摘 要：隨著信息社會的發(fā)展，線上教學(xué)逐漸成為高中生進行信息獲取、知識學(xué)習(xí)以及能力訓(xùn)練的認知平臺與成長空間，對高中生的素質(zhì)發(fā)展有著非常重要的輔助價值。為了優(yōu)化線上教學(xué)活動，文章對線上教學(xué)的課程定位以及高中線上教學(xué)的優(yōu)缺點進行了分析，論證家長是線上教學(xué)的重要輔助，歸納家長理性應(yīng)對線上教學(xué)的重要性，并科學(xué)闡述了家長理性應(yīng)對線上教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：理性應(yīng)對；線上教學(xué)；有效策略；高中

作者簡介：傅瑞華（1983—），男，甘肅省白銀市白銀區(qū)銀光中學(xué)。

線上教學(xué)活動開啟了高中生居家學(xué)習(xí)、獨立思考、自主整合知識的新局面，但也衍生出了一些新問題，需要教師與家長進行多維探究與深度挖掘，為高中生進行線上學(xué)習(xí)活動提供支持。教師應(yīng)立足家長角度，科學(xué)探尋完善線上教學(xué)的策略，為高中生提供優(yōu)質(zhì)和高效的思維啟迪、方法導(dǎo)引以及環(huán)境支持，力求推動線上教學(xué)的優(yōu)化開展［1］。

一、線上教學(xué)的課程定位

線上教學(xué)是指教師利用多媒體設(shè)備，以互聯(lián)網(wǎng)為信息傳輸媒介開展的教學(xué)活動，是以代表時代科技水平的多媒體設(shè)備為物質(zhì)基礎(chǔ)的間接教學(xué)形式。相應(yīng)地，學(xué)生也借助多媒體設(shè)備接受線上教學(xué)，以此完成知識探究任務(wù)?？梢姡€上教學(xué)與課堂教學(xué)具有一定差異。在線上教學(xué)中，師生之間原本的直接交流轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接交流，進而影響師生互動的氛圍、信息質(zhì)量、情感傳遞、心理態(tài)勢以及交互效果。所以，教師要立足教學(xué)過程、家長素養(yǎng)以及家居環(huán)境，深度探尋線上教學(xué)的優(yōu)化策略［2］。

二、高中線上教學(xué)的優(yōu)缺點分析

（一）線上教學(xué)的優(yōu)勢

線上教學(xué)擁有科學(xué)先進的多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)的支持，能夠為高中生帶來科技化、情境式、沉浸型以及高效性的認知環(huán)境，為高中生帶來豐富的感官刺激。在這種環(huán)境中，高中生保持大腦興奮以及心理積極的狀態(tài)，能夠反過來為線上教學(xué)活動提供高水平的主體支持與能動保障?？梢?，線上教學(xué)具有科技魅力與時代氣息，能夠?qū)Ω咧猩a(chǎn)生強大的吸引力與影響力，助力教學(xué)提質(zhì)增效［3］。

線上教學(xué)以多媒體設(shè)備為科技支持，能夠為高中生展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，全面推進教學(xué)走向感官化、趣味性、體驗型以及誘導(dǎo)式，建構(gòu)出感性化的教學(xué)環(huán)境，從而有效弱化課堂教學(xué)內(nèi)容的抽象性與枯燥性，為高中生建構(gòu)一個趣味化以及沉浸式的認知空間。因此，線上教學(xué)能夠有效激發(fā)高中生的認知興趣與求知熱情，打造科學(xué)先進的高效育人空間。

（二）線上教學(xué)的劣勢

線上教學(xué)雖然具有突出的優(yōu)勢，但也有一定的不足之處，需要教師與家長積極配合，有效克服其中的消極因素對高中生的不利影響。例如，教師在線上教學(xué)中難以全面感知學(xué)生群體的整體態(tài)勢，實時關(guān)注視野有限，容易造成一部分學(xué)生無法受到有效關(guān)注。高中生在線上教學(xué)中具有較高的獨立自主性，其注意力以及探究實效會隨著自身課堂參與度的變化而起伏不定，進而影響線上教學(xué)的質(zhì)量［4］。

而且，在面對多媒體產(chǎn)品的誘惑時，一些自制力較差的高中生可能會利用線上學(xué)習(xí)的機會進行一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，如網(wǎng)絡(luò)聊天、玩電子游戲等。此外，部分高中生存在信息技術(shù)能力不足的情況，難以輕松自如地使用學(xué)習(xí)軟件開展學(xué)習(xí)活動?？偠灾?dāng)前線上教學(xué)尚處于起步階段，還存在不少問題，需要教師與家長積極協(xié)商，完善線上教學(xué)活動。

三、家長是線上教學(xué)的重要輔助

目前，線上教學(xué)還有很多亟待優(yōu)化的地方，而教師普遍工作繁忙，難以對處于居家狀態(tài)的學(xué)生進行高效的全面管理。因此，線上教學(xué)的有效開展需要家長的鼎力支持與全面配合，通過家校合作，共同促進線上教學(xué)走向科學(xué)完備［5］。

家長能夠在網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、設(shè)備安裝、軟件應(yīng)用、知識學(xué)習(xí)等方面為學(xué)生提供一定的幫助，尤其是能夠代替教師起到良好的監(jiān)督作用，從而有效強化高中生的自控意識與自律能力。此外，家庭教育能夠?qū)€上教學(xué)活動起到良好的輔助作用。在親子交流中，家長能夠與學(xué)生交流各自對線上教學(xué)活動的看法，加深對線上教學(xué)活動的了解。而且，親子交流有利于高中生在開放性評述中抒發(fā)個人觀點，教師能以此整合教學(xué)優(yōu)化方法，助力線上教學(xué)活動走向提質(zhì)增效。因此，家長是線上教學(xué)活動中不可或缺的重要輔助角色，能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件、家庭教育氛圍，并對學(xué)生的情緒進行調(diào)控。

四、家長理性應(yīng)對線上教學(xué)的重要性

家長理性應(yīng)對線上教學(xué)活動，能夠為學(xué)生提供一個教師主管課程知識教學(xué)活動、家長負責(zé)居家環(huán)境構(gòu)建任務(wù)的認知平臺，切實提升教書育人體系的多元化、層次性，優(yōu)化線上教學(xué)活動。學(xué)生能夠同時體驗到教師的育人之情與家長的關(guān)愛之心，在關(guān)愛中快樂成長。所以，家長理性應(yīng)對線上教學(xué)能夠使學(xué)生獲得更多、更好的方法啟迪、科學(xué)指導(dǎo)與人文關(guān)愛［6］。

家長理性應(yīng)對線上教學(xué)活動，不僅能夠提升家庭教育環(huán)境的適宜性、水平性、品質(zhì)性以及價值性，推動家長將個人的聰明才智融入親子教育之中，向?qū)W生輸出更深層的人文關(guān)愛，還能夠有效提升親子交流頻率以及溝通效果，推動家庭教育走向提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化親子關(guān)系與家教氛圍?？梢?，家長理性應(yīng)對線上教學(xué)活動有助于家長成為學(xué)生發(fā)展的關(guān)注者與促進者，優(yōu)化家庭育人環(huán)境。

家長理性應(yīng)對線上教學(xué)活動能夠推動家庭教育走向智慧型與創(chuàng)新型，推動科學(xué)育人觀在家庭教育范疇內(nèi)的貫徹落實，加速高中生的能力發(fā)展與素養(yǎng)形成［7］。

五、家長理性應(yīng)對高中線上教學(xué)的有效策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高中生在參與線上教學(xué)時需要良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠聚精會神，有效發(fā)揮主體作用，為線上教學(xué)活動的開展提供良好的能動支持與活力保障。因此，家長在學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)時應(yīng)自覺約束個人活動，盡量減少對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的不利影響，優(yōu)化學(xué)生的認知環(huán)境。

例如，很多家長有坐在客廳里看電視的生活習(xí)慣，然而，當(dāng)學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)時，家長應(yīng)當(dāng)控制電視機和自己的音量，盡量避免大聲談笑，不應(yīng)發(fā)出干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的噪音。家長在學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)期間應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，注意個人一舉一動對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的影響，構(gòu)建一個“零噪音”的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，以此使學(xué)生在進行線上學(xué)習(xí)時擁有平衡的心態(tài)和積極的情緒，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）為學(xué)生提供激勵元素

學(xué)生在家參與線上教學(xué)活動，能夠使親子之間有更多的接觸交流的機會，適合家長向?qū)W生輸送有趣味性、有價值的激勵元素。家長可以為學(xué)生設(shè)定簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)后，家長就給學(xué)生相應(yīng)的獎勵，以物質(zhì)刺激或精神獎勵激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力和認知興趣。

例如，小明特別愛吃火鍋，小明的家長就可以為他設(shè)定一個簡單的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，以此鼓勵小明專心進行線上學(xué)習(xí)。小明實現(xiàn)既定目標(biāo)后，家長就要履行諾言，為他提供一次吃火鍋的機會。這樣的獎勵還能夠使親子之間在其樂融融的家庭活動中進行親密友好的交流，一舉兩得。由此可見，家長為學(xué)生設(shè)定奮斗目標(biāo)，并指定實現(xiàn)奮斗目標(biāo)后的獎勵內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的進取心。這樣，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)活動就會慢慢進入良性循環(huán)，從而有效提升學(xué)生參與線上教學(xué)活動的積極性。所以，家長應(yīng)投其所好，為學(xué)生量身定制具有較高可行性與價值的成長任務(wù)，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂與成就感，以此有效強化學(xué)生的認知興趣、探究熱情以及學(xué)習(xí)動機。

（三）加強親子之間的有效溝通

家長可以通過與孩子進行有效的交流來提升孩子的線上學(xué)習(xí)效率。家長需要利用家庭交流的機會，與孩子進行深入的溝通和交流，了解孩子的心理和情感變化，及時給予關(guān)心和支持。這有助于緩解孩子的壓力和焦慮，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。例如，當(dāng)孩子進行線上學(xué)習(xí)時，家長可以在孩子身后觀察他們的學(xué)習(xí)情況，并在其需要時提供支持和幫助。家長可以詢問孩子的學(xué)習(xí)進度和遇到的困難，并傾聽他們的回答。通過與孩子的交流，家長可以及時發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案，幫助孩子更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，家長還可以利用親子交流時間來鼓勵孩子，表揚他們?nèi)〉玫膶W(xué)習(xí)成果，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。例如，家長可以在孩子完成作業(yè)或考試后，與孩子一起評估他們的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵他們繼續(xù)努力取得更好的成績。在親子交流的過程中，家長還應(yīng)該尊重孩子的意見和選擇。例如，當(dāng)孩子需要使用電子設(shè)備進行學(xué)習(xí)時，家長應(yīng)該確保設(shè)備的安全性和穩(wěn)定性，但不要限制孩子的選擇和探索。家長應(yīng)該鼓勵孩子在學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度和興趣，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

（四）重視家庭德育工作

線上教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自律能力和學(xué)習(xí)能力，否則就難以取得良好的教學(xué)效果。因此，家長在落實線上學(xué)習(xí)期間的家庭德育工作時，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

在家庭德育中，家長要鼓勵學(xué)生樹立遠大的奮斗目標(biāo)，并為之積極學(xué)習(xí)與拼搏進取。例如，在線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要嚴(yán)格遵守各項規(guī)定和要求，特別是要遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律法規(guī)。如果學(xué)生出現(xiàn)誠信問題，如抄襲、作弊等，家長需要及時對學(xué)生進行教育和監(jiān)督，強調(diào)誠實守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。家長還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與公益活動。很多公益活動可以通過線上方式進行。家長可以鼓勵學(xué)生參加各種線上社會公益活動，如公益競賽、志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，同時也可以增強學(xué)生的自信心和榮譽感?？傊诼鋵嵕€上學(xué)習(xí)期間的家庭德育工作時，家長需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和誠實守信等品質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，線上教學(xué)活動是高中生實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、信息交互以及個人發(fā)展的重要途徑，直接影響著高中生的素質(zhì)發(fā)展。因此，教師應(yīng)深度考量使家長理性應(yīng)對線上教學(xué)的有效策略，促進有序、有趣、有效的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。這樣，學(xué)生就能在家庭環(huán)境中擁有科學(xué)高效的成長空間，這有助于學(xué)生線上學(xué)習(xí)效率的提高，真正推動科學(xué)育人觀在家庭教育中的貫徹落實。

［參考文獻］

［1］羅勝業(yè).談高中語文線上和線下教學(xué)有效銜接的策略［J］.學(xué)周刊，2022（25）：166-168.

［2］吉麗麗.提高高中語文線上教學(xué)質(zhì)量的幾點建議［J］.語文世界（中學(xué)生之窗），2022（7）：66-67.

［3］王玉樓.高中語文線上線下融合教學(xué)的實踐研究：以高中語文整本書閱讀為例［J］.語文教學(xué)研究，2021（9）：11-13.

［4］肖瀟.線上線下融合式高中語文整本書閱讀教學(xué)的實踐研究探索［J］.教育與裝備研究，2021，37（3）：24-27.

［5］鄧歌爾.淺論高中語文詩詞文言教學(xué)：“一條線”式教學(xué)法［J］.名師在線，2018（9）：12-14.

［6］張亞杰，吳顯清.關(guān)于高中語文線上教學(xué)策略的研究［J］.讀與寫：中旬，2021（2）：341.

［7］林慧超.新高考背景下高中語文教學(xué)“線上+

線下”混合式教學(xué)模式探究［J］.高考，2022（17）：106-108.