摘要：目前，伴隨著智能傳媒時代的飛躍發(fā)展，像傳統(tǒng)媒體當中的報刊、雜志、廣播、電視等多種類型的媒體終端，依次從內(nèi)容、渠道、平臺、機制等方面的日益融合對廣電行業(yè)的從業(yè)者們提出了更精準的要求。每年各大高校會相繼給廣電媒體單位輸送大批量的優(yōu)秀人才，這些人才是具備時代和市場需要的復合型人才。本文將從分析當下大部分高校播音主持專業(yè)的教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學模式還存在不足之處，因此調(diào)整和改變以往的教學模式勢在必行。

關(guān)鍵詞：智能傳媒時代，播音主持專業(yè)，教學改革

（一）全面的基礎(chǔ)能力

在成為一名合格的播音員之前，其必須具備扎實的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能更迅速地融入新的媒介環(huán)境當中。當下，播音員除了要具有較強的語言交際能力、文字編輯能力、音頻與視頻后期剪輯合成能力外，還需要熟練掌握融媒體技術(shù)，增強對新媒體技術(shù)的綜合運用能力，從之前的“互聯(lián)網(wǎng)+”到現(xiàn)今的“智能+”，媒介生態(tài)的變革對播音員在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求，比如5G+短視頻剪輯技術(shù)、VR/AR+信息整合技術(shù)、大數(shù)據(jù)+視頻編播技能等，便于在工作中搶占信息傳播的制高點，創(chuàng)作出多樣化的作品。

（二）正確的政治方向

把握正確政治方向、堅定政治立場是作為播音員最應(yīng)該堅持的原則性問題，播音員在信息傳播中擔任著重要角色，其言論和觀點關(guān)系著媒體機構(gòu)的聲譽，因此，要努力提高自身的政治素養(yǎng)，做好黨、國家和人民的耳目喉舌。

第一，要認真學習和落實新聞理論、加強黨史的學習、加強國家新聞傳播相關(guān)政策的研讀，提高政治敏感度，增強“把關(guān)人”意識。在信息嚴重飽和的時代，技術(shù)賦能讓每個人都有了發(fā)表自我言論和傳播信息的權(quán)利，但是這些人當中素質(zhì)高低千差萬別，在信息傳播和發(fā)表言論時難免會摻雜一些虛假信息和錯誤言論，那么，作為播音員就應(yīng)當扮演好“把關(guān)人”的角色，具備甄別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ颜鎸?、客觀的信息傳播出去，而不是不加辨別地什么新聞都轉(zhuǎn)發(fā)、都傳播，把握好馬克思主義新聞觀這一有力武器，在復雜多變的輿論場中時刻有著正確的政治立場和方向，維護和恪守新聞的真實性。

第二，要嚴守底線，提升職業(yè)道德水平。播音員要與正道同向，做清風正氣的號召者，自覺踐行社會主義核心價值觀，有責任擔當意識，堅持正確的義利觀，不向蠅頭小利低頭，看淡名利，抵制權(quán)錢誘惑，遵守法律法規(guī)，不觸碰道德和法律紅線。

國內(nèi)最先設(shè)有播音專業(yè)的是北京廣播學院，也就是中國傳媒大學的前身，該專業(yè)始于1963年，至今開設(shè)已有59年，目前除了專業(yè)院校之外，還有好多綜合性院校也開設(shè)有播音主持專業(yè)，但是多數(shù)院校的人才培養(yǎng)模式還是使用傳統(tǒng)的模式，吸納新思維的步調(diào)較為緩慢，這就會導致畢業(yè)生在進入職場后，不能快速適應(yīng)媒體環(huán)境。

（一）傳統(tǒng)課程內(nèi)容頗多

好多院校在課程開設(shè)方面，基本課程包括《普通話測評》、《語音發(fā)聲》《廣播節(jié)目主持》《電視節(jié)目主持》《廣播電視口語表達》《欄目化教學》等課程，這些課程大都局限于播音與主持范圍之內(nèi)的發(fā)音、出鏡等實務(wù)類課程，會讓學生產(chǎn)生出大學開設(shè)的專業(yè)課程和藝考備考時的課程內(nèi)容差不多的想法，新知識的攝入不足會讓學生在接觸到這些課程時缺少學習積極性?？梢钥闯龊枚喔咝ｉ_設(shè)的課程與市場的需求是脫節(jié)的，有條件的專業(yè)院校為了迎合當下媒介生態(tài)環(huán)境發(fā)展的需求，在課程開設(shè)上面也做了一些調(diào)整，比如開設(shè)了《著名節(jié)目賞析》《播音主持實例分析》《主持人媒介素養(yǎng)》《影視配音藝術(shù)》，但是還有好多院校在開設(shè)新課程方面比較滯后。

（二）教學場地設(shè)施不足

好多院校為了節(jié)約教學投入經(jīng)費，經(jīng)常會將一個多媒體教室設(shè)置為多種用途，體現(xiàn)專業(yè)性的教室數(shù)量嚴重不足。播音主持專業(yè)本身具有特殊性，在我國教育部修訂的 《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中將該專業(yè)標記為帶有星號的專業(yè)，其旨在表明播音主持專業(yè)在師資配備、教學場地以及教學設(shè)備和教具上面有非常嚴格的要求。據(jù)筆者了解到，目前國內(nèi)就中國傳媒大學、浙江傳媒學院、四川傳媒學院等這幾家專業(yè)性很強的傳媒院校在教學的硬件和軟件配套上投入大量的經(jīng)費之外，其余好多高校并沒有對錄音棚、演播室、化妝間、上鏡間、導播間等進行細致區(qū)分，有的院校雖然也設(shè)置了相應(yīng)的多媒體教室，但在一些配套設(shè)施上面還是有“做減法”處理，導致實訓室的使用率很低。同時，有的設(shè)備長年處于老化的狀態(tài)，流于形式，沒有真正體現(xiàn)出教學的實用性。

（三）實踐訓練機會缺失

學生在完成代課教師布置的教學任務(wù)中，基本都是利用學校的現(xiàn)有教學條件和設(shè)備，好多學生為了應(yīng)付作業(yè)，拿到學分，通常會找舍友或者熟悉的人配合完成作業(yè)，沒有對每一次小作業(yè)進行認真地規(guī)劃，完成過程與最終的作業(yè)呈現(xiàn)效果難免會差強人意。這與真正的掌握專業(yè)技能還有成為在該行業(yè)中的優(yōu)秀人才存在很大的差距，并且學生對智能傳媒環(huán)境中所面臨的操作技術(shù)、現(xiàn)場的突發(fā)情況、效果傳播、調(diào)度人員等方面幾乎涉及不到。

總之，學生將學習時間和精力基本都放在了校內(nèi)的實踐平臺上，而在校外實習的經(jīng)驗少之又少，因此，學生們?nèi)鄙僭谛Ｍ獾腻憻挋C會也是各大高校目前需要面對的一個難題。

（一）強化口語傳播理念，完善課程體系設(shè)置

明確人才培養(yǎng)模式、細化課程教學目標，在鞏固原有的課程體系基礎(chǔ)之上，再結(jié)合當下的市場需求增開一些與新媒體相關(guān)的課程，比如《新媒體概論》《新媒體數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》《互動營銷》《微電影創(chuàng)作》《輿情監(jiān)測與分析》《微視頻合成與剪輯》等等。讓學生了解和接觸最前沿的業(yè)界動態(tài)訊息和技術(shù)發(fā)展走向，同時代課教師也應(yīng)該積極鼓勵學生自己開通新媒體運營賬號，比如微信公眾號、抖音、快手、嗶哩嗶哩、小紅書等平臺，個別有想法的大學生也注冊了自己的新媒體平臺賬號，并且有的學生還成為了粉絲過萬的網(wǎng)紅，不但將自己的專業(yè)知識應(yīng)用了起來，也是給自己找到了一個很不錯的副業(yè)。

此外，在課程系統(tǒng)當中，還應(yīng)當設(shè)置一些拓展學生綜合素質(zhì)的口語傳播課程，比如視頻連線、直播帶貨、各行業(yè)的解說等應(yīng)用場景中的課程。舉個例子，比如在一場電競游戲解說中，作為解說員應(yīng)該能自如地運用不少于兩門外語的技能，進行雙語切換解說，因為大家都清楚在一場國際性的電競游戲比賽中，有來自全球不同國家的選手，如何最大程度地滿足觀眾的視聽需求，是放在解說員面前一個問題，因此開設(shè)必要的口語傳播課程，對學生日后走向工作崗位是大有裨益的。

（二）推廣普及新技術(shù)，增加配套硬件設(shè)施

首先，明確教學設(shè)施的功能分區(qū)后，還要確保教學用具的數(shù)量充沛，要滿足每個學生都能充分接觸和使用比如話筒、攝像機等設(shè)備。

其次，應(yīng)熟悉實訓課程中的每一個具體操作流程，比如在進行播報新聞時，學生需要清楚準備前的一系列工作，怎么調(diào)試話筒，怎么切換語音，怎么進行后期聲音合成等，學生應(yīng)多爭取在實訓平臺上面的鍛煉機會。

最后，學生應(yīng)多嘗試和應(yīng)用一些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，鼓勵學生自辦媒體實踐活動，學生在學習相關(guān)的專業(yè)理論知識外，也可以如在視頻制作、編輯、傳送等方面大膽地使用5G、AI、VR等技術(shù)。

（三）加強校企合作步伐，開啟雙導師負責模式

要輸出實踐能力強的人才，學校需要打破傳統(tǒng)本科教學模式發(fā)展帶來的教學壁壘，進一步促成本科院校與企業(yè)的合作契機。在指導學生作品中，指導教師的作用毋庸置疑。在眾多高校中，負責實訓的教師基本上就兩至三名，讓兩三名教師來指導所有學生的實踐任務(wù)，工作量相對來說比較大。因此，為了讓學生獲得沉浸式的教學體驗，可以推行導師制。

新生入學后，校內(nèi)就將學生分配給各位代課老師，每位代課教師名下最多可以有8名學生，在大學四年當中，每位學生都有自己的指導教師，學生的所有實踐作品以及畢業(yè)設(shè)計作品都由該代課教師負責。這樣老師可以通過每次對學生作品的指導來觀察學生的進步和存在的不足，及時提出問題并進行交流，有利于教師因材施教。

校外給每位學生匹配一線媒體崗位上有豐富經(jīng)驗的業(yè)內(nèi)人士，每學期可以定期邀請業(yè)內(nèi)人士講解最前沿的動態(tài)來學校進行專題講座，此外，也可以對學生的實踐作品進行點評，讓學生真正獲得實質(zhì)性的飛躍。

當前，媒介融合的快速發(fā)展使我國的傳播理念、傳媒業(yè)格局、媒介生態(tài)環(huán)境、信息傳播方式等發(fā)生了深刻變化，對播音主持工作來講，既是挑戰(zhàn)也是機遇。播音員在實際工作中，應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，轉(zhuǎn)變思維模式，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，各大高校也應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢，多方配合不斷探索出一條更優(yōu)化、更有利于高校播音主持發(fā)展的新路徑。 PR

本文系陜西服裝工程學院2022年校級教學改革研究項目“高度參與的課堂：《電視采訪與寫作》課程沉浸式互動模式探索”成果 （項目編號：2022J014）。

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（作者簡介：惠珊，職務(wù)：講師；學歷：碩士研究生；研究方向：全媒體新聞實務(wù)，國際新聞與傳播）

（責任編輯：李雪威）