任忠明

〔摘? ? 要〕? 在“科學(xué)課堂”教學(xué)理念指導(dǎo)下，小學(xué)英語教師可以運(yùn)用情境教學(xué)的方式，營造輕松、愉悅的課堂氛圍。在開展集體教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)遵循科學(xué)性、規(guī)范性原則，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，創(chuàng)新教學(xué)形式，打造高質(zhì)量、高效率的英語課堂。在開展英語情境教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)資源的整合。結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境；發(fā)掘?qū)W生興趣，設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)情境；活躍課堂氛圍，營造趣味教學(xué)情境；借助音樂元素，渲染英語教學(xué)情境。

〔關(guān)鍵詞〕? “科學(xué)課堂”；小學(xué)英語；情境教學(xué)；應(yīng)用策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 13-0082-03

在開展“科學(xué)課堂”教學(xué)時(shí)，教師須堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展以及認(rèn)知規(guī)律，制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過營造具有趣味性、豐富性、多樣性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生獲得英語綜合能力以及核心素養(yǎng)的提升。英語教學(xué)注重以情境教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的英語思維以及語言應(yīng)用能力。

一、情境教學(xué)法的應(yīng)用要源于教材，設(shè)計(jì)優(yōu)于教材

英語是一門外來語言，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及發(fā)展需求，設(shè)置具有針對性的教學(xué)活動，采用情境教學(xué)的方式營造生活場景，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生找到生活與英語之間的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面提升。小學(xué)生年齡小，容易受到新鮮事物的吸引，教師應(yīng)以此為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課程教學(xué)內(nèi)容。借助多媒體等教學(xué)工具，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高英語課教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，小學(xué)英語教師要積極踐行“科學(xué)課堂”的教學(xué)理念，利用情境教學(xué)的方式，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容；運(yùn)用圖畫、游戲的方式，將教材上的文字變得生動、具體形象。

教師在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重針對不同年齡段的學(xué)生采取差異性的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況有針對性、有指導(dǎo)性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，逐漸獲得獨(dú)立思考、自主探究、深度學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)結(jié)合教材的具體內(nèi)容，設(shè)置與之相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中，并獲得良好的學(xué)習(xí)感受。學(xué)生在參與情境教學(xué)的過程中，可以對知識掌握得更加牢固。

二、“科學(xué)課堂”理念下小學(xué)英語課堂情境教學(xué)法的應(yīng)用

要使學(xué)生時(shí)刻保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)利用小學(xué)生的好奇心設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地探究知識，并獲得良好的學(xué)習(xí)感受?；凇翱茖W(xué)課堂”的教學(xué)理念，教師在開展情境教學(xué)時(shí)，須不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合生活實(shí)際情境，營造具有真實(shí)性、趣味性、創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（一）結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境

基于“科學(xué)課堂”對教學(xué)情境方面的要求，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動時(shí)，不僅需培養(yǎng)學(xué)生的英語專業(yè)能力，還應(yīng)注重素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有知識、有品德的綜合型人才。采用教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際的方式，可以有效降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生更好地理解英語學(xué)科，并獲得英語素養(yǎng)的提升。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長道路上的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)注重提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，結(jié)合生活實(shí)際，開展情境教學(xué)。教師應(yīng)注重開展實(shí)踐活動，貼合教材內(nèi)容巧妙地創(chuàng)設(shè)生活情境，降低教材理解難度，吸引學(xué)生的注意力。應(yīng)采用學(xué)生熟悉的生活元素精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，利用學(xué)生熟悉的生活場景開展情境教學(xué)，以利于學(xué)生獲得良好的參與感受。在開展情境教學(xué)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交流，讓他們在學(xué)習(xí)中鍛煉語言表達(dá)和理解能力，提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

以人教版四年級下冊第二模塊“現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？”為例，“時(shí)間”是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾囊蛩刂?。教師?yīng)當(dāng)營造具有真實(shí)性的生活情境，使學(xué)生對“時(shí)間”的相關(guān)概念以及實(shí)際應(yīng)用有更深刻、更清晰的認(rèn)識。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可借助多媒體技術(shù)，將世界各地小朋友打電話的情境加以展示。學(xué)生對視頻內(nèi)容以及對話進(jìn)行觀察分析，會發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)處于同一空間的時(shí)間卻是不同的。學(xué)生在參與課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，可以感受到時(shí)間在我們生活中無處不在。教師在學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，引出“現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？”的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題，采用英文的表達(dá)方式，積極參與對話訓(xùn)練。學(xué)生圍繞著時(shí)間這一主題開展多種形式的對話練習(xí)。通過一問一答的方式，不僅可以對本節(jié)課的知識有較為清晰的認(rèn)知，還可以復(fù)習(xí)鞏固以往的知識點(diǎn)，打牢自身的英語基礎(chǔ)，促進(jìn)英語綜合能力的提升。教師采用設(shè)計(jì)實(shí)際情境的方式，吸引學(xué)生積極主動地參與英語學(xué)習(xí)，將素質(zhì)教育融入學(xué)科教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識的同時(shí)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。

（二）發(fā)掘?qū)W生興趣，設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)情境

小學(xué)英語教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)并深度挖掘?qū)W生對英語的興趣愛好，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)情境。小學(xué)生年齡小，心智尚未發(fā)展成熟，很容易被外界新鮮事物所吸引。教師可合理利用學(xué)生的好奇心理，設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)活動，如開展游戲、閱讀繪本等，活躍課堂氛圍。借助信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性以及豐富性，構(gòu)建繽紛多彩的英語課堂，吸引學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“科學(xué)課堂”的教學(xué)理念被廣泛接受，英語教師應(yīng)借助現(xiàn)代技術(shù)打造具有趣味性的教學(xué)情境，促使學(xué)生通過參與教學(xué)的方式，獲得創(chuàng)新思維能力以及實(shí)踐參與能力的提升。

以人教版五年級上冊“他是什么樣的人？”為例，教師可以通過本節(jié)課的教學(xué)，增進(jìn)與學(xué)生之間的友好關(guān)系。圍繞著教材“他是什么樣的人？”的主題對自己的同桌以及同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，拉近彼此之間的距離。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)交流軟件開展對話交流，營造具有創(chuàng)新性的教學(xué)情境，通過同學(xué)之間的交流與溝通，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加真實(shí)、高效。教師需引導(dǎo)學(xué)生參考教材上的對話內(nèi)容，以“我們是一個(gè)……”“他是什么樣的……”“她是非?！薄八恰钡榷喾N句式，并結(jié)合“善良、嚴(yán)謹(jǐn)、有趣、年老的、安靜的、年輕的”等詞匯，開展真實(shí)的情境對話練習(xí)。使學(xué)生在充分輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)英語的信念，促進(jìn)全面素質(zhì)的顯著提升。具有創(chuàng)新性的教學(xué)情境，會使學(xué)生感到新鮮，可以很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓其加深對知識的深刻影響，大大提升自身的英語應(yīng)用能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

（三）活躍課堂氛圍，營造趣味教學(xué)情境

小學(xué)生心智尚未成熟，很容易受到外部因素的影響，而良好的課堂氛圍有利于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而促進(jìn)其英語綜合素養(yǎng)的提升?；凇翱茖W(xué)課堂”的教學(xué)背景，教師可通過設(shè)計(jì)情境教學(xué)的方式，營造具有趣味性的教學(xué)氛圍，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動的過程，良好的師生溝通交流是開展一切教學(xué)活動的前提。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用單一、枯燥的教學(xué)方式，只注重學(xué)生掌握知識的情況，忽視其核心素養(yǎng)的形成，導(dǎo)致學(xué)生只能獲得短期學(xué)習(xí)成績的提升，不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。隨著社會教育觀念的改變，人們越來越知曉素質(zhì)教育的重要性。小學(xué)英語教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用情境教學(xué)的方式活躍課堂氛圍，營造具有趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

以人教版三年級下冊第三模塊“在動物園”為例，教師在對本節(jié)課開展情境設(shè)計(jì)時(shí)，可針對教材中“動物園”的相關(guān)英語內(nèi)容開展課程設(shè)計(jì)，并應(yīng)注重將具有趣味性的元素引入教學(xué)課堂。動物園這一體裁本身就會對小學(xué)生產(chǎn)生吸引力，教師只需稍加引導(dǎo)，借助信息技術(shù)手段活躍課堂氛圍，營造具有趣味性的教學(xué)環(huán)境，就可以促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中。教師可以在教學(xué)中播放各種動物的視頻，并制作卡通片，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，對各類動物詞匯進(jìn)行記憶，從而實(shí)現(xiàn)知識的積累以及教學(xué)資源的合理應(yīng)用。

（四）借助音樂元素，渲染英語教學(xué)情境

采取刺激聽覺的方式可以對學(xué)生起到吸引作用。小學(xué)英語教師可以借助音樂元素，渲染英語教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受。將音樂與英語教學(xué)相互結(jié)合，可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、深度學(xué)習(xí)的積極性。需要注意的是，教師在選擇音樂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇與教材內(nèi)容貼合且符合學(xué)生年齡的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生和諧、統(tǒng)一的感受，增強(qiáng)自身英語綜合素養(yǎng)。

以人教版四年級下冊第三模塊“天氣”為例，在對本節(jié)課的教學(xué)開展設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先可運(yùn)用多媒體播放下雨天的情境，讓學(xué)生感受雨天的環(huán)境與氛圍，對轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的下雨聲進(jìn)行體驗(yàn)，渲染學(xué)習(xí)氣氛。并在正式開始授課時(shí)，播放各類與天氣有關(guān)的音樂，積極營造具有真實(shí)性的音樂情境，讓學(xué)生通過欣賞音樂，更好地感受英語學(xué)科的魅力。將各類天氣情形與相關(guān)樂曲相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，有效地理解英語。學(xué)生在這種音樂伴隨的教學(xué)中，可以感受到身心的愉悅，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展和綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、結(jié)語

綜上所述，基于素質(zhì)教育的要求，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)手段，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)展需求，設(shè)計(jì)與之相符合的教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其英語綜合素養(yǎng)全面提升。

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