陳開杰

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是目前教育界普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，也鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通與交流，有利于實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求探索生物教學(xué)改革的教學(xué)方法。根據(jù)高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，本文將分析和調(diào)查合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用和效果。

關(guān)鍵詞：高中生物；合作學(xué)習(xí)；策略應(yīng)用；效果探析

就生物學(xué)而言，生物學(xué)教學(xué)中不可或缺的是協(xié)作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，它不僅是教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)模式。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理地使用合作學(xué)習(xí)方法來(lái)完成教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且可以積極促進(jìn)發(fā)展。在正常情況下，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生壓力越來(lái)越小，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在高中階段生物課程的教授過(guò)程中，老師應(yīng)該高度重視學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)生不僅可以進(jìn)行合作創(chuàng)新思維和科學(xué)意識(shí)，而且可以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性分析

在新時(shí)代的背景下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的有效使用逐漸改善了學(xué)生學(xué)習(xí)，這是一種相對(duì)新穎的教學(xué)形式。通過(guò)科學(xué)合理地運(yùn)用這種教學(xué)方法，能夠有效發(fā)揮教學(xué)效果，完成教學(xué)工作。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，合作學(xué)習(xí)具有一定的差異性，具有自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的高效率特點(diǎn)。在教師使用合作學(xué)習(xí)方法完成課程后，它不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能使教學(xué)效果顯著。新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法是合作學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的深入，這種學(xué)習(xí)方式也備受師生關(guān)注。通過(guò)實(shí)踐，我們可以看到，科學(xué)合理地使用合作學(xué)習(xí)方法來(lái)完成課程，不僅能讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)并激發(fā)靈感，在促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力中也發(fā)揮著重要作用[1]。

在這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，生物學(xué)當(dāng)然不是強(qiáng)制性的，教師必須致力于研究問(wèn)題以便規(guī)劃課程和滿足學(xué)生的需求，提高教育能力，豐富生物教育的吸引力。高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一些困難，學(xué)生很難將內(nèi)容與最佳的分析和研究技能相結(jié)合。因此，教師在開展相關(guān)教育時(shí)必須更加關(guān)注這一點(diǎn)，并推出能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體教學(xué)理念。目前，高中生物課存在一些問(wèn)題，如下所示。

（一）老師的教學(xué)方法

在生物課上，教師通常使用相同的教學(xué)方法。造成這種現(xiàn)象的原因是，學(xué)生必須通過(guò)高考。為了向?qū)W生傳授盡可能多的知識(shí)，教師通常選擇最直接的教學(xué)方法開始上課。然而，采用這種教學(xué)方法，課堂氣氛將相對(duì)枯燥，這無(wú)助于有效地提高和發(fā)展學(xué)生的整體知識(shí)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，他們?cè)陂L(zhǎng)期學(xué)習(xí)環(huán)境中疲憊不堪。在課堂上，教師不能為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也是影響總體教課質(zhì)量提高的負(fù)面因素之一。

二、在高中生物課上合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用

（一）在課堂建立合作團(tuán)隊(duì)

在高中生物課堂上建立合作團(tuán)隊(duì)開展合作學(xué)習(xí)，是教師不錯(cuò)的教授策略。事實(shí)上，所謂合作小組是指教師開展相關(guān)的教育活動(dòng)，并讓學(xué)生組成小組，通過(guò)合作小組，學(xué)生不僅可以獲得新的知識(shí)理解，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在高中，合作小組的形式實(shí)際上比教育方法更普遍。畢竟，高中生有一些基本知識(shí)，即使是一群學(xué)生，合作小組的形式也可能更加普遍，更好地研究知識(shí)。然而，在過(guò)去，合作小組通常被納入一些教育環(huán)節(jié)，而不是開發(fā)小組的所有教室。甚至合作組的學(xué)習(xí)結(jié)果也不好。因此，為了進(jìn)一步擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)在生物課程中的作用，有必要在課程中進(jìn)行全面的課堂合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。

（二）在課堂上建立學(xué)生之間的合作關(guān)系

在高中生物課程中，所謂學(xué)生協(xié)作是指學(xué)生之間的合作。教師可以通過(guò)為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可以選擇他們想要的工作，探索協(xié)作。在研究過(guò)程中，學(xué)生必須討論本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，表達(dá)自己的意見，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)觀點(diǎn)和視角之間的沖突，學(xué)生可以更好地思考和學(xué)習(xí)，有效地提高他們的生物學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，并獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。

（三）課堂上的主題合作活動(dòng)

當(dāng)教師為學(xué)生建立起協(xié)作學(xué)習(xí)，他們可以從協(xié)作主題的角度出發(fā)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這允許學(xué)生基于案例主題探索協(xié)作。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通常可以實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容允許學(xué)生開始具體的研究和討論過(guò)程，以改進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析內(nèi)容，并允許學(xué)生逐步控制生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，同時(shí)學(xué)生的知識(shí)也可以改善構(gòu)建結(jié)構(gòu)[2]。

在教授生物學(xué)時(shí)，科學(xué)合理地使用協(xié)作學(xué)習(xí)方法來(lái)完成教學(xué)工作，可以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是心理上還是身體上，他們都相對(duì)成熟，具有相對(duì)較強(qiáng)的思考、學(xué)習(xí)和研究能力。在討論問(wèn)題的過(guò)程中，他們的想法可以清晰地表達(dá)出來(lái)，他們的邏輯語(yǔ)言也更加相對(duì)。此外，高中生物課程也存在一些復(fù)雜性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，有效學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，將學(xué)生分為只能達(dá)到生物教學(xué)目的的合作學(xué)習(xí)小組。對(duì)生物教師而言，科學(xué)合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，為靈活組織教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)是十分必要的。合作學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一些差異。為了應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師不僅要充分考慮學(xué)生的個(gè)性，還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生成為課堂上的生物大師。課堂氣氛將更加輕松和活躍，也將大大提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、合作策略在高中生物教育中的作用

從生物課程本身的內(nèi)容來(lái)看，理性思維和邏輯分析技能在高中應(yīng)該占很大比例，但與化學(xué)課程不同，實(shí)際內(nèi)容可以直接包括在內(nèi)。對(duì)于有思考和討論經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這很無(wú)聊，一種有效的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更快更好地理解知識(shí)，而不會(huì)有相對(duì)較高的學(xué)習(xí)壓力。這不僅是學(xué)生之間的合作，也是師生之間的合作。與此同時(shí)，在生物體驗(yàn)的內(nèi)容和課程以及課程內(nèi)容方面也有許多合作。學(xué)生在課堂上通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率這一點(diǎn)已經(jīng)得到有效的說(shuō)明。學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是一無(wú)趣的。合作學(xué)習(xí)在這個(gè)階段會(huì)更好地幫助學(xué)生理解自己的個(gè)性，并在一定程度上減輕壓力。因此可以確定，合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了課堂效率，包括與學(xué)生的關(guān)系。他們彼此合作，將自己視為團(tuán)隊(duì)成員，探索相同的主題。在這種情況下，學(xué)生可以在一定程度上進(jìn)行有意識(shí)的團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生甚至可以學(xué)會(huì)尋找其他人來(lái)解決學(xué)校生活中的問(wèn)題。在課堂的這一部分，學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的思維和行為習(xí)慣[3]。

四、合作學(xué)習(xí)在高中生物課中的應(yīng)用分析

（一）建立科學(xué)和適當(dāng)?shù)纳飳W(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)群體。在中學(xué)生物教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展中發(fā)揮著重要作用。在學(xué)習(xí)小組的準(zhǔn)備階段，教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)技能。教師不僅要科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)群體，還要考慮學(xué)習(xí)群體的方方面面，因此，學(xué)習(xí)環(huán)境更加活躍，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量可以提高。教師必須科學(xué)地運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作來(lái)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。例如：教師可以在考慮所有因素后實(shí)施合理的學(xué)習(xí)小組。比如：小組成員不應(yīng)該太多。應(yīng)該符合三到五個(gè)人。同時(shí)，學(xué)生必須充分考慮他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。角色的提升是為了提高整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐教育中，教師必須充分考慮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，科學(xué)地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。合理建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的需求，使學(xué)生有效提高生物水平[4]。

（二）在教學(xué)中使用現(xiàn)代科學(xué)手段

為了成功開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)使用現(xiàn)代教學(xué)方法完成教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生應(yīng)用技能結(jié)合，使用信息設(shè)備執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，它能讓學(xué)生顯著提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，從而提高教學(xué)效果。

例如：在解釋現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的起源時(shí)，教師應(yīng)利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的課堂參與能夠有效提高學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還可以讓學(xué)生對(duì)進(jìn)化的概念有更深入的理解。現(xiàn)代技術(shù)與生物知識(shí)的科學(xué)合理結(jié)合，不僅能給學(xué)生帶來(lái)最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加直觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用音頻和視頻向?qū)W生展示生物發(fā)展過(guò)程，這不僅使學(xué)習(xí)氛圍更加輕松和活躍，還可以讓學(xué)生以某種方式提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三）在課堂上建立學(xué)生之間的合作關(guān)系

在高中生物課上，教師可以從學(xué)生之間合作的角度，在教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)的研究和分析。事實(shí)上，所謂學(xué)生協(xié)作是指學(xué)生之間的合作，不同于學(xué)生之間的協(xié)作小組、學(xué)生之間的協(xié)同小組和幾個(gè)方向。合作組的數(shù)量是固定的，合作的目的可以確定。相互合作的學(xué)生可以更自由地選擇合作人選，主要是通過(guò)兩個(gè)人組成的小組。因此，對(duì)學(xué)生之間合作的調(diào)查將更加詳細(xì)，學(xué)生之間的合作將更加含蓄，教師需要學(xué)生之間的合作。特別是，教師可以通過(guò)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后學(xué)生可以選擇他們想要的探索協(xié)作。在研究過(guò)程中，學(xué)生討論本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分表達(dá)他們的觀點(diǎn)，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)他們的意見。通過(guò)觀點(diǎn)和視角之間的沖突，學(xué)生可以更多地思考學(xué)習(xí)，有效提高對(duì)生物知識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣，并獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果[5]。

（四）課堂上的主題合作活動(dòng)

當(dāng)高中生物課的教師為學(xué)生建立協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以從協(xié)作主題的角度出發(fā)，允許學(xué)生基于案例主題探索協(xié)作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以探索和討論實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分析，使學(xué)生了解生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)際步驟，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及他們的綜合能力。在合作學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)出更多的“合作探究”教學(xué)活動(dòng)。在這一方面，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神，并培養(yǎng)他們的探索能力。

（五）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)

學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性、學(xué)習(xí)能力的不同，造成了他們之間的個(gè)體差異，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須充分尊重和利用學(xué)生的差異性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考慮，如組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系；針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，采用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。中學(xué)生物學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，要以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行辯論、討論和分享等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的效果

（一）培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生之間有一定的個(gè)體差別，而競(jìng)爭(zhēng)是人類社會(huì)發(fā)展的一種必然結(jié)果。要在任何時(shí)候都要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，才能取得長(zhǎng)期的生存和發(fā)展。而在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的地位是平等的，在學(xué)習(xí)中也是平等的。在分組前，把具有不同能力、個(gè)性和性格特點(diǎn)的同學(xué)編入一組，可以有效地提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行小組間探討研究，并讓學(xué)生以小組為單位來(lái)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答，然后評(píng)選出回答的最快速又最準(zhǔn)確的一組給予表?yè)P(yáng)，建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，激發(fā)其他小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神

合作學(xué)習(xí)最基本的目標(biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)增強(qiáng)他們之間的溝通和討論，從而提升他們的協(xié)作能力、探索學(xué)習(xí)的能力。在高中生物教學(xué)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間比較容易發(fā)生意見分歧的現(xiàn)象。而合作學(xué)習(xí)就可以讓每一位學(xué)生交流不同的想法，大家可以暢所欲言地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和探討，從而增進(jìn)了生生之間的友好關(guān)系。教師可以對(duì)生物課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，建立健全的協(xié)作學(xué)習(xí)體系，指導(dǎo)學(xué)生制訂有效的協(xié)作學(xué)習(xí)方案，可以讓學(xué)生在交流和討論的過(guò)程中，可以相互借鑒，相互補(bǔ)充，對(duì)自己的缺點(diǎn)進(jìn)行完善，增強(qiáng)他們的協(xié)作能力。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)造力在生物教學(xué)中是非常重要的能力，它對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展起著決定性的作用。知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)從疑問(wèn)中生成，然后對(duì)于這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行具體內(nèi)容的探究過(guò)程。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于課堂，其目的是通過(guò)學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)能力較低及成績(jī)落后的學(xué)生來(lái)解答問(wèn)題，達(dá)到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生共同提高的目的。在平等、融洽、友好的課堂環(huán)境中，學(xué)生更易激發(fā)個(gè)性的思考，發(fā)揮個(gè)性的想象力，提高創(chuàng)造力。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以自己解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而對(duì)于比較復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就需要依靠學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生來(lái)幫助。以小組為單位，進(jìn)行有效的合作、溝通和交流，在信息的交換和共享中，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，教師必須積極實(shí)施合作策略，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)策略的成功應(yīng)用不僅會(huì)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，還會(huì)提高直接學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)必須考慮學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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