陳瀟瀟 曹夢潔 章建林

［摘要］教材建設(shè)為教育改革提供了重要支撐，是育人育才的重要依托。現(xiàn)階段，我們迫切需要打造精品教材，持續(xù)推進(jìn)教材建設(shè)、育人育才的高質(zhì)量發(fā)展。文章基于浙科版普通高中教科書《生物學(xué)》的編寫、修訂、出版和服務(wù)等工作實(shí)際，立足為學(xué)生、教師提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，從教材研究、教材質(zhì)量、教材服務(wù)三個視角深入探索教材建設(shè)的具體實(shí)施路徑。

［關(guān)鍵詞］教材建設(shè)；教材研究；教材質(zhì)量；教材服務(wù)

黨的十八大以來，黨中央高度重視教材建設(shè)工作。2020年9月，教育部召開首屆全國教材工作會議，強(qiáng)調(diào)教材建設(shè)要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持正確方向、加強(qiáng)政治把關(guān)、健全教材體系、注重改革創(chuàng)新五個方面，這也是教材建設(shè)的根本遵循。教材是體現(xiàn)國家意志、傳承民族文化的重要載體。如何創(chuàng)新發(fā)展，打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，有效發(fā)揮教材的核心價值是眾多出版社亟須解決的課題。文章結(jié)合浙科版普通高中教科書《生物學(xué)》的編寫、修訂、出版和服務(wù)等工作實(shí)際，探索教材高質(zhì)量建設(shè)的實(shí)施路徑。

一、重視教材研究是教材高質(zhì)量建設(shè)的基礎(chǔ)

教材的編寫是課程標(biāo)準(zhǔn)的再創(chuàng)造，要符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。此外，生物學(xué)教材還要反映社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境”的思想。由此可見，生物學(xué)教材編寫對專業(yè)性的要求非常高，涉及教育學(xué)、教育心理學(xué)、課程論、學(xué)科知識等多方面的內(nèi)容。教材編寫要基于教育理論的研究，融入先進(jìn)的教育理念，以學(xué)科專業(yè)知識為錨點(diǎn)，有效體現(xiàn)教材的育人育才價值。

（一）高度重視理論研究

浙江科學(xué)技術(shù)出版社充分依托原有教材作者資源，邀請生物學(xué)領(lǐng)域的核心學(xué)者、骨干教師等組建專業(yè)的編寫團(tuán)隊(duì)。在教材編寫過程中，編寫團(tuán)隊(duì)及編輯對課程標(biāo)準(zhǔn)、生物學(xué)相關(guān)教材（大學(xué)、初中、小學(xué)等）、教育學(xué)、課程論等進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，對高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)的回顧和探討，并對一線教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行全面的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析。基于調(diào)研結(jié)果和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)心理，編寫團(tuán)隊(duì)研討后確定了教材的指導(dǎo)思想、編寫目標(biāo)與原則、具體分冊、體例框架等，力求教材能最大限度地體現(xiàn)前沿教學(xué)理念和生物學(xué)研究成果。在浙科版普通高中教科書《生物學(xué)》中，編寫團(tuán)隊(duì)基于學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在保證內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，以“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想和團(tuán)隊(duì)研究成果為依據(jù)，貫穿“科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境”的思想，以問題引領(lǐng)內(nèi)容，聚焦大概念，讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者，使其在理解和應(yīng)用生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上，發(fā)展生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)生物學(xué)學(xué)科的育人育才價值。

（二）準(zhǔn)確把握研究方向

面對經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展，社會生活的深刻變化，新時代對提高全體國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，以及我國高中階段教育的新形勢［1］，浙江科學(xué)技術(shù)出版社在進(jìn)行教材建設(shè)時，高度重視編寫團(tuán)隊(duì)及編輯對教育研究前沿和課程改革方向的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，提升編寫團(tuán)隊(duì)、編輯及教材出版相關(guān)人員對教材改革和現(xiàn)狀的理解，準(zhǔn)確把握課程、教材的發(fā)展趨勢，用心打造高質(zhì)量教材精品。

2013年，教育部啟動普通高中課程修訂工作，構(gòu)建具有中國特色的普通高中課程體系［1］，其中也包括高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂反映了時代要求，教材修訂、建設(shè)也亟須緊跟時代變化，將最新教育理念融入教材?；诖?，浙江科學(xué)技術(shù)出版社編輯隊(duì)伍組織、策劃一系列活動，圍繞課程改革熱點(diǎn)，以生物學(xué)學(xué)科為切入點(diǎn)，與編寫團(tuán)隊(duì)共同探索、研究新課程理念在生物學(xué)教材中的落實(shí)路徑和模式，形成一系列實(shí)操性強(qiáng)、推廣價值高的研究成果，提升了教材內(nèi)容質(zhì)量，推動了教材建設(shè)。

二、提升教材質(zhì)量是教材高質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵

教材的編寫、出版質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)和教師教學(xué)的質(zhì)量［2］，同時，我國課程標(biāo)準(zhǔn)最新理念的落實(shí)情況也關(guān)系到教育現(xiàn)代化和教育改革。作為一種特殊的出版物，教材是知識的標(biāo)桿，其嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、重要性不言而喻?，F(xiàn)今，人們對教材質(zhì)量的關(guān)注度越來越高，教材質(zhì)量已成為社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)［3］。教材質(zhì)量是精品教材的核心，用心提升教材質(zhì)量是教材高質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵。

（一）樹立教材質(zhì)量責(zé)任意識

教材是知識傳播的主要載體，培養(yǎng)教材編寫團(tuán)隊(duì)及編輯的教材質(zhì)量責(zé)任意識至關(guān)重要。教材質(zhì)量包括內(nèi)容質(zhì)量、裝幀質(zhì)量、圖文質(zhì)量、印刷質(zhì)量等，編寫團(tuán)隊(duì)及編輯對教材質(zhì)量的認(rèn)識和重視程度密切影響教材建設(shè)。因此，浙江科學(xué)技術(shù)出版社圍繞教材內(nèi)容編寫、插圖繪制、版式設(shè)計(jì)、裝幀印制等各個方面，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動、專題調(diào)研、專家論壇、交流會等形式，加強(qiáng)對教材編輯、美術(shù)編輯、印制人員等教材相關(guān)人員的培養(yǎng)，促使他們提升對教材質(zhì)量的重視程度，強(qiáng)化教材質(zhì)量責(zé)任意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作保證教材質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教材質(zhì)量的穩(wěn)步提高。此外，編寫團(tuán)隊(duì)要時刻保持高度警覺，重視教材內(nèi)容、插圖、版式等，同時出版社要經(jīng)常與編寫團(tuán)隊(duì)交流和反饋書稿內(nèi)容，共同做好教材出版工作。

（二）加強(qiáng)編寫團(tuán)隊(duì)及編輯隊(duì)伍建設(shè)

教材質(zhì)量是教材在同品類中的核心競爭力，而教材質(zhì)量與作者、編輯密不可分。優(yōu)質(zhì)的作者和內(nèi)容能使得出版社持續(xù)打造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，建設(shè)品牌矩陣，提升出版社的核心競爭力。教材不僅要在學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)容和活動方式上將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處，還要充分體現(xiàn)學(xué)科的育人價值，而這些都與專業(yè)隊(duì)伍的高質(zhì)量建設(shè)緊密相關(guān)。出版社打造一支專業(yè)隊(duì)伍是保障教材質(zhì)量的源頭，也是保障教材質(zhì)量的關(guān)鍵。

浙科版普通高中教科書《生物學(xué)》的編寫充分發(fā)揮了教材主編的主導(dǎo)性和編寫團(tuán)隊(duì)在內(nèi)容建設(shè)上的專業(yè)性以及編輯在內(nèi)容編輯加工上的嚴(yán)謹(jǐn)性。該套教材的主編是國家課程標(biāo)準(zhǔn)修訂項(xiàng)目組組長，編寫團(tuán)隊(duì)成員包括多位項(xiàng)目組成員以及多位經(jīng)驗(yàn)豐富的生物學(xué)教學(xué)專家、特級教師等。專業(yè)的編寫團(tuán)隊(duì)不僅能保障教材質(zhì)量，而且能為后續(xù)的教材服務(wù)提供專業(yè)的指導(dǎo)。

教材編輯隊(duì)伍對建設(shè)高質(zhì)量教材具有不可替代的作用。編輯具有特殊的屬性，其不僅需要具有扎實(shí)的圖書出版、編輯加工專業(yè)素養(yǎng)，而且需要深入理解教材、教法等，還需要時刻關(guān)注并學(xué)習(xí)課程理念、課程改革等前沿內(nèi)容。另外，教材出版后的教材服務(wù)對編輯的專業(yè)素養(yǎng)要求也非常高，例如，制訂適切性強(qiáng)的培訓(xùn)計(jì)劃要求編輯具有學(xué)科專業(yè)背景和較強(qiáng)的組織能力，舉辦會議時對參會人員的具體安排要求編輯具有較強(qiáng)的統(tǒng)籌能力。由此，編輯需要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，以保障教材建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)。基于此，出版社應(yīng)從多個方面高度重視編輯的專業(yè)成長，保障編輯全身心投入教材建設(shè)中，推進(jìn)教材的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）建立質(zhì)量保障體系

2019年，教育部印發(fā)《中小學(xué)教材管理辦法》，對教材的編寫修訂、審核、出版發(fā)行等各個環(huán)節(jié)都作出規(guī)定，并明確提出“凡編必審、凡選必審”的要求以及“五審”制度，即政治審核、專業(yè)審核、綜合審核、專題審核和對比審核。對此，浙江科學(xué)技術(shù)出版社加強(qiáng)以下兩個方面的管理。第一，實(shí)行教材雙編輯制。浙科版普通高中教科書《生物學(xué)》共安排兩位編輯負(fù)責(zé)，一位側(cè)重學(xué)科內(nèi)容，一位側(cè)重學(xué)科教學(xué)，各有分工、相互借鑒。在教材服務(wù)方面，這兩位編輯的工作也有各有側(cè)重，一位負(fù)責(zé)教材內(nèi)容的修訂，一位負(fù)責(zé)教材培訓(xùn)服務(wù)。合理的分工協(xié)作有助于教材質(zhì)量的整體把控。第二，在“三審三校”的基礎(chǔ)上增加社外專家審讀流程。浙江科學(xué)技術(shù)出版社結(jié)合教材學(xué)科特點(diǎn)，邀請生物學(xué)教學(xué)專家以及生物學(xué)各分支領(lǐng)域的研究學(xué)者、教研員、骨干教師等對教材進(jìn)行多輪審讀，保障教材質(zhì)量。第三，邀請政治、地理、心理學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜覍滩膬?nèi)容進(jìn)行再次審讀，著重審讀教材中涉及地圖、宗教、心理等方面的內(nèi)容，全方位保障教材的高質(zhì)量建設(shè)。

三、做好教材服務(wù)工作是教材高質(zhì)量建設(shè)的保障

教材服務(wù)是教學(xué)的重要支撐，是保障教材高質(zhì)量建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。出版社不僅要在課程理念、教材內(nèi)容、教學(xué)教法、學(xué)科知識等方面提供服務(wù)，還要結(jié)合實(shí)際調(diào)研情況開展適應(yīng)性服務(wù)，整合多方資源，使用不同技術(shù)手段和平臺，更好地為教師、學(xué)生提供多元化服務(wù)。浙江科學(xué)技術(shù)出版社高度重視教材服務(wù)工作，圍繞浙科版普通高中教科書《生物學(xué)》，持續(xù)推進(jìn)課程研究、教學(xué)資源、培訓(xùn)服務(wù)等方面的開發(fā)與拓展，為教師和學(xué)生提供多元化、全方位的服務(wù)。

（一）做好教材培訓(xùn)工作

為了引導(dǎo)和推動教育教學(xué)改革，提升一線教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、理念、教材的理解，浙江科學(xué)技術(shù)出版社編輯隊(duì)伍結(jié)合教材使用情況及實(shí)際調(diào)研結(jié)果，精選主題，邀請多領(lǐng)域的專家學(xué)者開展多種形式的培訓(xùn)活動。筆者梳理多年的培訓(xùn)活動經(jīng)驗(yàn)和活動反饋，總結(jié)得出教材培訓(xùn)應(yīng)多元化開展，以增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性和可持續(xù)性：一是培訓(xùn)專家多元化，如包括學(xué)科專家、教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?、骨干教師甚至學(xué)生團(tuán)隊(duì)；二是培訓(xùn)內(nèi)容多元化，教材內(nèi)容涉及面廣且知識不斷更新發(fā)展，因此出版社的培訓(xùn)內(nèi)容可依據(jù)學(xué)科特色進(jìn)行調(diào)整，如前沿研究、課程理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課例展示研討等，還可安排跨學(xué)科內(nèi)容，拓寬教師的知識面；三是培訓(xùn)形式多元化，線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)形式能讓更多的教師和學(xué)生有效參與培訓(xùn)活動，提升培訓(xùn)影響力。出版社要充分利用培訓(xùn)活動收集師生的教材使用反饋，了解教材的使用情況和師生的需求，以便優(yōu)化后續(xù)的教材服務(wù)。

（二）加強(qiáng)建設(shè)配套資源

教材配套資源是師生有效使用本套教材的重要支撐，也是教材、教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。目前，教材配套資源種類較多，有教師參考用書、教學(xué)設(shè)計(jì)、同步練習(xí)等。隨著社會和科技的發(fā)展，師生對教材配套資源的需求也在發(fā)生改變，出版社應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時做出相應(yīng)調(diào)整。

浙科版普通高中教科書《生物學(xué)》的配套資源建設(shè)從圖書、數(shù)字資源兩個方面入手。在圖書層面，浙江科學(xué)技術(shù)出版社分別針對教師和學(xué)生策劃了不同系列的圖書：適用于教師的是教師參考用書叢書、單元整體教學(xué)課例研究叢書、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)史專題的拓展叢書、教學(xué)理論叢書等；適用于學(xué)生的是同步練習(xí)冊、實(shí)驗(yàn)手冊、專題培優(yōu)等。在數(shù)字資源方面，浙江科學(xué)技術(shù)出版社拍攝制作了所有課時的配套課例及專家解讀視頻，精準(zhǔn)指導(dǎo)教師，為教師提供了課堂改革的“操作指南”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)課程的一大特點(diǎn)，也是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一。因此，編輯隊(duì)伍邀請生物學(xué)領(lǐng)域?qū)＜夜餐谱髁艘幌盗信涮捉滩牡膶?shí)驗(yàn)活動視頻，便于教師利用數(shù)字教材和數(shù)字資源進(jìn)行再創(chuàng)造，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。這些數(shù)字資源發(fā)布在教材對應(yīng)的微信公眾號中，供教師、學(xué)生免費(fèi)學(xué)習(xí)。此外，微信公眾號還會實(shí)時分享一些疑難解析視頻、學(xué)科前沿等內(nèi)容，可幫助教師加深對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)科發(fā)展的理解。

（三）建立教材回訪機(jī)制

為了加強(qiáng)教材的高質(zhì)量建設(shè)，了解一線教師在教材使用過程中遇到的困惑及對教材的評價，浙江科學(xué)技術(shù)出版社每年定期開展教材回訪工作，通過線下培訓(xùn)活動、專題座談、問卷調(diào)查等方式，全面了解教師的反饋和需求。浙江科學(xué)技術(shù)出版社對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入、系統(tǒng)的分析后，制訂翔實(shí)的回訪報(bào)告，同時根據(jù)回訪報(bào)告中提出的問題和建議，針對合理的意見和建議及時組織專家團(tuán)隊(duì)和編寫團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析，并做出回應(yīng)，以更好地提升教材質(zhì)量。

四、結(jié)語

教材是課程改革的直接體現(xiàn)，對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)發(fā)揮關(guān)鍵作用。出版社不僅要積極做好教材研究，重視編輯在理論研究、編輯加工、統(tǒng)籌組織等方面的培養(yǎng)和發(fā)展，還要充分發(fā)揮編寫團(tuán)隊(duì)的核心作用，使其用心編寫出版高質(zhì)量教材。做好教材服務(wù)工作是提升教材質(zhì)量、促進(jìn)教材可持續(xù)發(fā)展的重要保障，出版社要結(jié)合多方資源，采用多種形式和途徑，用心做好教材服務(wù)，以打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。

［參考文獻(xiàn)］

［1］中華人民共和國教育部.普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）［M］.北京：人民教育出版社，2020.

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