俞妍琪

摘要：當(dāng)下現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，以多媒體設(shè)備為核心的新型技術(shù)成為促進(jìn)教育體制改革的有效手段，并衍生出多元化的教學(xué)模式，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語課堂中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使其注意力保持高度集中，在豐富的課堂活動中強化對詞匯和語法的記憶，并將其靈活應(yīng)用于實際，切實提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。本文分析小學(xué)英語教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)英語；有效運用

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，圍繞學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的課堂流程，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的班級氛圍，還可以利用圖片和視頻等方式幫助學(xué)生深化對知識的理解，在視覺和聽覺的刺激下，使教學(xué)更加直觀化、個性化，豐富學(xué)生的課堂體驗，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的教育目的。

1? ?在小學(xué)英語教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢

1.1有利于學(xué)生個性發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中，教師通常采用帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞、背誦默寫、翻譯課文、講解語法、習(xí)題演練的教學(xué)模式。整個流程中教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機會和途徑，久而久之，會對教師產(chǎn)生依賴。信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了這種教學(xué)模式，將教材中單調(diào)的文字信息以多種方式形象地呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓每個人都能感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，以此增強學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生愿意主動分享自己的觀點或者想法，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2有利于提升教學(xué)效果

受應(yīng)試教育的影響，部分教師在教學(xué)中過于注重理論知識的講解，忽略了對學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。例如，在講解單詞時，教師自己先行示范朗讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中強化記憶，這種單純的模仿教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握單詞的發(fā)音，也不利于其自主學(xué)習(xí)能力的提升，更不利于日后的長遠(yuǎn)發(fā)展。多媒體設(shè)備的應(yīng)用有效彌補了這一不足，教師可以利用課件為學(xué)生展示每個單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，包括不同元音和輔音發(fā)音部位的剖面圖，甚至可以利用視頻動態(tài)地呈現(xiàn)口型的變化。在直觀的提示下，學(xué)生對如何正確發(fā)音有了一定的了解。學(xué)生還能夠在課后反復(fù)觀看教師精心準(zhǔn)備的視頻，打破時間和空間的限制，以此提高教學(xué)的實效性。

1.3有利于提升學(xué)生的表達(dá)能力

在素質(zhì)教育背景下，開展英語教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生擁有扎實的知識基礎(chǔ)，在考試中取得理想的成績，更重要的是讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于口語交際中，提升他們的表達(dá)能力。將信息技術(shù)引入小學(xué)英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，從原本的“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃颖磉_(dá)”，在自主探究中掌握語法的使用規(guī)則，為提升表達(dá)能力做好鋪墊。教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段英文視頻，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽并模仿其語音語調(diào)展開練習(xí)，以配音的方式完成自己的作品，而后上傳到學(xué)習(xí)軟件中。這樣的教學(xué)模式有效減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時學(xué)生能感受到交流的樂趣，有利于其口語表達(dá)能力的提升。

2? ?現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用

2.1運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育不夠成熟，思考問題時仍舊以形象思維為主，在學(xué)習(xí)中遇到一些較為復(fù)雜或抽象的內(nèi)容時，很難理解其深層次內(nèi)涵，還需要借助具體的事物加以分析。為了改善這一情況，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)的先進(jìn)性和便捷性，將本節(jié)課的重難點部分以圖片、動畫或視頻的形式呈現(xiàn)出來，利用鮮艷的色彩和靈動的畫面吸引學(xué)生將注意力集中在大屏幕上，主動探究具體內(nèi)容，以此加深其對英語知識的理解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放與本課主題有關(guān)的歌曲，吸引學(xué)生的注意力，使其在好奇心的驅(qū)使下主動加入課堂學(xué)習(xí)中，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解單詞時，為了讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，教師可以利用視頻動態(tài)展示發(fā)音時舌位和口型的變化。對于單詞的拼寫，教師可以利用動畫的方式將字母形象化處理，以便強化記憶。

閱讀是英語教學(xué)中不可缺少的一部分，也是難度較大的環(huán)節(jié)，不僅考驗學(xué)生的詞匯積累和語法運用能力，還要求他們具有一定的理解能力，能夠總結(jié)出課文的中心主旨。在講到與西方文化有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以在大屏幕上展示相關(guān)圖片，包括西方人的飲食、活動、建筑、娛樂方式等，讓學(xué)生在真實的情境中感受到英語的魅力，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以譯林版三年級上冊“Happy New Year”為例，通過對本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握一定的節(jié)日禮儀和文化。在課程開始之前，教師利用多媒體設(shè)備播放歌曲“Happy New Year”，一邊讓學(xué)生欣賞一邊詢問他們最喜愛的節(jié)日是什么，在自由討論中形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。而后提出思考問題：“對于春節(jié)，大家都有哪些慶?；顒?？”教師在大屏幕上展示小汽車、玩具、球、機器人的圖片，表示這是自己曾經(jīng)收到過的新年禮物，以此引出本課的重點單詞。在豐富的教學(xué)情境中有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯信息技術(shù)的重要性，為后續(xù)的深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2運用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在多媒體設(shè)備沒有得到普及時，教師在教學(xué)中需要將本節(jié)課的重點單詞和語法寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生記憶單詞。若是本課的內(nèi)容較多，教師僅在板書上就需要耗費大量的時間，在此期間，學(xué)生一直處于等待狀態(tài)，白白浪費了寶貴的課上時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率得不到保障。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠改變這一情況，教師在備課時應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)中的教育資源整合在一起，制作內(nèi)容豐富的課件，使得英語教學(xué)更加高效。這樣的方式有效提高了課堂教學(xué)效率，在節(jié)省時間的同時豐富了課程內(nèi)容，對學(xué)生來說還能起到拓寬視野的作用，從多種途徑學(xué)習(xí)英語知識，對教學(xué)改革具有重要意義。

多媒體教學(xué)的方式非常符合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，它將原本抽象的學(xué)科知識以形象的方式展現(xiàn)，在一定程度上降低了英語知識的難度。以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行知識講解，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。以譯林版四年級上冊“I can play basketball”為例，本單元主要學(xué)習(xí)如何詢問他人是否會做某項運動，要求學(xué)生掌握一些體育運動項目和表示體育動作的單詞。教師在大屏幕上展示多種體育運動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的名稱，然后播放音頻資料，要求大家展開模仿練習(xí)，大聲地朗讀本課詞匯，達(dá)到熟能生巧的效果。最后展示課件中的連線題，讓學(xué)生將英文和圖片正確搭配在一起，耗時最短且準(zhǔn)確率最高的學(xué)生獲勝，可以得到實物獎勵。由此可見，多媒體設(shè)備的應(yīng)用使課堂活動更加豐富，使學(xué)生在快樂中完成學(xué)習(xí)，在真正意義上實現(xiàn)寓教于樂。

2.3運用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

以往教師在備課時都以教材內(nèi)容為主，雖然能夠保證課堂效率，但是仍然具有一定的局限性。尤其是在新課改實施后，對學(xué)生的要求日漸提高，課本知識已經(jīng)不足以支撐他們的發(fā)展需求。教師可以借助信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中搜索與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，結(jié)合學(xué)生的實際情況完成課件設(shè)計，以保證教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)他們的授課風(fēng)格，從中吸取經(jīng)驗，不斷調(diào)整教學(xué)流程，在實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師要在網(wǎng)絡(luò)中搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的素材，包括單詞的記憶方法、語法的使用規(guī)則、課文蘊含的歷史文化等，將這些內(nèi)容傳遞給學(xué)生，不僅能增加他們的知識積累，還可以提高課堂趣味性，助力學(xué)生提高英語水平。最后，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源還體現(xiàn)在靈活設(shè)計課堂活動上，教師在介紹拓展內(nèi)容時，可以利用全新的內(nèi)容提升學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，使學(xué)生在練習(xí)中掌握更多詞匯、語法以及文化知識，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。以譯林版五年級上冊“At Christmas”為例，本單元的話題是圣誕節(jié)，設(shè)計了購買圣誕樹、圣誕老人講心愿、裝飾圣誕樹等活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握表示順序的first，next，then，finally的具體用法。教師在備課時可以對圣誕節(jié)進(jìn)行拓展，介紹它的來歷以及慶祝方式，通過詳細(xì)的講解，學(xué)生對中西方文化差異形成初步的了解。同時，教師要滲透我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的民族自豪感，樹立高度的文化自信，促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

2.4運用信息技術(shù)打造教學(xué)平臺

利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造教學(xué)平臺是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方式有很多種，不要只局限于課堂，可以利用多種途徑接觸更多的英語知識。例如，組建班級微信群，教師可以將趣味英語故事或者教材中沒有重點介紹的內(nèi)容上傳到微信群，讓學(xué)生了解到多元化的英語知識，有利于增加他們的知識儲備；將各個課節(jié)的重難點部分錄制成微課視頻，學(xué)生可以利用課余時間重復(fù)觀看視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者通過視頻提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)的實效性；在班級論壇中設(shè)置留言板塊，開放交流的權(quán)限，鼓勵學(xué)生針對遇到的問題進(jìn)行討論，每個人都有發(fā)言的機會，能夠在互動中從不同的角度對問題加以分析，促進(jìn)問題的順利解決。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英文歌或英文電影也是有效的學(xué)習(xí)載體，將學(xué)習(xí)的載體由教材轉(zhuǎn)移至音視頻，拓展接收信息的途徑，利用學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生享受快樂的同時完成對知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步彰顯了信息技術(shù)的作用。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能為學(xué)生營造真實的教學(xué)情境，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓其主動參與到課堂互動中，通過具體的實踐提高學(xué)習(xí)的有效性。信息技術(shù)的融入將教學(xué)重心放于教師和學(xué)生的互動中，充分尊重學(xué)生的主體地位，起到了優(yōu)化師生關(guān)系的作用，在融洽的班級氛圍中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

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