付裕

［摘 要］“以生為本”是公認(rèn)的教育理念，生本教育理念是對(duì)師本教育理念的解放與轉(zhuǎn)向，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，做到因材施教。這種正在被推廣的現(xiàn)代教育理念與增強(qiáng)高校思想政治教育親和力的導(dǎo)向相一致，增強(qiáng)高校思想政治教育親和力正是基于以學(xué)生為本的理路考量，賦予高校思想政治教育增強(qiáng)活力與效力的開(kāi)拓方向。本文在生本教育理念的背景下，針對(duì)如何增強(qiáng)高校思想政治教育親和力展開(kāi)研究。

［關(guān)鍵詞］高校；思想政治教育；以生為本；增強(qiáng)親和力

［中圖分類(lèi)號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程和教育改革的不斷深化，高校思想政治教育為履行立德樹(shù)人根本任務(wù)而開(kāi)展的目標(biāo)越來(lái)越明確。高校既開(kāi)設(shè)思政課程，又通過(guò)課程思政、相關(guān)有益活動(dòng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)范來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德品質(zhì)。但是，當(dāng)前高校的思政教學(xué)質(zhì)量不足，其中的一個(gè)重要原因就是對(duì)大學(xué)生的親和力不足，吸引力、凝聚力和教育力不夠。因此，必須強(qiáng)化以生為本增強(qiáng)高校思想政治教育親和力的觀念和舉措，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的思政品質(zhì)和行為習(xí)慣，從而促進(jìn)大學(xué)生整體的思政品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1 高校思想政治教育親和力不足的現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生的思想政治教育雖然已經(jīng)取得了明顯的成效，但是，思想政治教育課程親和力不足所導(dǎo)致的教學(xué)效果不足問(wèn)題依然存在，如親和力的整體育人效果不明顯、教育對(duì)象的參與度不高、親和力各要素的投入比例失衡等［1］，并具體表現(xiàn)為如下問(wèn)題。

1.1 學(xué)生對(duì)課程的參與度不高

許多學(xué)生因?yàn)椴幌矚g思政課而覺(jué)得這種課是在浪費(fèi)時(shí)間，這是一種相當(dāng)嚴(yán)重的偏見(jiàn)。思政教學(xué)并非單純地讓學(xué)生獲得一定的學(xué)分、豐富專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，而是一種以德樹(shù)人為根本目標(biāo)的系統(tǒng)化課程。然而，在目前的思政課教學(xué)中，許多教師常常把思政課當(dāng)作一種教學(xué)工作，忽視了學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理方面進(jìn)行最優(yōu)的調(diào)整。大學(xué)生對(duì)教師所傳達(dá)的思想政治教育內(nèi)容缺乏最根本的共鳴與認(rèn)同。

1.2 教學(xué)慣式的沿襲

目前，我國(guó)高校思想政治教育普遍采用傳統(tǒng)的課堂授課方式，致使一些教師忽略了網(wǎng)絡(luò)和其他多媒體手段，只在個(gè)別情況下采用或完全不采用。高校在教育親和力的投入上往往會(huì)過(guò)分注重教學(xué)環(huán)境、課程的投入，而忽視了對(duì)教學(xué)方法、教育主體意識(shí)的培養(yǎng)，從而學(xué)校教育的親和力難以達(dá)到預(yù)期的效果。長(zhǎng)期以來(lái)，刻板化的教學(xué)模式極大地削弱了學(xué)生的積極性，因此教師必須采用創(chuàng)造性的思考方法，使學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。由于思政課程本身具有很強(qiáng)的理論性，因此學(xué)生在課堂上會(huì)感覺(jué)到厭煩，這是課堂上的常態(tài)。教師對(duì)這種反饋置之不理，缺少靈活的應(yīng)變能力與創(chuàng)新方式，使得課堂教學(xué)缺乏知行合一的感染力。

1.3 教學(xué)“溫度”的不足

在日常的思想政治教育中，有些教師的教學(xué)水平較低，使得課堂教學(xué)效果不盡如人意。究其原因，主要是教師的課堂教學(xué)過(guò)于理論化，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不緊密，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是缺少親和力。思政課不是一門(mén)沒(méi)有溫度、沒(méi)有熱度的專(zhuān)業(yè)課程，其溫度和熱度就體現(xiàn)在要把思政課的思想與理論結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上情理交融地了解和掌握這些知識(shí)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中做到知行合一。

2 增強(qiáng)高校思想政治教育親和力的必要性

高校思想政治理論課的育人性質(zhì)決定了重要性，并且新時(shí)代的高校思想政治理論課面臨著新環(huán)境下新舊因素的挑戰(zhàn)，尤需通過(guò)增強(qiáng)親和力來(lái)培育和引導(dǎo)大學(xué)生做到學(xué)做結(jié)合。概括其必要性為以下幾個(gè)方面。

2.1 推動(dòng)高校思政課的創(chuàng)新與發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)思想政治理論課的建設(shè)十分重視，開(kāi)展了一系列的探索和實(shí)踐，效果明顯。但是，當(dāng)前高校思想政治理論課的教學(xué)還面臨著許多突出的問(wèn)題。由于其生硬的講授和死記硬背的考試方式，將知識(shí)強(qiáng)制性地灌輸給學(xué)生，這種學(xué)習(xí)方式與學(xué)生的生活脫節(jié)，讓學(xué)生對(duì)思政課形成一種呆板的、沒(méi)有意義的、僵化的印象，導(dǎo)致“抬頭率低，人到心不到”的現(xiàn)象，影響了課程的教學(xué)質(zhì)量。造成這種現(xiàn)象的主要原因是思想政治理論課缺乏親和力。所以，要真正發(fā)揮這門(mén)課的主體作用，必須不斷完善、不斷創(chuàng)新，力求把教學(xué)內(nèi)容“活起來(lái)”，使新方法運(yùn)用得更好，把枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容利用新穎的方式講述出來(lái)，用心做一頓精神盛宴，這樣才能更好地提高思想政治理論課的吸引力。

2.2 滿(mǎn)足大學(xué)生的成長(zhǎng)需求

當(dāng)代大學(xué)生與手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)，是網(wǎng)絡(luò)的忠實(shí)用戶(hù)。他們的認(rèn)知習(xí)慣、情感特征和行為方式都與過(guò)去的社會(huì)群體有著明顯的差異。在認(rèn)知上，他們具有活躍的思維和強(qiáng)烈的好奇心，勇于嘗試新鮮事物，勇于探索未知事物，具有很強(qiáng)的自主性和求知欲。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也為他們提供了一個(gè)方便的途徑。在情感上，他們大多喜歡表達(dá)自己，感情很豐富，但也很復(fù)雜，有強(qiáng)烈的依賴(lài)性和獨(dú)立性。他們的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，渴望被關(guān)注、重視、關(guān)心，渴望得到尊重、肯定和認(rèn)同。從行為上來(lái)看，他們較為注重自己的需要和發(fā)展，積極參加社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討，對(duì)自己的理想、權(quán)利和義務(wù)都有強(qiáng)烈的自覺(jué)。同時(shí)，他們的需要也在改變。在認(rèn)知需要上，學(xué)生對(duì)新事物的接納，以及對(duì)知識(shí)的渴望、掌握、理解都有一定的適應(yīng)過(guò)程。在情感需求上，希望教師能突破傳統(tǒng)的“師生型”關(guān)系，構(gòu)建一種“師友型”的新型關(guān)系［2］。不僅注重課堂教學(xué)中的參與性，而且注重課堂教學(xué)中的互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)教師講授知識(shí)的水平，以及解決實(shí)際困惑的問(wèn)題。在行為追求上，學(xué)生期望教師能在政治信仰、價(jià)值取向等問(wèn)題上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，以不斷提升自己的社會(huì)參與性，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目的。

3 以生為本理念下增強(qiáng)高校思政教育親和力的相關(guān)策略

3.1 優(yōu)化師資隊(duì)伍

加強(qiáng)高校思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)，重視提高其組織和協(xié)調(diào)能力。黨團(tuán)干部是把黨和國(guó)家治國(guó)理政的思想、政治、方針、政策傳達(dá)給大學(xué)生的重要橋梁和紐帶。大學(xué)生對(duì)國(guó)家的思想、方針、政策等方面的理解還不夠充分，因此在開(kāi)展宣傳活動(dòng)時(shí)，必須運(yùn)用生動(dòng)的宣傳手法，使之理解和接受。思政課程講授一定要避免照本宣科，教師要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更容易理解。教師只有具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能使思想政治教育更加具有說(shuō)服力，并能使學(xué)生接受所學(xué)的內(nèi)容。思政課教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，以視頻、圖片等形式，通過(guò)講述、整理學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，消除學(xué)生的疑慮；不僅要教授學(xué)生教科書(shū)上的知識(shí)，還要引導(dǎo)他們從馬克思主義的角度來(lái)思考問(wèn)題，把個(gè)人價(jià)值觀念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。除此之外，作為大學(xué)生的輔導(dǎo)員、班主任，要定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。與思政課教師及其他思政研究學(xué)者相較而言，大學(xué)輔導(dǎo)員、班主任有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，更多地了解學(xué)生的生活。

首先，教師要具備良好的親和力，就必須有教育意識(shí)，能夠充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織各種活動(dòng)，如年級(jí)大會(huì)、主題班會(huì)等，使學(xué)生在平時(shí)的生活中感受到思想政治教育。其次，教師要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，要做到有事業(yè)心，全力以赴，耐心地解決學(xué)生的各種問(wèn)題，準(zhǔn)確把握學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展情況和心理動(dòng)向，確保思想政治教育工作的順利進(jìn)行，這既是學(xué)校思想政治教學(xué)工作親和力提高的主要體現(xiàn)，也是增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育親和力的重要方式之一。

3.2 制定合理的思政課程規(guī)劃，把握教學(xué)目標(biāo)

開(kāi)展思想政治教育課程的基本目標(biāo)是讓學(xué)生擁有良好的情感、判斷和思維，從而使自己的發(fā)展?jié)摿Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮?？梢哉f(shuō)，教育并不是一成不變的，而是一項(xiàng)持續(xù)更新變革的工作，它的目的在于推動(dòng)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)的重視。因此，高校要把“生本”觀作為實(shí)施“以人為本”的時(shí)代背景，保證學(xué)校所建立的生本課程計(jì)劃能適應(yīng)人的發(fā)展需要，是構(gòu)建生本教學(xué)體系的根本需要。對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)校的生命發(fā)展課程計(jì)劃既是對(duì)實(shí)踐與教學(xué)的規(guī)劃，又是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)規(guī)劃，它對(duì)于學(xué)生的心智發(fā)展、性格發(fā)展、理想信念的強(qiáng)化、“三觀”的養(yǎng)成都非常關(guān)鍵，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、獨(dú)立性和自主性的全方位的生命反映。所以，教師在進(jìn)行思想政治與德育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、開(kāi)放性，讓其發(fā)揮自身的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的，除了要充分發(fā)揮德育職能，還要在全社會(huì)形成良好的德育觀念，共同發(fā)揮思政育人作用，形成育人合力［3］。加強(qiáng)校內(nèi)外的教育融合，積極、全面地落實(shí)全方位的教育思想，既要重視學(xué)校內(nèi)部的教育，又要從家庭、社會(huì)兩方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

首先，把教育與家庭聯(lián)系在一起。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的心理需求和能力，制定切實(shí)可行的家庭教育目標(biāo)，讓家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，更能獲得孩子的認(rèn)可。其次，要把學(xué)校教育和社區(qū)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將思政課融入實(shí)踐活動(dòng)。社區(qū)是社會(huì)的重要基層組織，是大學(xué)生思想政治工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，社區(qū)要立足于自身發(fā)展的需求，與當(dāng)?shù)氐母咝ｉ_(kāi)展社區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，讓大學(xué)生在步入社會(huì)之前積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)育人的實(shí)效性，使學(xué)生產(chǎn)生親近感。在這一過(guò)程中，教師要注意協(xié)調(diào)好學(xué)校與校外教育環(huán)境之間的相互關(guān)系，即校內(nèi)的育人是根本，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，它對(duì)校外的教育目標(biāo)起著主導(dǎo)作用和決定作用。

3.3 在遵守校規(guī)的基礎(chǔ)上，利用校園文化培養(yǎng)學(xué)生思維傾向

在大學(xué)校園文化建設(shè)中，要堅(jiān)持以“包容”“民主”為核心，促進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展，以“以法治?！睘槠瘘c(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生“和諧發(fā)展”“平等合作”的觀念［4］。在加強(qiáng)學(xué)校文明建設(shè)的過(guò)程中，必須建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，打造高品位的校園文化，并通過(guò)嚴(yán)格的工作程序，依法治校，不斷推進(jìn)校園文化的發(fā)展。同時(shí)，為了在生本理念下有效地實(shí)施高校思想政治教育，就需要進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的重視程度。在學(xué)校文化的建設(shè)中，可以采用多樣化、多元化、全方位的教育內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)?；顒?dòng)，使學(xué)生在多姿多彩的學(xué)?；顒?dòng)和良好的思想文明建設(shè)環(huán)境中，體會(huì)到科學(xué)的精神和道德的影響，在相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

例如，在當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題上，高校思想政治教師要積極組織演講比賽、辯論賽等。通過(guò)各種思政課堂實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行剖析，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了思政知識(shí)，又滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)上課形式多樣化的需求，還建立了校園文化，可謂一舉多得。這樣學(xué)生就可以在校園文化中耳濡目染，增強(qiáng)向心力和凝聚力，從而真正地聽(tīng)從教師的指引，提高自己的思想政治素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

進(jìn)一步提升高校思想政治教育質(zhì)量，需要增強(qiáng)思政教育課程、課程思政及相關(guān)活動(dòng)的親和力，讓大學(xué)生對(duì)思政教育獲得親切感，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的高素質(zhì)人才，滿(mǎn)足建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)所需人才的需要。高校思想政治教師既要充分關(guān)注課程內(nèi)容，又要不斷地改革教學(xué)手段，強(qiáng)化生本觀念，深入分析問(wèn)題的成因，并通過(guò)相應(yīng)的對(duì)策來(lái)提高課程對(duì)大學(xué)生的感染力、課程教育內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的親和力。

參考文獻(xiàn)

［1］鄧敏，徐猛香. 新媒體背景下思想政治教育親和力問(wèn)題探析［J］. 黑龍江工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，36（3）：64-68.

［2］顧恩平. 偉大建黨精神融入高校思想政治教育內(nèi)容體系的三維審視［J］. 岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，37（3）：34-39.

［3］馬羽卿. 高校思想政治教育中顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一研究［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2022.

［4］崔方葳. 高校思想政治教育中融入審美教育研究［D］.延安：延安大學(xué)，2022.