黃津海

【摘要】以新課改背景下的校本德育實踐研究為主題，探討校本德育實踐的概述和基本內容。在校本德育課程實踐過程中，明確德育目標和價值觀是首要任務，通過開展課程設計和教師培訓，為學生提供有效的德育教育。同時，鼓勵學生的參與是校本德育課程實踐的重要環(huán)節(jié)，通過各種具體做法，能有效激發(fā)學生的積極性和主動性，促進其德育能力的全面發(fā)展。

【關鍵詞】新課改；德育；校本化課程；實踐策略

在新課改背景下，校本德育實踐研究成為教育領域的熱點之一。校本德育實踐研究旨在探索適應學校特色和需求的德育課程和教育模式，促進學生的綜合素養(yǎng)和道德品質的培養(yǎng)。校本德育實踐研究關注學校自身的教育特點和資源，注重實踐探索和創(chuàng)新，以滿足學生個性化發(fā)展的需求。通過深入研究學校的核心價值觀、學生的發(fā)展需求和社區(qū)的文化背景，打造具有學校特色和地域特色的德育模式。

一、校本德育實踐概述

校本德育實踐是指學校根據(jù)自身的特點和需求，結合學生的德育培養(yǎng)目標，通過設計和實施具體的德育活動和項目，促進學生全面發(fā)展的過程。它強調學校作為德育的主要育人場所，通過創(chuàng)造有利于學生德育發(fā)展的環(huán)境和條件，培養(yǎng)學生的道德情感、價值觀念、社會責任感等重要品質。

校本德育實踐可以根據(jù)學校和學生的實際情況，有針對性地設計和實施德育活動，滿足學生個性化發(fā)展的需求；實踐注重將道德教育與學生的實際生活和社會實踐相結合，使學生在實踐中感受道德的重要性和價值；實踐鼓勵學生的參與和主體性，注重培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)造性和團隊合作能力；實踐可以通過設定明確的目標和評估指標，對學生的德育發(fā)展進行跟蹤和評估，使教育效果可控。

校本德育實踐的核心是發(fā)揮學校的主體作用和師生的積極性，構建德育育人體系，推動學校德育工作的深入發(fā)展。通過開展豐富多樣的德育實踐活動，學?？梢杂行囵B(yǎng)學生的道德品質、價值觀念和社會責任感，提升他們的綜合素養(yǎng)和社會適應能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的道德基礎。

二、校本德育課程的基本內容

校本德育課程的基本內容根據(jù)不同學校的特點和需求可能有所差異，但基本上包括以下幾方面：第一，設定德育目標，培養(yǎng)學生的道德品質和價值觀念。第二，根據(jù)目標設定，確定具體的德育主題和內容，引導學生思考和探討相關的道德問題。期間，需要選擇適合的教學方法和策略，以激發(fā)學生的參與積極性和主動學習的興趣?？蛇\用小組討論、項目學習、情景模擬、反思和評價等教學活動，幫助學生深入理解和應用道德原則和價值觀念。還可以將德育內容與其他學科進行整合，促進跨學科的學習和思考。第三，強調實踐活動和體驗的重要性。通過社區(qū)服務、實地考察、文化體驗等活動，讓學生親身參與和體驗道德行為的實際意義，培養(yǎng)他們的社會責任感和實踐能力。第四，需要教師發(fā)揮積極的引導和支持作用，充分了解學生的需求和特點，設計合適的德育活動，并及時給予學生反饋和指導。

三、校本德育課程實踐

1.確定目標與價值觀

確定目標與價值觀是制定校本德育課程實踐路徑的重要一步?？赏ㄟ^以下具體路徑確定目標與價值觀：第一，學校組織師生、家長和管理層的團隊，進行集體討論，了解學校的核心價值觀和期望達到的目標。第二，可以通過問卷調查、面談或小組討論等方式，收集師生、家長和其他利益相關者的意見和建議。第三，參考其他學?；蚪逃龣C構的德育課程實踐經(jīng)驗和成功案例，從中吸取經(jīng)驗。第四，學校團隊共同確定學校的核心價值觀，與學校的使命和愿景相一致，反映學校對學生品德發(fā)展的期望。第五，設定可量化、可評估的課程目標，以便在后續(xù)實施中進行跟蹤和評估。第六，持續(xù)反饋與調整。定期進行評估和反饋，了解校本德育課程的實施效果和達到的目標，并根據(jù)評估結果，對目標和價值觀進行調整和優(yōu)化，以適應學校的變化和學生的需求。

2.開展課程設計

開展校本德育課程設計是實踐路徑中的重要一環(huán)?？蛇\用以下具體路徑來開展課程設計：

第一，研究國家或地區(qū)教育部門針對德育課程提出的相關標準和指南，作為設計的參考，確保德育課程符合教育政策和要求。并結合學校的核心價值觀和德育目標，明確德育課程的范圍和內容。

第二，根據(jù)德育課程的特點和目標，制定適合的教學策略，以培養(yǎng)學生的道德意識和價值觀念；教師可將德育課程與其他學科內容進行整合，促進跨學科學習和綜合能力發(fā)展?？梢詫ふ遗c德育課程相關的學科知識主題，設計跨學科的教學活動和項目，使學生能夠跨學科探索和應用德育的理念和價值觀。

第三，根據(jù)德育課程的設計，開發(fā)相應的教材和教學資源，如教科書、教學輔助材料、案例研究、視頻資源等，以支持教師的教學和學生的學習。

第四，確定適合德育課程的設計和評估方式。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)，可以考慮學生自評、同伴評價、項目評估等形式，以綜合評估學生的品德素養(yǎng)和德育發(fā)展。同時，定期進行教學評估和學生反饋，以了解課程實施的效果，并及時進行調整和改進。

3.開展教師培訓

開展教師培訓是校本德育課程實踐路徑中的關鍵步驟，以下是教師培訓的一些具體做法：

第一，提供德育理論知識。為教師提供德育理論知識的培訓，可以邀請專家開展講座或組織教師進行讀書研討會，讓教師了解最新的德育理論和研究成果，分享成功案例和經(jīng)驗。

第二，提供教學資源和工具。為教師提供德育教學的資源和工具，如教材、課程指南、教學案例、教學活動的設計模板等。教師可以通過這些資源更好地準備和設計德育課程，提高教學質量。

第三，實施教學示范，開展教學反饋。組織教學示范活動，讓優(yōu)秀教師進行德育課程的實際教學演示。其他教師可以觀摩和學習優(yōu)秀教師的教學策略、課堂管理技巧和師生互動方式。示范教學后，可以進行經(jīng)驗交流和討論，幫助教師理解和應用這些教學方法；課后，還可進行教學反饋和指導，定期組織教師分享實踐經(jīng)驗和教學感悟，提供互相學習和支持的機會。

第四，組織專題研討和研修。組織專題研討會和研修班，讓教師深入探討特定的德育教學主題?？梢匝垖＜抑鞒盅杏憰?，或組織教師進行小組討論和研究，以深化教師對德育課程的理解，提高教學水平。

第五，建立持續(xù)的支持和反饋機制，確保教師在實施德育課程過程中得到支持和指導?？梢远ㄆ谂c教師進行個別或集體的交流，解答他們在教學中遇到的問題，并提供反饋和建議。

4.鼓勵學生積極參與

鼓勵學生參與是校本德育課程實踐路徑中至關重要的一環(huán)。在德育課程中，教師可設計一些啟發(fā)性問題來引導學生思考和參與討論。這些問題可以涉及到道德困境、價值觀沖突等，培養(yǎng)學生的思辨和反思能力。教學中要注重開展小組合作學習，讓他們共同參與德育課程的學習和實踐活動，互相討論和分享自己的觀點、經(jīng)驗和思考，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

還可采用項目式學習的方式來實施德育課程。教師可以提供一個具體的項目或任務，讓學生在團隊合作的環(huán)境中探索和解決道德問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時，可以組織學生參與社區(qū)服務和實踐活動，讓他們將德育的理念與社會實踐相結合，通過實踐體驗來理解和踐行道德價值觀。教學期間教師要給予學生一定的自主權，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求選擇德育活動或課程內容，激發(fā)他們的主動性和積極性。最后，重視學生評價和反饋。重視學生的評價和反饋，鼓勵學生表達對德育課程的看法和建議，以便教師和學校能夠及時調整和改進課程設計和教學方法。

在新課改背景下，校本德育實踐研究對于學校教育改革和學生發(fā)展具有重要意義。本文通過概述校本德育實踐的基本內容，介紹了德育目標設定、課程設計、教師培訓和學生參與等方面的具體做法。這些路徑和方法為學校開展校本德育課程實踐提供了指導和借鑒，有助于培養(yǎng)學生的道德品質，促進其全面發(fā)展。然而，校本德育實踐仍面臨一些挑戰(zhàn)和困難，需要社會各界的共同努力和支持。通過不斷探索和創(chuàng)新，有信心在新課改背景下，推動校本德育實踐取得更加顯著的成效，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出積極貢獻。

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