王英

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生讀書興趣，要求學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)”。但現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，不喜歡課外閱讀，更沒有自覺閱讀的習(xí)慣。針對這一問題，本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀興趣；策略

策略一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從閱讀自己喜歡的書開始，創(chuàng)造親近書的機(jī)會(huì)。

很多學(xué)校的教室里都建起了圖書角，盡管書還是蠻多的，但是對學(xué)生仍然沒有多大的吸引力，為什么呢？原因就在于這些書是我們老師定義的“正書”，圖書角里“閑書”太少，而對于少年兒童來說，他們的閱讀興趣更能從“閑書”中激發(fā)。漫畫、兒童文學(xué)、動(dòng)物題材小說、童話故事、繪本、科幻與神話故事等方面的書籍，在激發(fā)學(xué)生自由閱讀方面起著極為重要的作用，而這正是我們的班級圖書角最欠缺的東西。我們認(rèn)為，只要思想健康、具有知識(shí)性、趣味性的書籍都可以閱讀。要讓學(xué)生愛上閱讀，必須從閱讀自己喜歡的書目開始，才能讓孩子有更多親近書籍的機(jī)會(huì)。

策略二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，幫助學(xué)生盡快駛上讀書的軌道。一是要建設(shè)環(huán)境優(yōu)美，書香濃郁的校園文化環(huán)境。二是要建立溫馨和諧的班級文化。教室的墻壁張貼關(guān)于讀書的名言，如“讀一本好書，就是和一個(gè)高尚的人對話”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等。教室里創(chuàng)立“圖書角”，為學(xué)生的課外閱讀提供充足的資源，并不斷補(bǔ)充和更新，使他們能隨時(shí)進(jìn)行自由的閱讀。三是營造良好的家庭讀書氛圍。盡量給孩子布置一個(gè)獨(dú)立、安靜的閱讀空間，家長注重言傳身教，陪著孩子一起靜心讀書，看完以后可以和孩子聊聊書中的情節(jié)、人物和道理。

策略三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要注重培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生課外閱讀的方法。

“授人以魚不如授人以漁”，因此，在課外閱讀的指導(dǎo)中，要教會(huì)學(xué)生怎樣挑選適合自己閱讀的書籍、怎樣進(jìn)行閱讀、怎樣查閱資料、怎樣制作讀書卡片、怎樣寫讀書筆記等等。這樣，教給學(xué)生閱讀的方法，就等于交給了他們打開知識(shí)寶庫大門的金鑰匙。（1）閱讀方法的選擇。選讀。當(dāng)我們拿到一些資料時(shí)，根據(jù)我們的需要，有針對性選擇閱讀有關(guān)的知識(shí)，以便學(xué)有所用。精讀。當(dāng)我們讀一本書，書里的情節(jié)生動(dòng)或自己感興趣的部分，老師可利用這些作品作為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀來讀。如：學(xué)生在讀《愛的教育》這本書時(shí)，很多學(xué)生被這本書中內(nèi)容所感動(dòng)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候可以聯(lián)系自己的生活進(jìn)行沉浸式閱讀體驗(yàn)。泛讀，指的是快速的閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識(shí)。在學(xué)生拿到一本書的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品可以前先看看書籍的封面，再閱讀前言、后記和目錄，對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步了解，當(dāng)了解了書的寫作背景、作者情況寫作目的和大致指導(dǎo)內(nèi)容后，再來確定這本書該用哪種閱讀方法來讀。（2）查閱工具書。在閱讀過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的詞語，可以通過查閱字典，掃除字詞障礙，加深對內(nèi)容的理解。（3）指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。學(xué)生在讀書時(shí)，伴隨著積極地思考，引導(dǎo)學(xué)生在感觸深的地方寫上批注；遇到優(yōu)美的詞句、片段及時(shí)地勾畫，以便摘抄；鼓勵(lì)學(xué)生讀完一篇文章或者一本書后把自己的體會(huì)用文字記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。長期堅(jiān)持下去，就會(huì)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣”。

策略四、開展豐富多彩的閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，多種形式吸引和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。

近些年來，筆者所在學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀方面作了大量的有益嘗試。學(xué)校建立了圖書室，豐富了收藏的圖書，完善了圖書借閱制度。各班建立了圖書角，共享閱讀資源。每天利用早讀和午讀時(shí)間開展課內(nèi)和課外閱讀實(shí)踐。學(xué)校還把每年4月定為讀書月，開展系列活動(dòng)。如制作讀書卡，開展專題讀書活動(dòng)，寫讀書筆記，主題征文，開展讀書匯報(bào)表演活動(dòng)，評選書香班級，書香家庭等，一個(gè)月時(shí)間里成了學(xué)生展示閱讀成果的大舞臺(tái)。班上也搞了不少的閱讀體驗(yàn)活動(dòng)。比如：師生共讀一本名著，每周一次的“聽老師講故事”，每月的故事會(huì)，讀書心得交流會(huì)，還舉辦閱讀手抄小報(bào)比賽，講故事比賽、課本劇表演、記者招待會(huì)、讀書交流會(huì)等等，還設(shè)立閱讀摘抄獎(jiǎng)，讀書筆記獎(jiǎng)，寫作明星獎(jiǎng)，設(shè)立閱讀博士獎(jiǎng)等等這些活動(dòng)孩子們還是比較喜歡的，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣上是有效果的。

策略五、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要給學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間。

目前，我校用于自由閱讀的時(shí)間有早讀20分鐘，午讀的20分鐘，每周有一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，盡管如此也還是很不夠的。學(xué)校積極提倡下午放學(xué)后半小時(shí)自由閱讀和給家長推薦睡前閱讀時(shí)間或者周末親子共讀。同時(shí)學(xué)校積極開發(fā)校本課程，每周三下午課外興趣課程中，開設(shè)開心閱讀、故事會(huì)、國學(xué)經(jīng)典等有關(guān)閱讀的興趣小組有10余個(gè)。讓學(xué)生有大量的閱讀時(shí)間，讀自己感興趣的書籍。

策略六、推薦適合學(xué)生閱讀的好書。

什么樣的書適合學(xué)生閱讀呢？低年級學(xué)生閱讀能力較低，可以選擇內(nèi)容淺顯、圖文并茂的短小讀物，如繪本、童話、漫畫等；中年級學(xué)生初步掌握了一定的閱讀技能，不僅對動(dòng)植物世界感興趣，而且對英雄、名人、歷史故事感興趣，應(yīng)多向他們推薦這類書；高年級學(xué)生閱讀興趣更加廣泛，求知欲更加旺盛，個(gè)人的獨(dú)特興趣也表現(xiàn)出來了，這時(shí)可多向?qū)W生推薦閱讀書目，讓他們根據(jù)自己的閱讀興趣選擇適合自己閱讀的書籍。

總之，要想提高學(xué)生的閱讀能力和語言積累水平，必須從抓學(xué)生的閱讀興趣入手，從抓學(xué)生的閱讀量入手，從抓學(xué)生的閱讀方法入手，使學(xué)生在課余能自主地、積極地選擇有益的讀物進(jìn)行有效的閱讀實(shí)踐，喜歡閱讀，并掌握一定的閱讀方法，形成一定的閱讀能力，從而提升他們的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：2022年版

[2]《閱讀的力量》：2012年新疆青少年出版社出版，作者：斯蒂芬.克拉生（美）

[3]《愛的教育》：埃迪蒙托.德.亞米契斯（意大利）