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        試論無界教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

        2023-07-21 14:03:01王超瑞
        求知導(dǎo)刊 2023年13期
        關(guān)鍵詞:多元化教學(xué)小學(xué)體育

        摘 要:在新課程背景下,越來越多的新型教育理念被廣泛運(yùn)用在中小學(xué)體育教學(xué)中,其中無界教育理念憑借自身的優(yōu)勢很快得到了師生的認(rèn)可。在該理論的指引下,小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中要滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求,避免教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式單一化,還要營造積極向上與包容性強(qiáng)的體育課堂教學(xué)氛圍,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。文章對無界教育理念在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的必要性和其在落實(shí)過程中存在的問題進(jìn)行了論述,并提出了相關(guān)教學(xué)策略,以期促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的開展。

        關(guān)鍵詞:無界教育;小學(xué)體育;多元化教學(xué)

        作者簡介:王超瑞(1993—),男,江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

        無界教育理念強(qiáng)調(diào)教育者不僅要為受教育者提供無界的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教育者自身也要不斷豐富自己的知識儲(chǔ)備,更新自己的教育教學(xué)理念,給受教育者提供合適的學(xué)習(xí)平臺(tái)或空間,讓他們獲得更多的知識。將無界教育理念融入體育課教學(xué)中,不僅有助于建設(shè)一個(gè)相對完整的體育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng),在提高體育教學(xué)的效率和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也具有不可忽視的作用。筆者基于自身經(jīng)驗(yàn)和研究,對無界教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了思考。

        一、將無界教育理念滲透到小學(xué)體育教學(xué)中的必要性

        (一)順應(yīng)信息技術(shù)與教育融合的客觀需要

        隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)與教育的融合越來越深入,慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)并被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。小學(xué)體育教師為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,需要及時(shí)更新教育教學(xué)理念,而無界教育理念的應(yīng)用正是教師響應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教育改革的一種嘗試。傳統(tǒng)的體育課堂注重教師單方面的講授,導(dǎo)致教學(xué)形式單一。而在無界教育理念指導(dǎo)下的課堂中,教師會(huì)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可在課前查閱資料,利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助學(xué)習(xí),而后在課堂上自由表達(dá)自己的理解,或與他人溝通交流。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,學(xué)生可以在興趣的引領(lǐng)下,對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深層次的研究與思考,從而掌握更多的知識。在無界教育理念下,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是一種常見的教學(xué)方法,教師可將視頻交流與在線互動(dòng)結(jié)合起來,提升師生溝通的頻率。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,教師可以直接教授學(xué)生相關(guān)的動(dòng)作技術(shù),提升教學(xué)的效果,加深學(xué)生對知識的理解。

        (二)對學(xué)生提高專注度和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣意義重大

        在無界教育理念下的課堂中,學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)的體育技能和知識,還需要在課前、課后進(jìn)行預(yù)習(xí)或拓展學(xué)習(xí),比如,在體育課前根據(jù)視頻內(nèi)容自學(xué),在體育課后根據(jù)在線內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升。學(xué)生通過觀看視頻形成自己的理解,帶著問題來參與課堂學(xué)習(xí);教師則針對學(xué)生不能在自習(xí)中理解的問題與學(xué)生展開探討,尋找最佳的解決方案。這種方式對于提高學(xué)生的課堂專注度,激發(fā)學(xué)生的課堂互動(dòng)積極性等具有積極的作用。在課后,學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解教師布置的任務(wù),進(jìn)行課后練習(xí)以鞏固所學(xué),還可靈活安排課外時(shí)間來完成各種體育鍛煉任務(wù),這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的意義。

        (三)便于開展系統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)

        無界教育理念對于豐富小學(xué)體育教學(xué)理論具有積極的作用。教師可發(fā)揮信息化教學(xué)平臺(tái)的作用,整合教學(xué)內(nèi)容,使其變得更加完整、系統(tǒng),以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率,同時(shí)豐富小學(xué)體育教學(xué)的方式,避免出現(xiàn)教學(xué)模式單一的問題。基于對信息化教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用,學(xué)生在面對難以消化的內(nèi)容時(shí),可及時(shí)回顧;在遇到難以理解的內(nèi)容時(shí),可結(jié)合相關(guān)圖片或者視頻等深入學(xué)習(xí)。對于不便于在室外進(jìn)行的體育理論課程教學(xué),教師可以將其放在線上開展。此外,教師還可以將體育教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)容結(jié)合起來,例如融入美育、德育和勞動(dòng)教育,擴(kuò)大體育學(xué)習(xí)的范圍,開展系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

        (四)有助于教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長

        落實(shí)無界教育并非易事,這對教師的專業(yè)素養(yǎng)有較高的要求。在平時(shí),學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)獲得豐富的學(xué)習(xí)資源,這能使他們的視野變得更加開闊,也打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。體育教師應(yīng)認(rèn)識到,只有不斷轉(zhuǎn)變思想和觀念,對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),才能得到更多學(xué)生的認(rèn)可。這就要求體育教師具備無界教育的意識,摒棄偏重身體鍛煉的教學(xué)模式,要不斷為學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過多渠道來豐富知識內(nèi)容,并讓學(xué)生科學(xué)高效地掌握課堂所學(xué)。對此,體育教師要及時(shí)打破思維僵局,提高自身的專業(yè)能力,以更好地進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。

        二、無界教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用存在的問題

        (一)部分教師不及時(shí)更新教育理念,教學(xué)思維狹隘

        體育教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,其教育理念會(huì)直接影響教學(xué)效果。部分教師存在不及時(shí)更新教育思維與教學(xué)模式的問題,不愿意去嘗試新的教育模式和開發(fā)新的教學(xué)路徑,這不僅不利于教師自身專業(yè)能力的提升,而且會(huì)對無界教育的實(shí)施造成阻礙,使無界教育變成一種空洞的口號。在小學(xué)體育教學(xué)中,對無界教育理念的運(yùn)用如果僅僅停留在簡單地在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上上傳一些教學(xué)視頻,或者引入幾個(gè)跨學(xué)科練習(xí)環(huán)節(jié)的層面,而沒有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面、深入的滲透,那么,教學(xué)效果必然不如預(yù)期,也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育技能和學(xué)習(xí)能力的提高。

        當(dāng)前,在運(yùn)用無界教育理念方面,部分教師教學(xué)思維狹隘,并未對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),或者沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合,難以確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。部分教師雖然為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)資源,但沒有科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生甄選。小學(xué)生的鑒別能力比較弱,他們無法獨(dú)立地對自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的甄選,需要教師的輔助,教師若不能輔助學(xué)生選擇合適的內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上就會(huì)走彎路,導(dǎo)致效率低下。

        (二)教學(xué)內(nèi)容停留于教材,限制了學(xué)生的發(fā)展

        部分小學(xué)體育老師在教學(xué)過程中,將教學(xué)內(nèi)容局限于教材之內(nèi),不主動(dòng)去挖掘新的教學(xué)內(nèi)容。部分教師在講授新課時(shí),采用的是提前錄制好全部口令和教學(xué)流程的課件,讓學(xué)生完全按照課件內(nèi)容展開練習(xí),這樣的體育課堂雖然看起來流程清晰,但對于學(xué)生能力的提高沒有明顯的作用。一旦課程在具體實(shí)踐中的某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都會(huì)受到不同程度的影響。比如,球類課程由于自身的特殊性,在練習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生多變的情況,在實(shí)際的體育課堂中,教師若只照本宣科,就難以獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

        (三)教學(xué)的實(shí)踐性與跨學(xué)科程度不足

        在小學(xué)體育教學(xué)中,部分體育教師沒有深入且全面地分析教材的具體內(nèi)容,沒能將基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性較強(qiáng)的體育活動(dòng),從而無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的主動(dòng)性,難以打破傳統(tǒng)模式下學(xué)生被動(dòng)接受的局面,更難營造和諧積極的課堂氛圍,導(dǎo)致小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量不佳。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面,部分體育教師和其他科目教師較少溝通交流,難以實(shí)現(xiàn)思維上的碰撞,導(dǎo)致跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)難以開展。

        三、無界教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

        策略

        (一)依托課堂,實(shí)施多元化教學(xué)

        多元化教學(xué)指教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的多元化,與無界教育理念所倡導(dǎo)的寬領(lǐng)域教學(xué)是一致的。體育教學(xué)離不開課堂教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面,教師應(yīng)認(rèn)識到課堂教學(xué)工作的開展是體育教學(xué)的核心,要扎實(shí)上好每一節(jié)體育課;另一方面,教師應(yīng)以體育課堂教學(xué)為重點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,在條件允許的情況下,可以制作符合學(xué)校實(shí)際情況的校本課程,并豐富其內(nèi)容。對于校本課程,教師不僅要將體育理論方面的知識納入其中,還要將體育技術(shù)編排在內(nèi),同時(shí),尋找其與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的地方,進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué),在呈現(xiàn)方式上可不拘一格。為確保體育教學(xué)有效開展,體育教師需要向?qū)W生滲透健康知識,在排課時(shí)間與內(nèi)容選擇方面進(jìn)行整合與優(yōu)化,在運(yùn)動(dòng)量安排與動(dòng)作編排方面考慮學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況。在整合課程內(nèi)容時(shí),教師除了需要考慮內(nèi)容的連續(xù)性與完整性,還需要在內(nèi)容難易程度方面進(jìn)行層次區(qū)分,為學(xué)生劃分小組,為不同層次水平的學(xué)生提供不同的內(nèi)容,因材施教。

        (二)依托學(xué)生社團(tuán),豐富學(xué)生的課外體育活動(dòng)

        學(xué)生社團(tuán)對于小學(xué)體育教學(xué)的作用巨大,其有助于無界教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)??梢詫W(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容與體育教學(xué)聯(lián)系起來,讓專業(yè)的指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生開展體育活動(dòng),這樣既可以幫助學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo),又能使學(xué)生科學(xué)利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。對于方便在校園內(nèi)開展的體育項(xiàng)目,學(xué)生可以利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間勤加練習(xí),提高動(dòng)作的熟練度,也可以通過模擬比賽等形式開展社團(tuán)活動(dòng),以賽代練,加深記憶,增進(jìn)友誼。對于一些不便在校內(nèi)進(jìn)行的體育項(xiàng)目,學(xué)校可以聯(lián)合校外的體育機(jī)構(gòu)開展活動(dòng),這一方面可為學(xué)生提供活動(dòng)平臺(tái),另一方面可改善學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)環(huán)境,提升其參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣。

        (三)優(yōu)勢資源整合與共享,寬領(lǐng)域獲取教學(xué)資源

        將無界教育理念運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中,教師可以將大量優(yōu)質(zhì)的線上課程資源分享給學(xué)生,學(xué)校可以對校內(nèi)師資力量與課程資源進(jìn)行有效整合,在整合的過程中幫助教師實(shí)現(xiàn)自我成長,同時(shí)使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校還可與其他學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源共享,借助先進(jìn)的數(shù)據(jù)平臺(tái)連貫系統(tǒng)化的課程資源,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程資源的有效開發(fā),使學(xué)科內(nèi)整合甚至跨學(xué)科的資源整合變成一種常態(tài),給學(xué)生提供高效而寬領(lǐng)域的選擇。在課程資源開發(fā)方面,學(xué)??梢揽空蛘呦嚓P(guān)部門的力量,運(yùn)用3D動(dòng)畫技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供更全面、更生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)的質(zhì)量。

        (四)依托信息化教學(xué)平臺(tái),強(qiáng)化監(jiān)督干預(yù)和評價(jià)機(jī)制

        無界教育理念的順利實(shí)踐離不開良好機(jī)制的干預(yù)監(jiān)督,對此,學(xué)??赏ㄟ^構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)的方式來實(shí)現(xiàn)對各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督。由于體育教學(xué)更加偏向于過程的體驗(yàn)性,在進(jìn)行監(jiān)督與評價(jià)的過程中,學(xué)校不能只關(guān)注形式或者結(jié)果,而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對體育教學(xué)全過程的關(guān)注,可以采取綜合監(jiān)督和評價(jià)的方式,也可以采取教師評價(jià)與學(xué)生自評相結(jié)合的形式。為了避免對學(xué)生的評價(jià)過于主觀,教師應(yīng)聯(lián)合學(xué)校、社會(huì)、家庭等主體,及時(shí)反饋學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況,對教學(xué)效果的評價(jià)則以數(shù)據(jù)作為支撐,進(jìn)行量化評定,使評價(jià)更加科學(xué)合理。

        結(jié)語

        新課改背景下,將無界教育理念應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中具有積極的意義。在該理念的指導(dǎo)下,體育教師需要對教學(xué)進(jìn)行多維度的思考,以更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,提升體育教學(xué)的質(zhì)量。基于無界教育理念的體育課堂的構(gòu)建是一個(gè)長時(shí)間的過程,教師不僅需要緊扣體育課堂教學(xué),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有針對性的體育課程,還需要幫助學(xué)生明確自身的定位,開展適合學(xué)生水平的課程,以提升其學(xué)習(xí)效果。學(xué)校只有充分發(fā)揮自身、教師、學(xué)生、社會(huì)多方面的作用,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢整合,最大限度發(fā)揮教育的價(jià)值,使學(xué)生能夠獲取更加豐富的知識,得到更好更全面的發(fā)展。

        [參考文獻(xiàn)]

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