邱姣姣

摘 要：環(huán)境污染不僅對人們身體健康造成傷害，還會影響到人類自身的健康和可持續(xù)發(fā)展。因此，我國科學(xué)發(fā)展應(yīng)該和經(jīng)濟一起發(fā)展，這就需要教師將學(xué)生培養(yǎng)成具有環(huán)保意識的人才，這樣才能實現(xiàn)人與自然和諧共處。由此提出了綠色化學(xué)思想，其更是新課標所倡導(dǎo)的學(xué)科核心素養(yǎng)，如科學(xué)精神、社會責(zé)任在教學(xué)上的重要表現(xiàn)。本文將對綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，并提供有效的解決路徑，提升教育教學(xué)效率，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 綠色化學(xué)思想；高中化學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

化學(xué)實驗技術(shù)的進步，對我們生活有很大影響，更為我們的生活提供了便利，但也為大自然環(huán)境帶來無法彌補的污染源。作為一名教師，我們應(yīng)該認識到發(fā)展綠色化學(xué)的意義，并將相應(yīng)的內(nèi)容與高中化學(xué)相關(guān)聯(lián)，為了建設(shè)地球這個美好的家園一起貢獻自己的一份力量，才能使大自然環(huán)境資源能夠可持續(xù)性發(fā)展，讓我們不受持續(xù)環(huán)境污染的影響。

一、綠色化學(xué)思想的傳授

國際上普遍采用的綠色化學(xué)思想理念認為，在化工產(chǎn)品的利用和生產(chǎn)中，注重可再生資源的利用，持續(xù)降低有害材料使用量，繼而有效減少有害物質(zhì)生成。因此，我國在開展教育改革時，積極倡導(dǎo)和踐行“綠色化學(xué)”這一新型教育理念。將綠色化學(xué)思想運用到高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的途徑，主要指在化學(xué)課堂教學(xué)活動中滲透其思想，運用該思想來指導(dǎo)化學(xué)課程教學(xué)。把化學(xué)教材的內(nèi)容和環(huán)保工作相結(jié)合，讓綠色化學(xué)思想在課堂教學(xué)中得到全面體現(xiàn)，它由教學(xué)備課和課堂教學(xué)活動設(shè)計組成。在實踐中使用時，教師在教學(xué)中需指導(dǎo)學(xué)生運用綠色化學(xué)理念進行概念解析，應(yīng)以確保實驗操作的無害性為前提，把綠色化學(xué)思想和學(xué)生現(xiàn)實生活結(jié)合起來，進而高效實施綠色化學(xué)教學(xué)[1]。

二、高中綠色化學(xué)教育綜述

在高中教育階段，化學(xué)課程教學(xué)不只是對學(xué)生進行化學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，又是實施素質(zhì)教育的方法。在新時期下，我國倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和環(huán)保意識培養(yǎng)，因此在進行化學(xué)課堂教學(xué)時應(yīng)該充分注重對環(huán)保問題的關(guān)注，積極貫徹綠色化學(xué)的思想與方法。在實際講課的過程中，不但要對學(xué)生進行有關(guān)化學(xué)定理、化學(xué)性質(zhì)、實驗操作等方面的講授、概念規(guī)律，也要教授學(xué)生用化學(xué)知識去解決生活上的疑難問題，既要能學(xué)以致用，還應(yīng)該幫助學(xué)生高效地建構(gòu)知識框架，讓學(xué)生能隨時隨地地秉承綠色的化學(xué)理念。因此，教師必須注重培養(yǎng)高中生對環(huán)保意識以及綠色化學(xué)的認識與理解，讓他們能夠樹立起可持續(xù)發(fā)展觀和科學(xué)發(fā)展觀，教育中適時地納入環(huán)境保護這一要素，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新改革，持續(xù)深化學(xué)生學(xué)習(xí)印象等，正確地看待科技的先進性，指導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光去審視化學(xué)知識、經(jīng)濟發(fā)展與自然科學(xué)的關(guān)系等，時刻把對化學(xué)知識的理解以環(huán)境保護為前提。積極投身到保護環(huán)境的社會實踐中來，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

三、綠色化學(xué)思想的主要特點

對綠色化學(xué)思想，它主要是以節(jié)省資源為手段，以及采用無污染化學(xué)材料，以降低社會生產(chǎn)和工業(yè)生活中產(chǎn)生的環(huán)境污染現(xiàn)象。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，也應(yīng)該加強對這一思想的應(yīng)用。就目前高中化學(xué)教育而言，教師需依據(jù)有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識體系，來進行思想教育，讓學(xué)生們更加深刻地認識到化學(xué)學(xué)習(xí)所具有的重要性[2]。在實際的化學(xué)教學(xué)過程中，綠色化學(xué)教育表現(xiàn)為不同側(cè)面，具體而言，它表現(xiàn)為理論教育與實驗教育的雙重效果。因此，我們必須要重視并加強綠色教育在高中化學(xué)課程中的應(yīng)用研究工作。對現(xiàn)代高中化學(xué)教師來說，它在實踐中，主要需求如下四個方面：第一，教學(xué)思想應(yīng)能滿足綠色化學(xué)對有關(guān)內(nèi)容要求；第二，根據(jù)有關(guān)標準及要求確保有關(guān)材料的環(huán)保；第三，不得在實驗期間生產(chǎn)污染性物質(zhì)；第四，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。確?；瘜W(xué)實驗產(chǎn)品的屬性，有效避免對環(huán)境的破壞。

四、綠色化學(xué)走進課堂的有效路徑

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

目前，大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，缺乏正確的化學(xué)思想，從而就容易受教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的觀念的影響。鑒于此，教師要能注重思想的教學(xué)。通過轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，來實現(xiàn)課堂與化學(xué)思想相結(jié)合的效果。此外，還需要注重在化學(xué)課程上開展一些相關(guān)活動來提高學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，從而使得化學(xué)課堂成為一個充滿活力的場所，這對于促進高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升有很大幫助。在日常的化學(xué)教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使其與當(dāng)前的社會環(huán)境以及生活實際相結(jié)合，從而讓學(xué)生更加深刻地認識到化學(xué)這門學(xué)科對于人類生存所產(chǎn)生的影響。此外，教師還應(yīng)該注重在課堂中對學(xué)生進行綠色化學(xué)意識的培養(yǎng)，為了能更好地促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)與成長。

（二）改變教材內(nèi)容

對化學(xué)教材來說，它既是教學(xué)必不可少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是同學(xué)們在實踐中常用的一種工具，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加符合當(dāng)前社會發(fā)展的需求。例如：教師在教授有機物與無機物這一節(jié)的知識，它不能僅僅根據(jù)教材內(nèi)容來解釋，要能結(jié)合實際環(huán)境有關(guān)問題加以說明。此外，在具體授課的時候，也需要采用多種方式方法讓學(xué)生了解綠色化學(xué)理念。通過這樣的教學(xué)方式，既從某種程度上達到了將化學(xué)教材知識和實際生活相聯(lián)系起來進行教學(xué)，也進一步深化了學(xué)生綠色化學(xué)理念[3]。

（三）將綠色思想滲透到課堂教學(xué)之中

在新課改的背景下，高中化學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。在此基礎(chǔ)上，將綠色理念逐步融入學(xué)生的生活中去。例如，溫室效應(yīng)、大氣污染以及白色污染都與當(dāng)今的環(huán)境問題有關(guān)。在講解時，教師可以利用目前的情況，讓同學(xué)們知道由于溫室效應(yīng)導(dǎo)致的霧霾天氣所引起的災(zāi)難，提高同學(xué)們的環(huán)境保護觀念。在處理“白色污染”問題時，教師應(yīng)該主動引導(dǎo)同學(xué)們不再用一次性筷子、一次性塑料袋等一次性物品；而在“三廢”的教學(xué)中，教師可以從廢氣、廢渣以及污水等要素對環(huán)境所造成的損害，使同學(xué)們從心底里意識到環(huán)保的重要性。

（四）課后練習(xí)，深化學(xué)生綠色化學(xué)思想

為深化學(xué)生對于綠色化學(xué)的認識，教師既要充分利用指導(dǎo)課堂教學(xué)，也要將綠色化學(xué)這一思想體現(xiàn)到學(xué)生課后作業(yè)之中。在作業(yè)的布置中，教師在教學(xué)的內(nèi)容上可有所選擇，如：對實驗后有關(guān)廢物應(yīng)怎樣進行科學(xué)處置，或要求學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)有關(guān)傳播綠色思想的東西等。這樣不僅可以使學(xué)生更加深刻地認識到綠色化學(xué)的重要性，同時也能有效促進學(xué)生對知識體系進行全面掌握。通過這樣一種作業(yè)布置方式，既能更好地督促學(xué)生在實踐活動中深化綠色化學(xué)思想，也從某種程度上促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，繼而促其化學(xué)學(xué)習(xí)的深入[4]。

（五）將綠色思想滲透到課堂教學(xué)中

高中化學(xué)教師對課后習(xí)題進行解讀時，要合理滲透綠色化學(xué)觀念，并且制訂完善的設(shè)計方案，突出課后習(xí)題動手操作的優(yōu)勢。從某種程度上講，需要啟發(fā)學(xué)生進行綠色化學(xué)思維，把知識和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)同學(xué)們更好地處理生活廢棄物。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識，引導(dǎo)他們養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。對高中化學(xué)教學(xué)來說，貫穿綠色化學(xué)理念，有助于適應(yīng)國家素質(zhì)教育工作需要，更是打造環(huán)境友好型社會的重要路徑，有很好的效果。此外，高中化學(xué)教師還可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的環(huán)保意識。而且在高中化學(xué)教學(xué)課程標準中，需要化學(xué)教師以教學(xué)理念的革新為目標，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性，符合現(xiàn)階段實際發(fā)展需要。綠色化學(xué)教育模式還可以有效促進學(xué)生形成正確的環(huán)保意識。所以教師需要在教學(xué)工作當(dāng)中對綠色化學(xué)的理念進行合理滲透，并且簡化教學(xué)流程，用科學(xué)的方法解決問題，提高高中化學(xué)教學(xué)工作的整體質(zhì)量，適應(yīng)目前發(fā)展需要[5]。

（六）課外活動滲透綠色化學(xué)理念

高中化學(xué)教師開展課外活動時，可以滲透綠色化學(xué)理念，落實教學(xué)工作，發(fā)展綠色化學(xué)意識，并且積極開展專題活動，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。另外，也可利用各種機會開展豐富多彩的實踐活動，使其感受到綠色化學(xué)思想的魅力和作用，從而提升自身素質(zhì)。例如：各?？烧垖＜业叫?nèi)進行綠色化學(xué)講座，以及加強綠色化學(xué)知識普及，普及有關(guān)知識。在平時板報中，能夠普及綠色化學(xué)知識，以及引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)保內(nèi)容的認識。另外，教師也可組織學(xué)生參加各類實踐活動，以提高學(xué)生的動手操作能力以及環(huán)境保護觀念，也可以進行組織搶答競賽，協(xié)助學(xué)生設(shè)計綠色的化學(xué)產(chǎn)品，從某種程度上講，能強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

五、在高中化學(xué)實驗中導(dǎo)入綠色思想

（一）重視實驗設(shè)計的簡易性

作為一名化學(xué)教師，要重視實驗設(shè)計的簡易性，按有關(guān)標準簡化原實驗材料及程序。例如：在開展實驗的探究過程中，可以根據(jù)需要選擇一些簡單易得的物品進行操作，從而降低化學(xué)藥品的用量。通過簡單的實驗設(shè)計，能較好地保證實驗安全。另外，也能夠有效地降低實驗過程中所產(chǎn)生的有害物質(zhì)的數(shù)量。教師可以先讓學(xué)生做有關(guān)的實驗，對實驗材料進行適當(dāng)縮減，即可相應(yīng)降低有害物質(zhì)生成。還可以采用一些簡單易做的實驗方法，這樣就能有效降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。簡單地說就是簡易型化學(xué)實驗的運用，能進一步深化學(xué)生綠色化學(xué)思想。

（二）將綠色觀念加入實驗當(dāng)中

在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師們帶入綠色化學(xué)思想，能大大增強學(xué)生環(huán)保意識。因此，在日常的高中化學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極地應(yīng)用綠色化學(xué)思想來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從而實現(xiàn)對環(huán)境保護的目標[6]。在實踐中，教師在教學(xué)中既要能講授基本理論知識，有效地培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高化學(xué)實踐能力。同時，還應(yīng)該讓學(xué)生充分掌握一些相關(guān)的綠色化學(xué)理念。也應(yīng)當(dāng)注意在實驗課中融入一些環(huán)保措施，從而使得綠色化學(xué)理念得以真正體現(xiàn)出來。如：教師在向?qū)W生解釋氣體這一節(jié)內(nèi)容時，要能按廢物內(nèi)較易進行的化學(xué)反應(yīng)生成對環(huán)境有污染的氣體，來教同學(xué)們做實驗時產(chǎn)生的廢棄物，不要直接丟棄，廢棄物應(yīng)按規(guī)定回收。教師在組織實驗操作時也應(yīng)該充分考慮到實驗結(jié)果可能會給環(huán)境造成的影響以及污染程度。從而實現(xiàn)節(jié)約資源，同時也有效地降低了環(huán)境污染現(xiàn)象。讓學(xué)生更加深刻地感受到綠色化學(xué)的重要性，進而提高學(xué)生的環(huán)保意識和實踐能力。

（三）采用無毒無害的新型材料

就目前高中化學(xué)實驗而言，必須能確保實驗不產(chǎn)生有害物質(zhì)，避免有害物質(zhì)引發(fā)安全事故。作為一名高中化學(xué)教師，要求重視實驗材料的選擇，在選材時，要能采用無毒無害的實驗材料。同時，化學(xué)教師應(yīng)重視實驗過程中有毒物質(zhì)的控制和處理。如果將鈉與水混合起來進行實驗的話，則會更加危險。在這種情況下，教師可要求學(xué)生任選鉀和水做這個實驗。將鉀片放入水中后，會使得反應(yīng)過程中產(chǎn)生大量熱量，這不但可以觀測實驗現(xiàn)象，也能確保整個試驗安全。

（四）對實驗步驟進行嚴格的規(guī)范

教師進行實驗教學(xué)時，應(yīng)能充分注意有關(guān)實驗步驟，并且要求同學(xué)們嚴格遵守規(guī)范。因此，需要結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實際情況來制訂有效的教學(xué)策略。也可以根據(jù)不同類型的實驗特點，有針對性地采取一些措施，從而達到保護環(huán)境和節(jié)約資源的目標。例如：教師要求學(xué)生對“三廢”進行實驗處理的時候，需按相應(yīng)標準無害化處理，然后排放，這可以從某種程度上避免環(huán)境污染；教師在向?qū)W生展示一些實驗數(shù)據(jù)的時候也應(yīng)該盡量使用正確的方式方法，這樣不僅可以使實驗結(jié)果更加準確和可靠，同時還能降低實驗室內(nèi)的安全隱患。而且學(xué)生面對的是氣體，不能打開容器口，以避免實驗過程中學(xué)生的損傷，教師應(yīng)讓學(xué)生到通風(fēng)性比較好的地方做揮發(fā)性比較強的實驗[7]。所以說，我們必須要重視起在實驗教學(xué)過程中安全問題的解決工作，從而確保在實驗教學(xué)中更加安全可靠地開展教學(xué)活動。就實驗教學(xué)而言，只有在規(guī)范實驗操作的前提下，才能更好地提高學(xué)生綠色化學(xué)安全意識。

（五）微型實驗課程設(shè)計舉措

高中化學(xué)教師開展教學(xué)工作時，可以引入微型實驗教學(xué)方式，以合理獲取化學(xué)信息為目標，并且在試驗過程中進行了多元化設(shè)計活動，合理利用小型裝置，以化學(xué)藥品為加工對象，可使化學(xué)藥品的使用量限制在常規(guī)設(shè)備使用量的約1倍內(nèi)，從某種程度上講，能降低對生態(tài)環(huán)境造成的污染，以及維護學(xué)生健康。另外，教師也要對化學(xué)實驗所涉及的一些物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)原理等相關(guān)知識有全面了解，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生理解其中的科學(xué)方法以及注意事項[8]，這是教學(xué)工作的需要。教師也可把化學(xué)實驗和生活相聯(lián)系，如進行微型實驗時，可選用同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钣盟芰衔軄硖娲瘜W(xué)液管，用玻璃瓶做酒精燈，拉近化學(xué)實驗和生活的距離。

結(jié)束語

綜合以上，將綠色思想引入到現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)之中，它既是中國素質(zhì)教育改革中的一個重要元素，更是確保我國綠色環(huán)境得以實現(xiàn)的一個重要目標，作為一名高中化學(xué)教師，要充分理解綠色化學(xué)所具有的意義，讓同學(xué)們能逐步認識到環(huán)境保護是多么重要。還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況來實施相關(guān)措施，使其認識到綠色化學(xué)的價值和意義，從而為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實的基礎(chǔ)。教師還需要注意環(huán)境保護知識和技能人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生們樹立起良好的環(huán)境觀和生態(tài)文明觀，進一步提高學(xué)生們的環(huán)保意識，繼而適應(yīng)當(dāng)前階段教育改革與發(fā)展的需要。

參考文獻

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