德育教育是一門綜合性較強(qiáng)的課程，需要老師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。然而，目前很多小學(xué)美術(shù)老師缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是小學(xué)美術(shù)德育教育的關(guān)鍵。教師是教育的主體，只有具備一定的專業(yè)知識(shí)和教育能力，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展。組織教師參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，如研討會(huì)、講座等，提高他們的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。此外，還可以鼓勵(lì)教師積極參加各種教育研究和實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)能力和教育水平。

（二）缺乏多樣化的資料

小學(xué)美術(shù)德育教育需要大量?jī)?yōu)秀的藝術(shù)作品和教材來支持教學(xué)。通過多樣化的資料，學(xué)生可以接觸到各種不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格，了解不同文化背景下的藝術(shù)表現(xiàn)方式。然而，目前很多小學(xué)美術(shù)教材和作品都比較單一，缺乏多樣性。因此需要提供更多多樣化的資料來支持小學(xué)美術(shù)德育教育。

在教學(xué)過程中，老師可以準(zhǔn)備各種藝術(shù)資料，如藝術(shù)書籍、藝術(shù)影像、藝術(shù)品等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格。此外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己收集、整理各種藝術(shù)資料，并進(jìn)行分享和交流。

綜上所述，新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)德育教育的有效途徑包括多元化的教學(xué)手段、藝術(shù)創(chuàng)作和社會(huì)實(shí)踐、師資隊(duì)伍建設(shè)和多樣化資料等。這些有效途徑可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的審美能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)他們成為有社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的人才。

四、結(jié)論

小學(xué)美術(shù)德育教育是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)方面具有重要意義。通過采取適當(dāng)?shù)慕逃呗?，可以更好地?shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)德育教育的目標(biāo)，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

參考文獻(xiàn)：

陳華. 新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)德育教育的探討[J]. 教育教學(xué)論壇， 2019（03）： 142-143.

王麗. 淺析小學(xué)美術(shù)德育教育的有效途徑[J]. 美術(shù)與設(shè)計(jì)， 2020， 17（23）： 138-139.

李明. 新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)德育教育的策略分析[J]. 教育探索， 2021（01）： 82-83.

劉燕. 小學(xué)美術(shù)德育教育的實(shí)踐與思考[J]. 現(xiàn)代教育管理， 2019（12）： 45-46.

趙軍. 小學(xué)美術(shù)德育教育的策略研究[J]. 教育與職業(yè)， 2020（03）： 94-95.