陸盈曲

〔摘? ? 要〕? 隨著社會的不斷發(fā)展和科技的持續(xù)進(jìn)步，科學(xué)教育越來越受到人們的重視?？茖W(xué)教育可以幫助學(xué)習(xí)者積累科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)，并培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。幼小銜接是科學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，也是科學(xué)活動中必不可少的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能的起點，幼小銜接的質(zhì)量對幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，在幼小銜接階段，要以科學(xué)活動為載體，實現(xiàn)幼小銜接的無縫對接，引導(dǎo)幼兒通過探究實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過對文獻(xiàn)資料的梳理和分析可以了解到，在幼小銜接中，科學(xué)活動應(yīng)該得到足夠的重視，并建立科學(xué)教育的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力。通過實踐研究可以了解到，在幼小銜接中，通過科學(xué)活動可有效地提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，緩解其在幼小銜接過程中的壓力和困難。因此，本文的實踐研究對于促進(jìn)幼小銜接和科學(xué)教育的發(fā)展具有一定的借鑒意義。

〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；科學(xué)活動；環(huán)節(jié)

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 15-0103-03

幼小銜接是教育的重要環(huán)節(jié)，也是科學(xué)探究和創(chuàng)意思維的重要起點。在幼小銜接階段實施科學(xué)探究和激發(fā)創(chuàng)意思維的教育策略，可以為幼兒的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文將探討如何在幼小銜接階段立足科學(xué)探究和激發(fā)創(chuàng)意思維實施策略，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。筆者將從如何通過科學(xué)活動和探究實現(xiàn)幼小銜接的無縫對接，引導(dǎo)幼兒通過探究實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高其科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行探討。

一、科學(xué)活動的特點和重要性

（一）科學(xué)活動的特點

幼小銜接中的科學(xué)活動是指在幼小銜接階段，為培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，幼兒園和家長采取的一系列科學(xué)教育和科學(xué)實踐活動。這些活動旨在通過開展豐富多樣的科學(xué)實踐，讓幼兒在探究自然事物的過程中，積累科學(xué)知識，提高科學(xué)技能和科學(xué)思維水平。幼小銜接中的科學(xué)活動是一種以幼兒為主要對象，注重科學(xué)實踐，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，集體性和個別性并重的科學(xué)教育和科學(xué)實踐活動。通過這些活動，可以讓幼兒在科學(xué)探究和實踐中，不斷地發(fā)現(xiàn)、探索和認(rèn)識世界。幼兒是科學(xué)教育中最基礎(chǔ)的群體，通過科學(xué)實踐活動，可以激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和能力。幼兒在探究自然事物的過程中，需要通過實踐來認(rèn)識世界?？茖W(xué)實踐活動是幼小銜接中科學(xué)活動的重要組成部分，旨在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。幼小銜接中科學(xué)活動的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，讓他們能夠獨立思考和解決實際問題，集體性和個別性并重。幼小銜接中的科學(xué)活動既要注重集體性，讓幼兒通過合作與交流，共同探究自然現(xiàn)象；也要注重個別性，讓每個幼兒可以按照自己的興趣與能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）科學(xué)活動的重要性

科學(xué)活動是幼小銜接中必不可少的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)活動可以幫助幼兒獲得科學(xué)知識，提高他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在科學(xué)活動中，幼兒可以通過實驗、觀察、探究等方式，自主地學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識，同時也可以鍛煉他們的觀察力和思維能力?？茖W(xué)活動可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，并讓他們對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在幼小銜接的過程中，科學(xué)活動應(yīng)該得到足夠的重視。

要激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。幼兒從小就對周圍的事物感到好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲。通過幼小銜接中的科學(xué)活動，可以為幼兒提供豐富的探究和實踐機(jī)會，讓他們自然地和大自然接觸，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力。要培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維能力，通過各種形式的探究和實踐活動，幼兒能夠?qū)W習(xí)到觀察、分類、比較、推理等科學(xué)思維方式。這些思維方式是科學(xué)學(xué)習(xí)和實踐的重要基礎(chǔ)，能夠幫助幼兒有效地理解和解決實際問題。應(yīng)提高幼兒的科學(xué)知識儲備。在幼小銜接的科學(xué)活動中，幼兒可以了解到物質(zhì)、能量、生命、環(huán)境等方面的知識，這些知識是幼兒日后學(xué)習(xí)更深層次的科學(xué)知識的重要儲備，也有助于幼兒形成正確的世界觀和價值觀。要促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，幼小銜接中科學(xué)活動需要幼兒不斷地探究、實踐和交流，這不僅能夠促進(jìn)幼兒的思維、判斷、情感、語言等多方面的綜合素質(zhì)發(fā)展，還能夠鍛煉幼兒的觀察、實驗、動手操作等技能，提高其實踐能力和實驗技能，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。幼小銜接中的科學(xué)活動是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識和掌握科學(xué)方法的重要途徑，通過這些活動，幼兒可以逐步建立起自己的科學(xué)思維方式，培養(yǎng)探究和實踐的能力，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和探索奠定基礎(chǔ)。

二、幼小銜接中的科學(xué)活動

（一）在觀察與記錄中的體現(xiàn)

幼小銜接教育是指將幼兒園和小學(xué)之間的過渡階段作為一個完整的教育階段來認(rèn)識和實踐教育的理念。幼小銜接教育著重于幼兒園和小學(xué)之間的銜接，通過科學(xué)活動幫助幼兒對知識的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時也要培養(yǎng)幼兒的觀察和記錄能力。在幼小銜接教育中，觀察和記錄是非常重要的。通過觀察和記錄，幼兒可以學(xué)習(xí)到自然界和人類之間的關(guān)系，增加他們對自然和科學(xué)的認(rèn)知和理解。同時，這個過程也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和記錄能力，對他們未來的學(xué)習(xí)和生活都具有很好的幫助作用。

以觀察與記錄種子的生長過程為例，在教育環(huán)節(jié)中，教師可以讓幼兒種植種子并觀察其生長的過程。在這個過程中，幼兒可以通過觀察和記錄，了解到植物生長的規(guī)律和因素。幼兒在觀察時應(yīng)該注意觀察的角度，注意觀察的細(xì)節(jié)，記錄的時候應(yīng)該記錄下植物每一個生長狀態(tài)的變化。例如，當(dāng)幼兒把種子種到泥土中后，教師可以讓他們觀察種子每天的生長狀況并記錄下來。幼兒可以記錄下種子從發(fā)芽到生長的過程，在這個過程中，幼兒可以觸摸有機(jī)物感受泥土的溫度、濕度，觀察沙土、營養(yǎng)液的變化，了解植物生長的過程，從而培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

在幼小銜接教育中，教師可以讓幼兒觀察和記錄動物的行為。通過觀察和記錄，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)到不同種類動物的行為習(xí)慣和生存方式，也可以了解到它們與自然環(huán)境以及人類之間的關(guān)系。例如，在觀察一只螞蟻的時候，幼兒可以記錄下它們的行為，例如如何尋找食物、如何搬運(yùn)食物等。幼兒還可以記錄下螞蟻的大小、顏色、數(shù)量、種類等信息。這個過程不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和記錄能力，還可以讓幼兒了解到螞蟻的行為習(xí)慣和生存方式。

教師可以讓幼兒觀察和記錄天氣變化，從而培養(yǎng)他們的觀察和記錄能力以及氣象知識。通過觀察和記錄，幼兒可以了解到不同天氣條件對人類和自然環(huán)境的影響。例如，當(dāng)天氣變化時，幼兒可以記錄下溫度、濕度、風(fēng)向和風(fēng)力的變化，可以觀察天空的顏色和云的形狀等信息。在觀察天氣變化的過程中，幼兒可以學(xué)習(xí)到不同天氣條件下的自然環(huán)境變化及人類應(yīng)對天氣變化的措施。

（二）在實驗設(shè)計中的體現(xiàn)

幼小銜接教育是一種將幼兒園和小學(xué)有意義地連貫在一起的教育模式。在這個模式中，科學(xué)活動是其中的一個重要組成部分。通過科學(xué)活動的實施，可以促進(jìn)幼兒觀察能力、動手能力和實踐能力的提高。在幼小銜接教育中，通過實驗設(shè)計進(jìn)行科學(xué)活動可以提高幼兒的實踐能力、動手能力和觀察能力，并且可以培養(yǎng)幼兒的數(shù)據(jù)記錄和分析能力。通過這樣的實驗設(shè)計，幼兒可以更好地理解和掌握科學(xué)知識，從而為其未來的學(xué)習(xí)和探索奠定堅實的基礎(chǔ)。在實驗設(shè)計中，幼小銜接科學(xué)活動可以通過以下方式體現(xiàn)。第一，設(shè)計問題。在進(jìn)行科學(xué)實驗時，需要確立一個問題或者研究主題，對問題或主題進(jìn)行分析和研究。在幼小銜接教育中，可以通過設(shè)計問題引導(dǎo)幼兒思考和探究。例如，在研究“沙子的性質(zhì)”這個主題時，可以設(shè)計以下問題：沙子的顏色會影響其性質(zhì)嗎？沙子的密度和顆粒大小有什么關(guān)系？不同沙子的性質(zhì)有何不同？通過問題設(shè)計，幼兒可以思考并嘗試回答這些問題，從而加深對科學(xué)實驗的理解。第二，變量控制。實驗中需要嚴(yán)格控制變量，以便進(jìn)行科學(xué)分析。在幼小銜接教育中，可以通過試驗設(shè)計讓幼兒發(fā)現(xiàn)和理解變量控制的重要性。例如，在進(jìn)行“水的沸點”實驗時，可以設(shè)置多組實驗條件，每組實驗所用加熱器的功率和水量都不同，但只有加熱器功率不變時，水的沸點才能保持不變。這樣的控制變量的實驗設(shè)計可以讓幼兒明白變量控制的作用和實驗步驟，懂得在進(jìn)行科學(xué)實驗時，需要按照一定的步驟來進(jìn)行。第三，實驗步驟設(shè)計。通過實驗步驟的設(shè)計可以培養(yǎng)幼兒的實踐能力和動手能力。例如，在進(jìn)行“浮力實驗”時，可以設(shè)置以下實驗步驟：準(zhǔn)備水槽、瓶子、水、物體等實驗器材，首先將物體放到瓶子中，然后浸入水中，觀察物體和瓶子的變化情況。通過這個實驗設(shè)計，幼兒可以逐步理解科學(xué)實驗的步驟，并能夠熟練地進(jìn)行實驗操作。

（三）在問題探究和解決中的體現(xiàn)

在幼小銜接教育中，科學(xué)活動是一個重要的環(huán)節(jié)，通過科學(xué)探究和解決問題，可促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。在幼小銜接教育中，通過科學(xué)活動解決問題，可以培養(yǎng)幼兒的探究思維和問題解決能力。從引導(dǎo)問題提出到實驗探究、多元解決方案和實踐運(yùn)用，幼兒可以通過多種方式解決問題，從而加深對科學(xué)知識的理解和掌握，為其未來的學(xué)習(xí)和探索打下堅實的基礎(chǔ)。在幼小銜接教育中，可以通過科學(xué)活動引導(dǎo)幼兒提出問題。例如，在進(jìn)行“植物生長的條件”這個主題的科學(xué)探究時，可以引導(dǎo)幼兒提出以下問題：植物需要哪些條件才能茁壯生長？水的分量、光照時間和溫度對植物生長的影響如何？通過引導(dǎo)問題的提出，幼兒能夠在提問的過程中激發(fā)思考和探索，更深入地理解問題，同時能夠加深對主題的理解。在幼小銜接教育中，可以通過實驗探究的方式解決問題，也可以通過多元解決方案的方式解決問題。例如，在探究“果汁的酸度”這個實驗中，可以采用以下多項解決方案：通過觀察果汁的顏色、氣味等特征來判斷酸度，通過采用pH試紙來測試果汁的酸堿度，通過加入碳酸鈉等物質(zhì)來中和果汁的酸度。通過多元解決方案的方式，幼兒可以進(jìn)行更多的實驗探究，得到不同的解決方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和自主解決問題的能力。在幼小銜接教育中，可以通過實踐運(yùn)用的方式來解決問題。例如，在探究“環(huán)保主題”這個實驗中，可以引導(dǎo)幼兒從身邊的環(huán)保事例開始，讓幼兒通過親身參與和體驗，提高其環(huán)保意識和環(huán)保責(zé)任感。

三、結(jié)語

在幼小銜接教育中，科學(xué)活動是一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過科學(xué)探究和解決問題，可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。本文主要探討了幼小銜接科學(xué)活動在問題探究和解決中的體現(xiàn)，并通過具體的例子加以說明。在問題的探究和解決中，幼小銜接科學(xué)活動可以通過引導(dǎo)問題提出、實驗探究、多元解決方案和實踐運(yùn)用等方式體現(xiàn)。通過這些方法，幼兒可以在實踐中深入理解和掌握科學(xué)知識，同時還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和自主解決問題的能力。因此，在幼小銜接教育中，科學(xué)活動是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，能夠為幼兒的綜合素養(yǎng)發(fā)展提供重要的推力。通過科學(xué)活動的實踐，幼兒能夠逐漸形成科學(xué)思維方式，培養(yǎng)探究問題、解決問題的意識，從而更好地迎接未來的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。

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