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關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透策略

語(yǔ)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，充分挖掘和利用傳統(tǒng)文化教育資源，不但可以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及傳統(tǒng)文化的傳承也有著重大意義。為此，初中語(yǔ)文教師必須要加強(qiáng)對(duì)這一方面的重視和實(shí)踐探究，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育的有機(jī)融合，提升語(yǔ)文學(xué)科教育價(jià)值。

受制于傳統(tǒng)教學(xué)理念，多數(shù)初中語(yǔ)文教師都會(huì)將教學(xué)重心放在課本知識(shí)的傳授上，對(duì)于語(yǔ)文課程中的其他育人資源的利用程度嚴(yán)重不足。實(shí)際上，在初中語(yǔ)文教材中包含豐富的傳統(tǒng)文化教育資源，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透時(shí)，教師則可以以此為切入點(diǎn)，合理開發(fā)和利用語(yǔ)文教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，達(dá)到良好的滲透效果[1]。以《蘇州園林》這一課文的教學(xué)為例，在本篇課文中處處體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑的特色。教師則可以通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深度剖析，挖掘其中的傳統(tǒng)文化因子，如園林廳堂的命名、花木的寓意等，讓學(xué)生深刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

傳統(tǒng)文化是古代人們?cè)谏a(chǎn)生活中產(chǎn)生的智慧結(jié)晶，因而傳統(tǒng)文化和實(shí)際生活有著密切的關(guān)聯(lián)性。在傳統(tǒng)文化的滲透過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師也應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并立足于現(xiàn)實(shí)生活，開展生活化教學(xué)，促使學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地理解傳統(tǒng)文虎，或運(yùn)用傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性地解釋和解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，拓展傳統(tǒng)文化的外延，增強(qiáng)文化滲透效果。以《觀滄?！愤@一課文的教學(xué)為例，首先教師可以讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行豐富誦讀，領(lǐng)略詩(shī)詞氣勢(shì)磅礴的壯麗景象，感受作者開闊的胸襟。然后教師可以立足于現(xiàn)實(shí)生活背景，引入“中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”的主題，讓學(xué)生暢談應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，幫助學(xué)生樹立起偉大的人生理想，拓展傳統(tǒng)文化的外延。

針對(duì)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)，在我國(guó)的新課程教育理念中提出了凸顯學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的要求。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透過(guò)程中，教師也應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，合理選擇傳統(tǒng)文化滲透內(nèi)容，并精心設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化滲透方式，讓學(xué)生可以更好企業(yè)黨建工作與企業(yè)管理融合的途徑淺析地理解和體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓，促使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展[2]。以《天凈沙·秋思》這一古詩(shī)詞教學(xué)為例，首先教師可以借助多媒體設(shè)備，展示古詩(shī)詞中所描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞內(nèi)容和詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。然后教師可以立足于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于家鄉(xiāng)的認(rèn)知，并暢談今后應(yīng)該如何去建設(shè)家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，達(dá)到良好的文化效果效果。

綜上所述，傳統(tǒng)文化的滲透不但可以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，同時(shí)對(duì)于學(xué)生思想觀念和道德品質(zhì)的發(fā)展也有著積極作用。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并立足于教材、立足于生活、立足于學(xué)生，精心設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的融合，進(jìn)一步提升語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]范榮芳.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2021（08）：65-66.

[2]方程.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].新課程，2021（21）：76.

（作者單位：貴州省黔東南州黎平縣第二中學(xué)）