潘鋒宜

【摘要】初中語文教師應(yīng)重視在課堂上培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，通過增強課堂互動，創(chuàng)設(shè)表達環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極自主進行表達，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；表達能力；策略分析

眾所周知，表達能力是伴隨學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一項重要技能，良好的表達技能不但可以提高學(xué)生的智力和思維能力，還有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達能力呢？

一、語言表達能力在初中語文教學(xué)中的培養(yǎng)價值

1.有利于為師生之間的溝通搭建橋梁

從語言表達能力的基本功能和作用來看，它是一種用以進行交流的主要技能，如果教師能在語文課程實際教學(xué)中對其加以訓(xùn)練，就可以保證師生間順暢高效的交流溝通。就提高語文課程教學(xué)質(zhì)量而言，能將所學(xué)語文知識用正確而又形象的方式展開表述，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個重要表現(xiàn)。除此之外，如果想要進行更深一步的閱讀寫作能力訓(xùn)練，那么表達能力是一項以語言為根基的基本能力，如果其能力水平可達到一定程度，在之后訓(xùn)練中，就擁有更為穩(wěn)固、綜合性較強的語文能力。師生之間以分析討論學(xué)習(xí)中存在主要問題為基礎(chǔ)，會變得更加具備針對性以及條理性。這些方面提升可以最終落實到提升語文教學(xué)質(zhì)量上，并為這一目標的順利實現(xiàn)提供強大動力。

2.有利于鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維

語文學(xué)科學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識是一個長期累積與提升的過程。表達能力鍛煉著重于鼓勵學(xué)生將獨立學(xué)習(xí)感受和對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解以語言表達形式表述出來。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生將抽象性思考過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^語言表現(xiàn)形式。這既有助于教師根據(jù)學(xué)生語言表達狀況掌握學(xué)生實際思維狀況，又可以從根本上訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，提高學(xué)生思維狀況靈活性與創(chuàng)造性。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生表達能力的提升路徑

1.增加課堂互動活動，提高學(xué)生表達能力

學(xué)生語言表達能力主要表現(xiàn)在說和寫兩方面，初中語文是一門語言類科目，在初中語文的實際教學(xué)過程中，教師可以適當添加一些課堂上的交互內(nèi)容，既能使課堂學(xué)習(xí)氣氛變得更加生動活躍，又能讓學(xué)生的整體表現(xiàn)水平得到提升?；诖?，融合多種教學(xué)方式，提升整體語言教學(xué)效能，是教師的主要職責所在。

例如在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的教學(xué)中，主要講解的內(nèi)容是作者在一夜睡夢驚醒后，看到自己所居住的茅草屋被風(fēng)吹得十分凌亂。在這種情況下，他要怎樣才能維持一個良好心態(tài)？在面臨人生的重大考驗時，作者是抱著一種積極、樂觀的心態(tài)，才能寫下這首古詩。作者的心理狀態(tài)、對人生的態(tài)度，以及所表現(xiàn)出來的情緒，都可以成為教師的重點教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，教師還可讓不同的學(xué)生朗誦這首古詩，觀察學(xué)生的領(lǐng)悟能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參加到課堂教學(xué)活動中。不同學(xué)生對古詩閱讀情感各異，理解也會有所區(qū)別。這種方法可以深化學(xué)生對古詩的理解，在朗讀過程中，教師也可以用這種方法調(diào)動課堂教學(xué)氣氛。通過讓學(xué)生參加各種教學(xué)活動，可有效提升學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心。

又比如在《壺口瀑布》的教學(xué)中，教師可根據(jù)文章中描述的壺口瀑布具體特點，讓一些曾經(jīng)到過壺口瀑布的學(xué)生發(fā)表他們的具體看法。其次，以壺口瀑布為例，利用互動型電子白板將文本研讀轉(zhuǎn)化為文本探究。讓學(xué)生以小組形式討論并分析文章具體內(nèi)容，最后說出自己對文章的主要看法。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師還可以鼓勵其根據(jù)自己的經(jīng)歷和對課文的理解，在觀看有關(guān)視頻與紀錄片資料基礎(chǔ)上，用文字撰寫關(guān)于景點的觀后感短文，從而實現(xiàn)學(xué)生寫作能力和語言表達能力的同步提升。

2.語文教師應(yīng)加強學(xué)生自主表達能力的培養(yǎng)

新課程改革理念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動地開展學(xué)習(xí)，通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，可更好地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。語文教師應(yīng)在課堂教學(xué)中加強學(xué)生自主表達能力培養(yǎng)。在平日語文教學(xué)中，語文教師也需充分發(fā)揮自己在課堂上的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動表達自己的心聲。語文教師則可在此基礎(chǔ)上進行更多啟發(fā)性教學(xué)，使語文表達能力得到更大改善。

例如在教學(xué)《智取生辰綱》一文時，語文教師可利用多媒體技術(shù)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生展開表達，并引入課文的主要內(nèi)容，進而鼓勵學(xué)生在視頻播放后，進行獨立思考，深入探索，用自己的思考來進行更多的表達，這樣的課堂教學(xué)引導(dǎo)，可有效激活語文課堂討論氛圍。此外，在某種程度上，這樣指導(dǎo)式教學(xué)可使語文課堂教學(xué)內(nèi)容充實，讓學(xué)生對更好地了解文本內(nèi)容以及與之有關(guān)知識，進而可有效提升學(xué)生表達能力，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得更加有趣。

3.重視教師引導(dǎo)下的學(xué)生參與

雖然表達屬于一種自主獨立活動，但是因處于初中水平的學(xué)生還沒有形成足夠邏輯表達以及文字表達敏感性，教師要對學(xué)生進行恰當指導(dǎo)，并對學(xué)生進行全面訓(xùn)練。如教師可在教學(xué)中為學(xué)生提供多次自由交流表達的機會，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，也可以訓(xùn)練學(xué)生的勇氣和膽量。

比如教師在教學(xué)《中國人失掉自信力了嗎》這一課時，應(yīng)該有效利用文章標題本身的問題屬性對學(xué)生加以指導(dǎo)和發(fā)問。在講解具體知識點前，可讓學(xué)生說出自己的觀點，這樣可以有目的地深化學(xué)生對知識的理解，同時有效訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

4.教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知

課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，有給學(xué)生傳授知識的職責，教師需充分發(fā)揮自己課堂主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握新課。

例如在教學(xué)《一滴水經(jīng)過麗江》時，教師可以從課本入手引導(dǎo)學(xué)生將理論與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提出自己的具體看法，說說自己在以前的旅行經(jīng)歷中看到了哪些美麗風(fēng)景，以及在觀賞風(fēng)景過程中有沒有想要說的話，通過這樣的提問，引導(dǎo)學(xué)生開展思維活動，同時將現(xiàn)實生活與課本有機聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生從生活中汲取營養(yǎng)。除此之外，還可以采取分組學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生語言表達技巧，在上課時教師要給予學(xué)生合作機會，提高學(xué)生的合作水平，增進學(xué)生之間的感情。例如在教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》時，教師可以提出以下問題，即文中的故鄉(xiāng)在魯迅心中占據(jù)怎樣的地位？魯迅再次回到故鄉(xiāng)，內(nèi)心有著怎樣的情感波動？讓學(xué)生進行分組討論，在提高自己語言表達能力。

5.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達的學(xué)習(xí)環(huán)境

怎樣才能讓學(xué)生愛上表達、善于表達、提高表達能力是當前教育界重點關(guān)注的主要問題，教師應(yīng)首先讓學(xué)生感覺到課堂教學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用興趣引導(dǎo)學(xué)生，可提高學(xué)習(xí)效果，并幫助學(xué)生學(xué)會表達。教師需充分重視學(xué)生的實際表現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個可以讓他們盡情表達自我的環(huán)境。

在王選的代表作品《我一生中的重要抉擇》課文教學(xué)中，教師首先需要讓學(xué)生明確本文教學(xué)目標，了解作者，并在文章中找出作者的重要抉擇，學(xué)習(xí)文中的論證方法，品味文中幽默風(fēng)趣的語言。教師可以在課前將作者王選相關(guān)資料準備好，之后幫助學(xué)生了解演講詞、演說詞，讓學(xué)生明晰這一類稿件是在較為重要的場合上公開發(fā)表的講話，具有較強針對性，且思路清晰，體現(xiàn)出口語化特點。之后，教師可在班級上開展“班級演講比賽”，主題可以確定為：你人生中的一個重要抉擇是什么？在這一主題驅(qū)使下，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并仿照書本中演講詞格式展開論述，每個學(xué)生都可參與比賽，演講比賽時其他學(xué)生可以評價演講者的具體表現(xiàn)，這樣學(xué)生能在一定程度上形成有效互動，且能及時鍛煉語言表達能力。在活動結(jié)束時，教師對學(xué)生的演講作簡短小結(jié)。小結(jié)中，教師需注意多激勵學(xué)生，讓學(xué)生在下次比賽中有更好發(fā)揮。教師還可在課余時間鼓勵學(xué)生和興趣相近的同學(xué)“結(jié)對子”，互相鼓舞，共同進步。

綜上所述，在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力，能讓學(xué)生在今后工作學(xué)習(xí)中更好地與人交流溝通。因此，在日常教育過程中，教師需要加強指導(dǎo)，這樣才能持續(xù)提升學(xué)生語言表達能力。

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