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        初中語文教學(xué)中學(xué)生表達能力的提升策略

        2023-08-01 07:23:24潘鋒宜
        新教育·綜合 2023年8期
        關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)策略分析表達能力

        潘鋒宜

        【摘要】初中語文教師應(yīng)重視在課堂上培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力,通過增強課堂互動,創(chuàng)設(shè)表達環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極自主進行表達,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);表達能力;策略分析

        眾所周知,表達能力是伴隨學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一項重要技能,良好的表達技能不但可以提高學(xué)生的智力和思維能力,還有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達能力呢?

        一、語言表達能力在初中語文教學(xué)中的培養(yǎng)價值

        1.有利于為師生之間的溝通搭建橋梁

        從語言表達能力的基本功能和作用來看,它是一種用以進行交流的主要技能,如果教師能在語文課程實際教學(xué)中對其加以訓(xùn)練,就可以保證師生間順暢高效的交流溝通。就提高語文課程教學(xué)質(zhì)量而言,能將所學(xué)語文知識用正確而又形象的方式展開表述,是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個重要表現(xiàn)。除此之外,如果想要進行更深一步的閱讀寫作能力訓(xùn)練,那么表達能力是一項以語言為根基的基本能力,如果其能力水平可達到一定程度,在之后訓(xùn)練中,就擁有更為穩(wěn)固、綜合性較強的語文能力。師生之間以分析討論學(xué)習(xí)中存在主要問題為基礎(chǔ),會變得更加具備針對性以及條理性。這些方面提升可以最終落實到提升語文教學(xué)質(zhì)量上,并為這一目標的順利實現(xiàn)提供強大動力。

        2.有利于鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維

        語文學(xué)科學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識是一個長期累積與提升的過程。表達能力鍛煉著重于鼓勵學(xué)生將獨立學(xué)習(xí)感受和對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解以語言表達形式表述出來。在此基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生將抽象性思考過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^語言表現(xiàn)形式。這既有助于教師根據(jù)學(xué)生語言表達狀況掌握學(xué)生實際思維狀況,又可以從根本上訓(xùn)練學(xué)生的語文思維,提高學(xué)生思維狀況靈活性與創(chuàng)造性。

        二、初中語文教學(xué)中學(xué)生表達能力的提升路徑

        1.增加課堂互動活動,提高學(xué)生表達能力

        學(xué)生語言表達能力主要表現(xiàn)在說和寫兩方面,初中語文是一門語言類科目,在初中語文的實際教學(xué)過程中,教師可以適當(dāng)添加一些課堂上的交互內(nèi)容,既能使課堂學(xué)習(xí)氣氛變得更加生動活躍,又能讓學(xué)生的整體表現(xiàn)水平得到提升。基于此,融合多種教學(xué)方式,提升整體語言教學(xué)效能,是教師的主要職責(zé)所在。

        例如在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的教學(xué)中,主要講解的內(nèi)容是作者在一夜睡夢驚醒后,看到自己所居住的茅草屋被風(fēng)吹得十分凌亂。在這種情況下,他要怎樣才能維持一個良好心態(tài)?在面臨人生的重大考驗時,作者是抱著一種積極、樂觀的心態(tài),才能寫下這首古詩。作者的心理狀態(tài)、對人生的態(tài)度,以及所表現(xiàn)出來的情緒,都可以成為教師的重點教學(xué)內(nèi)容。在課堂上,教師還可讓不同的學(xué)生朗誦這首古詩,觀察學(xué)生的領(lǐng)悟能力,引導(dǎo)學(xué)生主動參加到課堂教學(xué)活動中。不同學(xué)生對古詩閱讀情感各異,理解也會有所區(qū)別。這種方法可以深化學(xué)生對古詩的理解,在朗讀過程中,教師也可以用這種方法調(diào)動課堂教學(xué)氣氛。通過讓學(xué)生參加各種教學(xué)活動,可有效提升學(xué)生的語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心。

        又比如在《壺口瀑布》的教學(xué)中,教師可根據(jù)文章中描述的壺口瀑布具體特點,讓一些曾經(jīng)到過壺口瀑布的學(xué)生發(fā)表他們的具體看法。其次,以壺口瀑布為例,利用互動型電子白板將文本研讀轉(zhuǎn)化為文本探究。讓學(xué)生以小組形式討論并分析文章具體內(nèi)容,最后說出自己對文章的主要看法。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師還可以鼓勵其根據(jù)自己的經(jīng)歷和對課文的理解,在觀看有關(guān)視頻與紀錄片資料基礎(chǔ)上,用文字撰寫關(guān)于景點的觀后感短文,從而實現(xiàn)學(xué)生寫作能力和語言表達能力的同步提升。

        2.語文教師應(yīng)加強學(xué)生自主表達能力的培養(yǎng)

        新課程改革理念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動地開展學(xué)習(xí),通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),可更好地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性,更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。語文教師應(yīng)在課堂教學(xué)中加強學(xué)生自主表達能力培養(yǎng)。在平日語文教學(xué)中,語文教師也需充分發(fā)揮自己在課堂上的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動表達自己的心聲。語文教師則可在此基礎(chǔ)上進行更多啟發(fā)性教學(xué),使語文表達能力得到更大改善。

        例如在教學(xué)《智取生辰綱》一文時,語文教師可利用多媒體技術(shù),播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,引導(dǎo)學(xué)生展開表達,并引入課文的主要內(nèi)容,進而鼓勵學(xué)生在視頻播放后,進行獨立思考,深入探索,用自己的思考來進行更多的表達,這樣的課堂教學(xué)引導(dǎo),可有效激活語文課堂討論氛圍。此外,在某種程度上,這樣指導(dǎo)式教學(xué)可使語文課堂教學(xué)內(nèi)容充實,讓學(xué)生對更好地了解文本內(nèi)容以及與之有關(guān)知識,進而可有效提升學(xué)生表達能力,讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得更加有趣。

        3.重視教師引導(dǎo)下的學(xué)生參與

        雖然表達屬于一種自主獨立活動,但是因處于初中水平的學(xué)生還沒有形成足夠邏輯表達以及文字表達敏感性,教師要對學(xué)生進行恰當(dāng)指導(dǎo),并對學(xué)生進行全面訓(xùn)練。如教師可在教學(xué)中為學(xué)生提供多次自由交流表達的機會,這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,也可以訓(xùn)練學(xué)生的勇氣和膽量。

        比如教師在教學(xué)《中國人失掉自信力了嗎》這一課時,應(yīng)該有效利用文章標題本身的問題屬性對學(xué)生加以指導(dǎo)和發(fā)問。在講解具體知識點前,可讓學(xué)生說出自己的觀點,這樣可以有目的地深化學(xué)生對知識的理解,同時有效訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

        4.教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知

        課堂上,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人,有給學(xué)生傳授知識的職責(zé),教師需充分發(fā)揮自己課堂主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握新課。

        例如在教學(xué)《一滴水經(jīng)過麗江》時,教師可以從課本入手引導(dǎo)學(xué)生將理論與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,提出自己的具體看法,說說自己在以前的旅行經(jīng)歷中看到了哪些美麗風(fēng)景,以及在觀賞風(fēng)景過程中有沒有想要說的話,通過這樣的提問,引導(dǎo)學(xué)生開展思維活動,同時將現(xiàn)實生活與課本有機聯(lián)系起來,鼓勵學(xué)生從生活中汲取營養(yǎng)。除此之外,還可以采取分組學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生語言表達技巧,在上課時教師要給予學(xué)生合作機會,提高學(xué)生的合作水平,增進學(xué)生之間的感情。例如在教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》時,教師可以提出以下問題,即文中的故鄉(xiāng)在魯迅心中占據(jù)怎樣的地位?魯迅再次回到故鄉(xiāng),內(nèi)心有著怎樣的情感波動?讓學(xué)生進行分組討論,在提高自己語言表達能力。

        5.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達的學(xué)習(xí)環(huán)境

        怎樣才能讓學(xué)生愛上表達、善于表達、提高表達能力是當(dāng)前教育界重點關(guān)注的主要問題,教師應(yīng)首先讓學(xué)生感覺到課堂教學(xué)的魅力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,用興趣引導(dǎo)學(xué)生,可提高學(xué)習(xí)效果,并幫助學(xué)生學(xué)會表達。教師需充分重視學(xué)生的實際表現(xiàn),給學(xué)生創(chuàng)造一個可以讓他們盡情表達自我的環(huán)境。

        在王選的代表作品《我一生中的重要抉擇》課文教學(xué)中,教師首先需要讓學(xué)生明確本文教學(xué)目標,了解作者,并在文章中找出作者的重要抉擇,學(xué)習(xí)文中的論證方法,品味文中幽默風(fēng)趣的語言。教師可以在課前將作者王選相關(guān)資料準備好,之后幫助學(xué)生了解演講詞、演說詞,讓學(xué)生明晰這一類稿件是在較為重要的場合上公開發(fā)表的講話,具有較強針對性,且思路清晰,體現(xiàn)出口語化特點。之后,教師可在班級上開展“班級演講比賽”,主題可以確定為:你人生中的一個重要抉擇是什么?在這一主題驅(qū)使下,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,并仿照書本中演講詞格式展開論述,每個學(xué)生都可參與比賽,演講比賽時其他學(xué)生可以評價演講者的具體表現(xiàn),這樣學(xué)生能在一定程度上形成有效互動,且能及時鍛煉語言表達能力。在活動結(jié)束時,教師對學(xué)生的演講作簡短小結(jié)。小結(jié)中,教師需注意多激勵學(xué)生,讓學(xué)生在下次比賽中有更好發(fā)揮。教師還可在課余時間鼓勵學(xué)生和興趣相近的同學(xué)“結(jié)對子”,互相鼓舞,共同進步。

        綜上所述,在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力,能讓學(xué)生在今后工作學(xué)習(xí)中更好地與人交流溝通。因此,在日常教育過程中,教師需要加強指導(dǎo),這樣才能持續(xù)提升學(xué)生語言表達能力。

        【參考文獻】

        [1]韓忠軍,朱寶利.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的策略和方法[J].散文百家,2020(26).

        [2]陶耀萍.初中語文教學(xué)中學(xué)生表達能力的提升策略探索[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(07).

        [3]黃岳劍.初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的途徑分析[J].發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化,2020(005).

        [4]肖震宇.初中語文教學(xué)中學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2019(11).

        [5]徐生英.新課改背景下初中語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達能力分析[J].考試周刊,2020(99).

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